教育学材料分析题

1、材料分析题确定下来了，就是下面这三题中的两题，第三题没找到答案。“现代德育”案例四、材料分析题材料分析题 1材料 1：在虹桥小学，三 (1) 班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。为了了解张 明在家中的情况，王老师主动到张明家家访。在同张明父亲交流情况时引用了一 句古语： " 养不教，父之过 " ，偏偏张明的父亲也比较较真，便对王老师说： " 王老 师，您这话欠妥。 ' 养不教，父之过 ' 意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校 接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。现在，我把孩子送学校接受教 育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说

2、是我们做家长的过错呢?" 结果，双方未能在教育张明的问题上达成共识。问题：王老师和家长的说法正确吗 ?试用合力教育理论加以分析说明，并联系实际 谈谈应该如何做好学生的德育工作。答案要点(1) 王老师和家长的说法都是片面的。(2) 分析说明： 他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。 合力教育原则的提出，是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的，也有 社会会的。养成孩子的良好品德，是学校、家庭和社会的共同责任。 贯彻合力教育原则，必须遵循相互尊重的原则，而王老师和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则（3）结合实际分析说明。材料分析题 2材料 2: 摘自董德中四国道德

3、教育管窥 ，河南日报， 2004年 7 月 23 日。 韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行” ，通过设置“道德 训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括： 1. 个人生 活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品 时的举止； 2. 家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节；3. 学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼； 4. 社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各 种称谓； 5. 国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如

4、何抓好中小学生的道德行为的教育有哪 些启示？2：答案要点（ 1）韩国养成教育的做法应给予肯定，德育要重视良好行为习惯的训练。（ 2）分析说明： 道德行为是基于道德认识、道德情感等因素表现出的实际行动，也是道德形 成过程的目的。判断一个人，不是根据他自己的表白或自己的看法，而是根据他 的行动。人的道德面貌是以自己的言行举止来展现，也是在实际行动中形成和发 展的。要培养学生的品德必须加强道德行为教育。 分析我国当前忽视学生养成教育的错误。3）如何借鉴借鉴韩国抓学生的道德行为的方法。应从中小学日常行为规范抓起。从中小学生实际出发。 要特别强调训练和强化。“现代教学”案例 案例材料 美国一所中学的老师在教二战历史时，布置了这样一道作业题：日本 军队袭击珍珠港后，根据当时的国际形势和敌我兵力状况，如果你是罗斯福总统， 将作何决策 ?谈谈你的理由。结果，不少学生查阅了大量资料，把作业写成了长长 的论文，五花八门，异彩纷呈。对于这种教学方法，也有不同的看法。有一位中 国的老师就认为：调动学生的积极性这没有错，但也不能太离谱，让不谙世事的 中学生模仿一个国家的总