【优质】4古诗两首备课

1、语文学科二年级上册单元课（时）备课课题4.古诗两首课时2安排教学目标1、会认10个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗。重点 难点1、重点：认字写字；背诵古诗。2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。、tri 、八 课刖 准备多媒体课件基本 环节集体资源个人增减7个人批注:时间: 内容:第一课时赠刘景文一、介绍引入同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家， 号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景 文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗， 好吗？ 二、理解课题，自读古诗

2、。1、借助拼音读课题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘” 自。2、说说题目的意思。3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准 字音。自己读完后再读给同桌听。4、用笔圈出生字读读。5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。 、再读感悟，想象画面。I1、自由读诗，结合图画思考：诗歌描写的是什么样的景色？2、小组内讨论交流，教师相机点拨。3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情读。4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指 导。一年好景/5、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面 荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。 君须记，正是/橙黄橘绿时。6指导

3、感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。四、图文结合，熟读成诵。1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什 么画面。2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。五、想一想，议一议。秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？出示课件（显示五彩斑 斓、富有生机的秋景），让学生议一议。六、 学写生字。I1、出示要写的字：首、刘、枝、记。2、学生认读。首，书空笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔 是点。3、让生观察范字，说说怎样书写。 4、指名板书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。5、学生书写，教师巡视指导。个人批注:第二课时一、背诵古诗导入。1、指名背诵描写秋天2、出示山行。二、小组合作，讨论自学。1

4、、根据学赠刘景文的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。教师提示要利用插图。2、学生按自己小组议定、师生交流，解决疑难。1、每组读诗，提出学习中的疑难问题。2、其他的组的同学和老师与他们一起讨论解决。3、师讲解：“白云生处，指漂浮着白云的地方。“坐”因为的 意思。四、启发想象，感情朗读。1、教师范读，学生边听边想象。2、学生交流想象的景象。3、学生练习有感情地朗读，一边想象一边。五、感悟诗意， 熟读成诵。1、学生自由2、找个学习伙伴，一起练习背诵。 3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。出示枫叶满山的 课件。4、讨论：你觉得红叶怎样？ 二月的鲜花固然美丽迷人，但叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火

5、红的， 显示出旺盛的 生命力。多么了不起！正因为如此，杜牧才写诗赞美它。5、最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是世人传 诵的名句，常被用来给风景名胜提名。湖南长沙的岳麓山有个 亭子，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开始叫红叶亭， 又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。6、一边听古曲，一边背诵这首诗。八、指导写字。1、出示字卡：枫、于。学生认读，说说怎样识记。如“于”， 干钩于。2、是3、4、书空笔画。提示：枫字左边最后一笔是点，右边的第二笔 “横斜钩”。看范字，说怎样书写美观。学生仿写。个人批注:把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。备注:课后作业荷尽赠刘景文橙黄君须记板书设计橘绿山行远景：寒山、石径、白云、人家 近景：枫林晚、霜叶红反思重建电子备课要求：1排版要求：左边距 3cm其他边距为2cm,题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间 距均为最小值0。2、各年级、各学科根据具体情况修改页眉页脚。200 字。3、个人批注和反思重建为手写