三年级上语文教案(A)西湖_苏教版

1、学习必备欢迎下载第1页西湖教学目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。2. 学习本课 11 个生字，理解由生字组成的词语。3. 会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。4. 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感 情。教学重点：估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教 学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。教学难点：这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词 语的意思。教学准备投影片、生字卡片、网络资源、课件教学过程第一课时一、导入新课1.今天，老师要带同学们去一个地方

2、，这个地方就在我说的一句话里，请你 认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）2你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢 得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水， 而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽， 令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）3.学生自读课文，学习生字词。4. 提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对 西湖的感性认识，激发学习兴趣。

3、（预习准备）第二课时二、学习第二自然段1. 电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的2. 交流刚才的问题：3. 同时板书：层层叠叠绿青浓淡静如银镜一闪一闪4. 这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？学生自由练读。请个别学生读。集体配音朗读。5. （课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老 师来说）过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名一一西学习必备欢迎下载第2页子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。 下面就请同学们随我而来。三、学习第

4、三自然段1. 教师指着画面讲述第三自然段。（电脑出示画面）2. 学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。学生需准备：孤山白堤苏堤（可以是图片）小瀛洲湖心亭阮公墩听了同学的介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几 词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？3. 我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。4. 谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。学生自由准备请个别学生来介绍过渡：刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接， 游兴难尽。置身其间，眼里的一切, 有山，有水，有景。都如诗、如画，如

5、梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁 的秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有“一色湖光万顷秋”之感，下一节课我 就带同学们去观赏西湖秋色。四、学习第四自然段1. 听配音朗读。（电脑出示画面）2. 看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？3. 学生自由朗读。五、总结：西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以 苏东坡的诗句来结束今天的游览吧水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。六、背诵你喜欢的一段板书：青山层层叠叠绿青浓淡西湖湖水静如银镜一闪一闪景占八、 、孤

6、山小瀛洲湖心亭阮公墩月光明月东升华灯倒映教学反思：一、引导学生走向生活，使之体验情境语文教学受传统的“应试”束缚，教学内容局限于书本、课堂，没有融合于 鲜活、生动的社会生活，造成教学内容单调、乏味，学生由此失去体验的乐趣， 更谈不上语文的外延与生活相融的情感了。语文标准明确指出：“语文教学 应植根于现实生活。”以课堂为轴心，向学生的各个领域开拓延展，全方位地把 学生语文学习同他们的学校生活，家庭生活和社会生活有机结合，联系生活进行 思想感悟，人文教育学习必备欢迎下载第3页陶冶情操，培养其审美意识，在生活学习，获得美的享受。 语文教学不仅仅应重视知识的积累和方法牟探究， 同时也要在教学中让学生用心 去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体会语言文字中蕴含的思想 感情。教师应当联系课文情境去体味，联系生活用品经历去