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文档简介

1、几分之几教学反思篇一几分之几教学反思本节课我充分扮演了引导者的角色,由折纸游戏引入,激发了学生学 习的兴趣,带着好奇心,初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的 情况,自然的切入了这节课的主题 一一分数。即促使学生发现问题,并诱发学生产生主动想解决问题的心理。关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点,分数的初步认识必须在平均分的概念上建立。所以我在课程导入时,从孩子熟悉的旧知识引入,教学一幵始,我先 让学生感受一下分的概念,然后具体到把四个圆平均分成2分,每分是2个圆,把2个平均分成2分,每分是一个圆,那么把一个圆平均分成两份 后,每一份的个数不可以用整数表示。于是我就抓住机会由此引入新课。但

2、由于我的准备和学生的接受能力等各个方面的原因,在掌握平均分 这一概念的时候,有一部分学生不能够及时接受新知,导致在后半段的学 习中不能够很好的把话说完整。从上课的情形来看这方面做的是比较成功的,通过折一折、分一分、 涂一涂、写一写的活动使得学生都参与到课堂上来,让学生动手折纸,不 只是对分数认识的简单了解,更重要的是让学生明白分数的含义。因此,教学中我不但要求学生折纸,还要求学生用彩色笔画出阴影来表示出这个分数。由于学生对二分之一已经理解,所以延伸到这部分知识很轻松。 在辨认和应用方面,学生也能抓住分数的意义的实质来说明和辨认。 因此课堂的气氛很好,对整堂课的教学起了至关重要的作用。 也有部分

3、学生面对这么多的听课老师有点紧张,不是很愿意在课堂上 发言,使得整个课堂好像有一点拘谨。篇二几分之几教学反思分数是学生在学习整数之后,又一关于数的新的领域。分数的初步认识这节课是今后学习分数的起始点,为下一阶段较 全面的认识分数,同分母分数加减,分数大小比较,分数基本性质,分数 加减混合运算等学习奠定基础。一、创设情景,引入新知、激发兴趣本节课,我采用的是分东西的情景。4个苹果、2瓶饮料、5个月饼,两个人分得公平吗?从而引出平均分 的概念。我想可能让学生把这些东西分一分,平均分的印象会更深刻一些。 二、动手操作、自主探索、体会意义 这节课,我注重为学生创造探究条件,让学生动手折一折,涂一涂,

4、进一步探究分数的意义,使学生获得直接的感官认识。本节课我安排了三次的操作活动。在认识12时,学生通过平均分成2份,初步感知了12的意义后,让学生明白,尽管图形不同,折法不同,只要平均分成2份,其中的1份,就是它的12。第二次动手操作是前置性作业中在正方形中找到它的14,第三次操作是用正方形涂出出你想认识的几分之一。通过两次动手操作,经历手脑并用的过程,建立起清晰鲜明的表象, 从而使抽象的数学概念形象化、具体化,进而培养学生的抽象思维能力, 数学语言表达能力。本节课,也有很多不足与遗憾。本堂课由于操作活动多,时间安排上较紧,而且分母和分子表示的意 义没有强调。课堂上气氛比较沉闷,小组内交流不到位。对于学生的个体发言和小组汇报,我也没有及时评价

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