班主任带教师傅工作总结

1、班主任教师带教工作总结带教双赢，是一项奠基工程。师德共育，人格共建，业务相长是教师专业成长的方向。 奠基工程的基地是学校，它是班主任从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇 篮。校长是班主任培训、培养的第一责任人；带教教师是班主任专业成长的第一任导师。责任 重大，任务光荣。为了保证带教工作规范、有序、高效地进行，使班主任见习期培训更加制度 化、法制化、科学化，我校开展了一系列工作。- 、带教的常规性工作1 、确定带教方案期初，校长在上海教科院豫英实验学校 -2003 学年度（第一学期）工作计划书的重点与 策略中的关注教师成长一栏里明确本学期组织带教 双赢活动的目的、具体负责人、组织活动

2、 等内容。2 、成立带教工作小组30 对，其中班主任 283 、举行签约仪式 学校全体教师大会上隆重地举行了师徒带教的签约仪式。（共 名）4 、制定计划按月分周具体制定班主任教研活动与课堂活动安排表。5 、培养班主任教育教学实践能力（ 1 ）、观课诊断，重在规范。每位班主任每 1-2 周得到带教教师的互听课指导及反馈交流一次，一学期得到带教工作 小组成员 3-4 次的随堂听课及反馈指导交流。同时在所在教研组上实践课一次和 15-20 次左 右的校内外听课、研讨机会。为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角 色，走进课堂，融入教学提供了可靠的保证。（ 2 ）、组织论坛，走进教学。

3、定期召开指导教师、班主任座谈会，还进行班主任教学与班级管理情况问卷调查。归纳整理后有针对性地组织论坛辅导。在2003年10月14日的班主任 求援式解惑式带教双赢-班主任与课堂主题论坛上，有班主任代表（5位）提出工作中的困惑、体会和收获。有指导教师代表（ 5 位）谈了优化课堂练习，提高课堂效录、在激励中成长、学会参与在 语文教学中的运用、对小学语文阅读教学中的言语的解读、严厉的感激话。为班主任尽快提高 课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。（ 3 ）、爱岗敬业，思想进步。 组织班主任我在豫英成长演讲会。通过各年级组的推荐，学校主管人员的选拔和辅导，有 9 位班主任代表在 11 月 21

4、日的全体教师大会上，演说了自己来到豫英这段时间的成长故事。他们那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人文 素养。抒发了他们来到豫英学校后，受到了我校追求的先进办学理念的激励，置身于我校浓郁 的教育教学氛围中所受到的感染，得到我校领导和老师的帮助与呵护的感激之情。特别感悟到 他们是学校的希望和未来，要通过自身的努力，载着自己的理想和追求，耕耘在豫英这块年轻 而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学中的一颗新星。（ 4 ）、编写教案，专业成长。班主任落实在各个年级组中，处在教研组的合作研究和教师专业发展及特长风格的塑造 中，结合教学实践，要求每个人学

5、会编写教案。使之懂得如何确定教学目标与内容，进行教学 设计，选择教学方法及手段，还要反映学科特点，体现教育改革和发展的形势。以至学会教学，逐步获得教学专长。目前，初见成效，并有可借鉴性教案若干份。（ 5 ）、学会反思，持续发展。 班主任学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。一学期 来，辅导 班主任结合学校教学活动，抓住教学实践中的契机，经常写教学反思。通过反思， 审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。如 此，带领他们一步一步地踩着自己的足迹，得到提高，走向发展。二、班主任在带教双赢中成长1 、在我校先进办学理念的引领下，班主任热

6、爱教育事业、热爱学生、热爱工作的热情高 涨，承载着自己的理想和追求，安心地拼搏在各自的工作岗位上。2、在我校课改教学网络整合等一系列教学活动中，班主任亲眼目睹，亲身体验， 感受到新时代、新课程、新任务在向自己召唤，从心底里感受到自己肩头的责任之大。于是自 觉地投入到教育教学的实践中去，边学边干，努力地完成学校交给的各项任务。3 、班主任具有扎实的专业知识和技能、良好的人文素养，通过带教、培养，在短短的时 期内，部分教师已在学校的各项工作中发挥了不可估量的作用。三、带教教师在带教双赢中成长1 、班主任的到来，犹如注入了一泓清泉。班主任身上的朝气、热情，激起了带教教师的 上进心。2 、从班主任扎实

7、的专业知识、技能，良好的素质，带教教师感到了危机，意识到自己要 学习学习再学习，修养修养再修养。3 、在班主任渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，带教教师深感自己要勇于探索、勇于进 取、勇于攀登在课改的前列，才不愧于真正的师傅。四、机制和效益1、带教双赢 - 培养新生力量，形成有效的新老阶梯。这是学校平衡发展的链接式远景规 划之一，是学校可持续发展不可缺少的保证。2 、带教双赢 -形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋进，是学校蓬勃发展的根本保证。3 、带教双赢 - 使班主任缩短了磨合期，促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为 学校的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、

