阿凡提智慧故事300篇 [如何让教育富有智慧]

1、本文格式为word版，下载可任意编辑阿凡提智慧故事300篇 如何让教育富有智慧 一、树立正确的同学观 同学观是指训练者对同学及其与同学的关系的观点和看法，它直接关系到老师行为的正确性。老师要想取得训练教学的胜利，首要的是要树立正确的同学观。 1同学是可爱而有尊严的人同学尽管在思想觉悟、道德水平、学问基础、思维方式等各个方面与老师有肯定的差距，但是，他们在人格上和老师是公平的，我们不能由于自己是老师，就认为可以在人格方面凌驾于同学之上。“以人为本”体现在训练上，关键就是“对同学人格的敬重”。分析和讨论那些优秀老师的训练思想，我们就会感到，他们都有着剧烈的“同学尊严”意识，总是首先用“是否损害同学

2、的人格尊严”这把尺子进行取舍。正是在这样的观念之下，和谐融洽的师生关系才能够在他们那里扎下根，同学的“亲其师，信其道”才能够在他们那里顺理成章。2每个同学都是“才”同学是不是“才”，关键要看我们用什么样的标准来衡量。建立每个同学都是“才”的同学观，其实质就是要求我们能够面对全体同学，挖掘他们的潜能，为他们各个方面的提高和进展制造机会。坚信每个同学都是“才”的老师，他会公正地对待全部的同学，而不会把同学分成三六九等，厚此薄彼：他会用自己的慧眼找到潜藏在每个同学身上的闪光点；他会让每一个孩子在被关注、被重视的过程中，获得十足的自信，并在期盼中实现成长。3同学犯错误是正常的同学都是成长中的人，老师期

3、望同学不犯错误的想法是不现实的。有了这样的观念，我们就不会由于可怕同学犯错误而把他们的手脚“绑”起来，这也不让动，那也不让做，而是给他们制造一切机会，放手让他们探究和尝试，使他们在错误和失败中接受教训，自我成长起来；有了这样的观念，当我们面对同学所犯的错误时，批判训练就会多一些理智、冷静、宽容和急躁，少一些冲动、鲁莽、苛责和粗暴。4同学通过训练总是会进展变化的同学的成长是一个由量变到质变的进展过程，其成长和成熟的表现就是变化。作为老师，肯定要用进展变化的眼光看待同学，在动态中把握同学。有了这样的观念，老师既不会由于某位同学目前表现欠佳而轻易放弃他，也不会由于某位同学目前表现优秀而忽视他存在的缺

4、点。另外，在转化同学的过程中，面对同学消失的反复，老师不会失去信念；批判同学时，老师不会去翻同学的旧账，更不会说出“朽木不行雕”“无可救药”“屡教不改”的话，老师总是对同学布满期盼和盼望。二、在敬重同学的前提下开展训练和教学活动敬重同学是训练好同学的前提，在训练活动中，我们应当怎样做呢?1大声表扬，小声批判训练的真谛是细心呵护同学的自尊，爱护同学稚嫩的心灵，正如苏霍姆林斯基所说的，要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护同学幼小的心灵，晶莹剔透的露珠是漂亮可爱的，又是脆弱的，不当心露珠就会摔碎，就不复存在。有一位优秀老师，为人豪爽，快人快语。有时在办公室见她与同学谈话，越是人多，她的声音越洪亮

5、，整个办公室都洋溢着高兴和谐、快乐欢乐的气氛，同学的脸上红扑扑的、心里乐滋滋的；有时我又见她把同学叫到没人的地方小声嘀咕，远远看去，她正在替同学抻抻衣角，掸掸尘土，体现出一位母亲所特有的慈祥、细心、关切与期盼。我向她请教为什么这样做的缘由，她爽朗地笑了：“当着大家的面与同学谈话，那是在表扬同学，让他有一种成就感、骄傲感、荣誉感，以促其再接再厉；而把同学拉到一边谈话，那是因他犯了错误，要批判他，尽量缩小范围，降低影响，要维护该同学的自尊，不让他破罐子破摔那样就会把他害了。”一刹那，如春风拂面，醍醐灌顶，我顿悟到大声表扬、小声批判的奇异。2在批判中敬重同学正处在长身体、形成人生观的阶段，自尊心强。

6、在训练影响他们的过程中，你不考虑他们的感受，他也不会给你面子，甚至不买你的账。刚参与训练工作时，因阅历不足，不少年轻老师处理问题的方式经常如下。情形1：教室里已开头上课，一个同学满头大汗、急匆忙地跑了进来。同学：对不起，老师我迟到了，由于老师：(板起脸孔)你为什么迟到，莫非你不知道迟到不对吗?同学：半路堵车了，我跑着来的。老师：还有理由?你为什么不早点出门，准是昨晚看电视，今日睡懒觉。课后到我办公室来。同学委屈地走到座位上，整堂课什么也听不进。而对类似的状况，有爱心且有才智的老师的处理方式变成了下面的方式：情形2：同学：对不起，老师我来迟了。老师：(走上前)怎么啦?气喘吁吁，满头大汗，发生了什

7、么事?同学：半路堵车了。我跑着来的。老师：为了学习，你跑着来，这很好。为了防止意外，以后要早点出门。同样一件事，换一个方式，结果大不一样。老师体谅同学，有宽容，又有要求，合情合理。同学心情上没有负担，坐下来后，很快就能进入学习状态。如此换位思索，假如我是同学，能感受到这样的训练真是一种幸福。3等待同学的成熟有一位高中班主任老师曾给我讲了这样一个故事：“我班在上体育课时，不知是谁在老师做示范动作时，用小石子打中了老师的右肩，体育老师火了。老师：谁干的?站出来。同学：(不吭声)老师：班委先说，我不信任没有人知道。同学：(不吭声)老师：确定是男生干的。男生留下，班委留下，其余的同学：莫非不行能是女生

8、干的吗?我们两排男生都站着，前两排女生是蹲着的，她们才有可能捡小石子。老师：那么全班留下，一个也不准走。当我赶到时，操场上已消失了僵持的局面，老师、同学的心情都很感动。我意识到应给老师和同学一个台阶。我向体育老师恳求把这事交给我处理，让他先走一步。面对着噘起小嘴的全体同学，我并没有让他们始终站在太阳底下直到把问题解决，而是简洁地说明，今日这件事无论是肇事者还是知情不报者都是错的。现在，吃饭要紧，盼望同学们就今日的事来找我，不然，你是不会安心的。然后宣布解散。一连几天，班里特别得宁静，我也没有提这一事。最终有人憋不住了，个个主动来找我反映问题或写检讨书。谁做的我心中已有数了，我等着当事者自己来找我。这一等竟等了两年多，有的同学在接近高考时还为这事找我说，心里总有一块疙瘩。至于肇事