给教师的建议读后感5篇

1、给教师的建议读后感5 篇一本好书，如一盏明灯，启迪人的智慧，如一缕清风，涤荡人的灵魂。我觉得苏霍姆林斯基的给教师的建议就是这样的一本好书。它犹如一泓清泉，清新甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己；与它相伴，犹如良师益友时时在侧，时时指引和鼓励我，为我指明努力的方向：一、读书伴成长苏霍姆林斯基在建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。这在我们教育事业中尤为重要。俗话说：“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。

2、”确实，我们教师教给学生的知识，犹如沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时轻车熟路游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”永远取之不不尽、用之不竭。就像大师说的：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”二、关心爱护学生苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。教师要利用课余时间与学生进行交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的情况，从中知道学生在想什么，需要什么。”听其师信其道，唯有爱才能换来爱，换来尊重和信任，对学生真诚、坦诚和热诚，核

3、心一个“爱”字，爱 是教育的基础，没有爱就没有教育，也谈不上师德。一个学生跌倒了，我们的一 次搀扶能让他更加坚强；学生生病了，我们的一杯温水，一粒药或许能让他心灵 稍许安慰；学生遇到难题，我们的一次课下辅导，或许就建立了他战胜困难的信 心。用博爱之心与学生真诚互待，坦诚相处，热诚帮助，在深爱着全体学生的同 时，更格外关注着个别学生。让他们在教师母亲般慈爱的关怀下健康快乐成长。三、赏识每个学生不同的个体有着不同的优点，任何一个个体也不可能囊括所有优点和长处， 所以每一个人都会有值得肯定和学习的地方。作为教师，善于观察和懂得欣赏学 生的价值与美好，是一件比什么都重要的事情。作为一名特校教师的欣赏，

4、对残障孩子来说更为重要。因为，我们所面对的 这群孩子，如果用追求完美的眼光去看，简直是一无事处，忍不参睹：令人头疼 的一群小孩，他们有的坐不住，有的走不稳，有的爱说小话，有的磨磨蹭蹭 他们身上有数不尽的问题，改不完的缺点。作为老师，要是一味地抓着这些“问 题”不放，并想方设法把这些孩子“改造”成我们理想的模样，那么在这个漫长 而无望的过程中，孩子们势必会经历痛苦，而我们一定会收获失望。反之，当我 们用赏识的眼光重新审视这些学生，就会发现：小林顽皮，但劳动时特勤快，还 积极帮同学收拾桌洞；小东爱说小话，但能唱由好听的歌曲，跳起舞来也有板有 眼；小夏磨磨蹭蹭，但她做起事来，不急不燥，认真稳妥，让人

5、放心我们的 语气会变得亲切，态度变得温和。久而久之，老师的一个赞许的眼神，一次真诚 的微笑，一句表扬的话语，都会给孩子以豉励和希望，如同春雨润泽着孩子的心 田，如同阳光照亮孩子成长的路途。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注 意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措 施都是无济于事的。”“知识就是力量”，确实，读 给教师的建议这本书，给了我教育好学生的 信心和力量，我也会让我的学生们从知识的海洋中获得力量，坚定信心，用自己 的微薄之力引领他们健康成长，快乐生活。这学期利用课余时间，我第二次认真地

6、拜读了苏霍姆林斯基给教师的建议 这本书，此次读后的感受与第一次的有大不同。第一次是大致地浏览，对作者提 由的建议只是有一个大框架的了解；而此次在第一次粗读的基础上进行研读，对 作者提由的建议进行理性地分析和思考，从中提炼由适合本班级发展的教育理论， 更好地为我们的工作服务。作者在书中提到：“儿童只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面的发展， 就是两个教育者一一学校和家庭，它们不仅要一致行动，要向儿童提由同样 的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则由发，无论在教 育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”短短一段话，多次由现“一 致” “同样”的字眼，旨在向我们强调家校形成