8、活跃的、有力的力量。同时为学校、为社会 早日塑造优秀教师，创造财富。五、问题及努力方向1、面对我校数量大、科目多的班主任队伍的带教工作，应该得到各级领导的关心与支 持，各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来投入。2、在带教工作中存在带教教师敬业的差异，班主任学习态度的差异，要分层教育、引 导，要继续思考选择带教教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。3 、教案，是一线教师整个课堂教学实践活动的术前准备，在重视常规备课的同时，要引 领和鼓励教师凸现个性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去读解课程内容， 构建有一己个性特色的教学方案。（重视学习主体，体现开放性和动态生成性等

9、）4、现代教师培训应当继续开发在行动中学的思路，采用案例教学 +实践反思的模式，这才是造就 有经验教师和专家的必由之路。（顾泠沅说）针对班主任中存在的一些问 题，提倡写教学反思。因为自我反思被认为是教师专业发展的自我成长的核心因素，教育教学 案例是教师专业成长的阶梯。引导教师写教学案例，提高反思能力，促进教师实践性智慧自主 发展，快速地提高教育教学能力，5 、勇于推陈出新，为班主任搭建施展才能的多样性舞台，造就一代班主任，以此推动所 有班主任乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。篇二：班主任带教小结4 篇一个人的品质往往能够从平时生活中的点点滴滴中折射出来。我的学科带教师傅赵季萍 老师在

10、教学工作中的兢兢业业，勤恳踏实，在全校师生中有很好的口碑。她的工作态度以及效 率在日常教学工作中都是有目共睹的。令我印象较深的有这么几件事情：第一件事情是一次早自修，班级课代表没有及时将听力资料发下去，给早读造成了不良 影响，由于时间原因，赵老师没有完成原定的听力练习任务，事后赵老师对课代表进行了严厉 地批评，让他们认识到了作为一名合格课代表应该起到的作用和负有的职责，她动之以情，晓 之以理，从那次以后，她班上的课代表做事既认真又负责，效率也很高，成为了她教学上的好 帮手。第二件事情就是在本学期中期的时候，随着中级职称会和高级职称会的开展，赵老师忙 得不可开交，但她总是协调好各方面工作，使得教

11、学工作能井井有条地进行。有时她要外出听 课，一听就是一天，她总能提前联系带课老师，交接好上课内容。但是只要时间允许，她总能 本着对全体学生负责的态度，尽可能赶回来为同学们上课。这使得同学们看到了她身上那种很 强的责任心，同学们更爱她的课堂了，这些都是我们年轻老师应该要努力学习的地方。对于同 事，她总是平易近人，协调组内各种关系，做好各位老师的思想工作，印象最深的一次就是在 校庆 60 周年之际，我们组内开课的老师遇到了身体不适，赵老师能率先嘘寒问暖，免除开课 老师的后顾之忧，在开课内容的讨论上，赵老师也能掌握大局，对设计不合理之处，提出了自 己的宝贵意见，帮助开课老师进行改正，使得这几节展示课

12、开得很成功，获得了同行的好评。 赵老师也关心组内老师业务素质的提高，她倡导了英语读报活动，带头做榜样，现在我们组内 每位老师在她的带领下每天都抽一定时间进行英语阅读，扩大了自己的词汇量。综上所述，都 是我用我的眼睛观察到的，其实赵老师平时生活中的很多方面都还没有完全提到，但是我们也 可以窥一斑而知全豹了。我希望我们年轻老师都可以以这样的好老师作为自己的榜样，不断进 取，尽快实现自己的成长。班主任带教小结（ 2 ）： 我的学科带教师傅施弋老师在教学中给了我许多指导和启发，并且无私地传授给我她所 总结的经验，可称得上是一位良师益友。在两年多的学习过程中，施老师对于教学工作精益求 精，一丝不苟的钻研

13、精神给我留下深刻的印象。 俗语说： “身教胜于言教。 ”施老师平时并没 有给我许多教条式的理论，而是让我在与她共同备课及进行教后反思中了解自己的不足，以生 动的实践给与我感官上的认知。记得本学期开学初，由于牛津英语到了初二就以一篇篇课文的 形式出现，放在我们面前的是两个相对于初预，初一而言的较为棘手的问题：第一，一个 chapter 所需的课时约 8 至 10 课时，而课文内容基本只需 3 至 4 课时就可以完成，其余一 半的时间是讲解课后的练习，以及教授辅助的语言技能，这样一来课堂的内容就难免没有过去 那么紧凑和有趣；第二，初二的学生由于生理和心理的变化，开始羞于举手发言，或不削于回 答较简