7、同步教育的重要性。学校和家庭 只有思想同步，行动同步，教育效能才可能同步。然而在现实生活中，部分家长很早就淡由学生的成长舞台，他们因为各种各 样的原因，或工作忙，或文化素质低；部分家长在家庭教育观念和家教做法上存 在偏差家长们对家庭教育认识不到位，使学校教育异常艰难。如何转变家长 的教育观念，摆正自己在家庭教育中的位置，充分发挥家庭教育的作用，协同学 校教育，共同促进学生健康发展，才是当前最应该解决的问题。家校沟通在其中起到重要作用。首先，要增强家长的责任感。让家长明白家庭教育对孩子所起的重要作用以及自身肩负的重大责任，而不是仅仅把孩子往学校一送就不关己事。其次，要转变家长陈旧的家庭教育观念和

8、家庭教育方法。可通过多种多样的形式来帮家长树立正确的家庭教育理念和科学的教育方法。建立班级微信群、QQ 群、博客等，可在上面用心编辑或转发一些教育经典语录或案例故事，无形中对家长起到引导作用；适时转载一些优秀的育儿经，与家长共同分享等。做好家访工作。教师利用课余时间进行个别家访，和家长交换意见，采取有针对性的措施，对学生进行一致的教育，使家长积极配合教师搞好家庭教育。定期召开家长培训会或座谈会。指导家长如何搞好家庭教育，树立新的家庭教育理念，并配合学校搞好学校教育，以便更好地发挥教育功能和作用，收到良好的教育效果。学校教育离不开家庭的配合，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校经常联

9、系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育才能达到事半功倍的效果。总之，学校与家长相互沟通、相互联系，保持学校与家庭教育的一致性，让我们用真诚架起一座沟通学校和家庭的连心桥，共同促进孩子们的健康成长吧！很早就知道给教师的一百条建议这本书，但没有认真读过，今年寒假里，我有们学校五、六年级老师共读这本书。我也因此认真阅读了这本书。读了苏霍姆林斯基的著作给教师的建议，我受到了深深感触。的确，这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。读完此书发现，苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，书中提出100 条建议对教学中出现和需要解决的问题都很有针对性。针

10、对教师的困惑和不解提出理论和事实的分析并且给出相应的建议，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书观点鲜明，并且很具有实践意义。书中第46 条建议：向在规模大的学校里工作的教师提一些建议很适合我们学校。大集体里总会有一些经验丰富的教师。领导和同事对他们也都很敬重和佩服，是我们学习的对榜样。不过，教育经验的借鉴是一项很复杂的工作，是一种创造。比如说，你刚大学毕业，到一个新学校担任低年级的教师，在学校里，除了你以外，还有X X名低年级教师，他们之中有些人被学校评为优秀教师，另一些人表现一般，还有一些人则不时被指出缺点。你作为一名教育新手，几乎每一位教师，即便是在学校里刚刚工作几年

11、的也罢，都有你可以学习的东西。但借鉴别人的经验时，应注意节省时间。如果你依次去听所有教师的课，那就很难得到教育技巧的要领。作者建议先瞧瞧低年级各位老师的学生练习本。如果你看到绝大多数学生练习本里的字写得漂亮、清秀、正确，这就是直接标志，说明在这个班里能学到很许多东西。学生的练习本是整个教育工作的一面镜子。你应该去听这位老师的课，不仅听写字课，还要听其他的课。练习本反映了整个教学过程的成果。书写也取决儿童阅读情况如何，他们阅读了些什么，阅读的多还是少。不深刻的了解教师的全部工作，不了解他们对儿童施加的影响，是无法了解任何一个方面的教学经验的。起初，你到经验丰富的教师班去听课，只是为了了解一下他是

12、怎样教学生把字写得工整。但听他课时，你会看到许多似乎和你要观察的事物没有直接联系的东西，包括有许多你平时忽视的细节问题。并把听课的一切同自己的课对比，探索，反复探索，优异的成绩究竟取决于什么。在不断反思和改进中提升自己。教育事业中没有任何一项结果仅仅取决于某一个因素，每项结果都要靠上十种、上百种乍看起来跟所研究、观察、探索的对象相距很远， 没有直接联系的因素决定着。这让我想起我们的听课评课活动，通过听课我看到我们学校一大批优秀教师：A 老师在授课时引导和激发十分到位，在超市学习环节，学生在课堂上是如此活跃，质疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地体现了充分引导学生自主学习。B 老

13、师的幻灯片设计新颖独特，极富美感，带给人极佳的审美享受，为课堂增添了色彩。C 老师在自主探究环节突出对字音字形名句等基础知识的自查引导，很好的切合了学生实际，实事求是，扎实有效。D 老师在对导学案的处理上大胆取舍，重点突出对阅读版块的专项训练，高位引导，科学引领，也是效果颇佳。E 老师在表述反馈环节充分思考学生的实际水平，及时引领，巧妙设疑，收到了很好的育人效果。总体来说，A 老师的自信大气，B 老师的诵读指导，C 老师的到位点拨，D 老师的从容不迫，E老师的深入研究都值得我们好好学习；突生育人立意，突生 教师的课堂引导，注重学生的自我发现，自我成长，让学生在繁重枯燥的学习中找到乐趣。听了这么

14、多优秀教师的课，通过对比反思自己的课，努力去提高教育技巧。首先要靠自修，靠你个人的努力提高工作素养。首先是提高思维修养。你对优秀同事的经验研究和观察得越多，就会越需要作观察、自我分析、自我修养和自我教育。在自我观察和自我分析的基础上，将会产生你自己的教学思想。教学路上，我们需要不断学习反思，做到敢于创新、敢于突破、砥砺前行。最近几天，我反复阅读了苏霍姆林斯基的给教师的建议，我受益匪浅。本书有一百条给老师的建议，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，全面反映了苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践。读了这本书，等于读了一本教育学和心理学合编，帮

15、我解决了很多教育教学中的实际问题，丰富了我的教育理论知识，提高了我教学实践能力。让我在面对教育教学的难题时不再迷惘，让我对今后的教育工作充满信心苏联当代著名教育家瓦阿苏霍姆林斯基是一位具有 30多年教育实践经验的 教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本给教师的一百条建议。译者根据我国的情况和需要，选择了给教师的一百条建议的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，改称给教师的建议 。书中的建议和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基一生的经验积累，涉及教师经常遇到的棘手问题。书中用了很多的事

16、例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发，文字深入浅出，通顺流畅，具有很强的可读性，是本教育经典书。这里的每一篇文章都深深的震憾了我，他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就好像是自己曾经的经历，在这里我 不能一一列举，就以以下几条给我印象最深的建议，结合自己的教学实践经历谈谈我的感想。请记住：没有也不可能有抽象的学生。我觉得在这条建议里苏霍姆林斯基先生是希望我们教师教育儿童是应持有个别对待的态度，即“因材施教”。书中打了个很形象的比喻：让所有刚刚入学的7 岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5 桶就

17、筋疲力尽了，而另一个孩子却能提来20 桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20 桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。的确，每个孩子之间都存在着个性差异，这些差异源于父母的文化修养、父母的教育方式，源于孩子的生活环境等，正因为这些因素的影响，造成了孩子在感知、理解、识记等方面的发展不均衡。此时，教师就要善于确定每个学生所能达到的程度，以此采取相应的教育手段。对于信息技术而言由于小学阶段各学校重视程度、办学条件的差异，家庭经济、家长的思想意识及学生自身的兴趣爱好取向等原因使得中学生信息意识、知识水平

18、、操作技能参差不齐，这是不可避免、无可否认的。在信息技术课堂中教师如果采用传统的教学形式，忽视学生个体间的差异，不引导学生主动探究学习，学会与人合作、交流，取长补短；不采用分层教学；不对学生进行全面、合理的评价。就不利于学生增长知识，提高技能，拓展思路，同时更会挫伤具有较好基础的学生学习的积极性，也会使基础较差的学生失去学习的兴趣，使多数学生在初中信息技术课中未能获得进一步的发展。如何开展小组合作学习、分层教学，如何对学生进行合理评价，使个别差异在集体教学中发挥积极作用，使各个阶层的学生在课堂教学中各有所得，提高全体学生的信息技术技能，是我们信息技术教师应尽的义务。老师的时间从那里来？一昼夜只

19、有24 小时。我们经常听到老师们抱怨工作很忙，很累，一天到晚备课、上课、批改作业，还要应付上级教育部门或学校各种各样的检查，做课题，搞教研、写论文、培训、评职称等，下班回家要做家务，也要照顾自己的父母、孩子，整天忙忙碌碌，感觉时间总不够用。那么教师的时间到底从哪里来呢？苏霍姆林斯基为我们指明了方向，解决了问题，答案是：读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。这段话让我豁然开朗，我们不应该总是抱怨没有时间，抱怨事

20、情太多，我们应该在自己所教学的这门学科中，使教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，应该只是沧海一粟。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明，那位老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15 分钟。”他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。常读书和常思考会使我们勇于和善于对自己的教育教学做出深刻的反省，既正视自己之短，又努力探究补救途径，更要善于总结自己或同行的成功经验，从中提炼出可借鉴

21、的精华，为理论的突破夯实基础。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力并有潺潺不断的水流，这就是读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。只有这样我们才能提高自己的教育水平，才能 在教学时游刃有余，才能不断地补充自己的知识储备，才能使自己的知识海洋变 得越来越宽广，从而把自己从繁重的教学工作中解放由来，悠闲的享受生活。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了莫一学科，这些学生的天赋素质才 会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。作为老师， 最

22、希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好！苏 霍姆林斯基指由：“每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们 入迷地酷爱这门学科”。但如何让学生喜欢你的学科呢？这对教师提生了很高的 要求，不仅要求教师要具备高尚的人格去感化学生，用积极的智慧去启发学生， 而且还要有高超的教育艺术吸引学生。苏霍姆林斯基说“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”，在这里，他提由 了一些很好的建议。他说：“我希望你去争取自己学生的思想和心灵”。我们常 常希望学生有高昂的学习热情和端正的学习态度，常常把课堂效果不好的原因归 结到学生身上。读了这本书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在教师

23、自 身，苏霍姆林斯基就说：“如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和 心灵的气氛，那么学许多学生的兴趣就永远得不到开发”作为一名信息技术教师，平时除了课堂教学之外我们常常还兼任着其它的工 作，而且信息技术作为一门劳技课，不为教师和学生重视，使得我们信息技术教 师有时把握不了工作重点，极少关注学生信息技术的学习。虽然，较大多数学生 对于信息技术较有兴趣，但由于信息技术课程教学内容较为枯燥，不及网络的吸 引力，而且学生的自制力不强，容易受网络不良信息的影响、毒害。如何对学生 进行信息技术素质教育，培养学生对信息技术课程教学内容的兴趣，把学生的注意力从网络吸引到信息技术课程的学习上，是我们信息

24、技术教师要认真思考、研 究的一个问题。苏霍姆林斯基在书中给我们提供了百条“建议”，这些建议都是我们教育工 作者在平时所接触的一个个难题。这些建议的背后所展示的是一个个鲜活的教育 案例，或是一个个感人至深的教育故事。通过阅读给教师的建议，体会和领悟苏霍姆林斯基的伟大教育思想，并从中得到许多启迪和教育，解决了我曾经遇到 的很多难题，让我的教育思想得到了升华，实践能力得到了提升，这是一本值得 所有教育工作者认真阅读的经典好书。读了苏霍姆林斯基的著作 给教师的建议，我受到了深深感触。的确，这些 建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指 路明灯一样。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他 的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像 一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的 苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来” 一段时，确实让我产生了 很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总