14、单的课后问题，课堂气氛也不如以前那么活跃了。由于这两个问题的存在，知识点的落 实可能会受到阻碍。针对我们面临的问题，施弋老师总是在备课组集体备课的基础上，再和我一起讨论备 课，研究课题引入的方法和教学内容层次的安排。每天我们几乎都要花上一节课的时间讨论。 施老师很善于启发学生，她设计的课堂问题环环相扣，层层深入，不断启发学生运用英语的句 型，鼓励每个学生运用课内外所学。每节课，施老师都会补充几个新词汇给学生，这样也激发 了优秀学生的求知欲。这样一来，备课量就增加了许多，但学生们却受益良多。对于比较枯燥 的内容，施老师会千方百计设计有趣的游戏和课堂活动，让学生们人人参与，活跃课堂的气 氛，使学生

15、们轻松地学，又达到良好的效果。 #p# 副标题 #e#在向施老师学习的过程中让我感受最深的是她工作中体现出的踏实和认真，对于我这个 刚入门的年轻教师而言，我欠缺的不是对工作的热情，而是坚持每天踏踏实实备课，认认真真 上课的工作态度。对于学生智慧和心灵的启迪，应该体现在每一堂课的教学内容中。无论每天 给学生讲解怎样的内容，只要从学生学的角度出发进行设计，以学生为本，就能使学生从中受 益。课堂教学是绝对不能急功近利的，与其运用一些华而不实的教学形式包装一节内容空洞的 课，不如踏踏实实地采用适当的教学技巧落实知识点。要成为一个合格的教师，我还有许多要 向施老师以及各位前辈们学习的。春风化雨，润物无声

16、，成为施老师的学生是我的荣幸，在与施老师共事的日子里，我每 天都能有所收获，她为我创造了实践的机会，让我快速的成长，我会以自己的努力来感谢施老 师的指导和帮助。班主任带教小结（ 3 ）： 在我的班主任工作中，常会发生这样的情况：有的学生脾气很倔，你越是运用教师的权 威进行批评，他的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。有时候虽 然表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。长此以往，很容易使班主任在学生中的威信下降， 很难管理好整个班级。我班有一个男孩子上课爱说话，思想比较早熟总爱在同学面前表明自己 喜欢XX。上课还老是说怪话，下课又说一些不三不四的乱七八糟的话，班级里的同学都很讨

17、 厌他这一点。我每次都是当着全班批评，而且批评得很重，不给他留一点情面。沈喆告诉我教 师如果对学生的批评次数过多，时间过长，语言偏激，超过了学生的心理承受限度，学生就会 和教师产生严重的对立情绪，从而出现 “顶牛 ”现象。 “顶牛”现象的后果十分严重，它不但降 低了教育效果，而且会降低教师在学生中的威信。然而，如果这时候班主任调整一下战术，与 学生进行心理沟通，仔细观察学生，认真倾听学生，然后设身处地地为学生着想，把握他的心 理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果就会大不一样。我试着按照沈喆说得做，经常找 他聊天看看他是怎么想的，也很有耐心的和他分析乱说话的坏处，使他渐渐的意识到由于乱说 话

18、使他在班级中的朋友越来越少了。并且向他分析了一个健康阳光的延安男生应该是什么样子 的。最近我又让他做了班级的劳动委员，让他平时有事可做，并且时时要在同学面前起到模范 带头作用。最近我明显的感到他有了一些进步。由于是新班主任，因此在处理班级事务时，有时会有一点急，批评学生时有时会口不择 言，对学生要求有时过于严格。沈喆即时向我指出了这个问题。她告诉我：其一，教师要保持豁达的胸怀，不要因为学生的一点小错误而大发雷霆，大动肝 火，即使对个别犯了严重错误的学生也要注意批评的分寸，不要讲过头话，避免激化矛盾；其 二，教师和学生在人格上是平等的，因此，批评学生时不能用过于让学生接受不了的语言。其 三，俗话

19、说， “打人不打脸，骂人不揭短 ”。教师要避免使用用揭学生短处的方法批评学生。如果经常严厉批评学生，偶尔讲出几句柔和体贴的话，那么，这几话就会令学生终身难 忘。相反，向来和蔼可亲的教师，突然大发雷霆，也会令学生难忘。在批评学生过程中，对犯 了小错的学生，不能经常大发雷霆，应该点到为止，让学生自己反思错误。这样，当学生犯了 严重的错误，教师进行严厉的批评时，才能起到批评所应有的作用。在批评学生时，应该根据 错误的性质，采用不同的语气、语调和语句，这才能发挥批评的最大作用。在严厉批评学生 后，如能用比较妥贴的话结束批评，使整个批评融入一种浓浓的教师爱护学生的情感，尽管学 生受了严厉的批评，但从老师

20、的结束语中，感觉老师为他好，这对学生改正错误，避免师生间 形成僵局都是很重要的。批评学生后，不能用 “如果再犯，定不轻饶 ! ”“听不听由你，到时新 账老账一起算 ! ”等结束批评，这样，只能给学生留下一个可憎的印象。无论学生犯什么错 误，教师都应该头脑冷静，在批评结束时，给学生一个善意的结尾。#p# 副标题 #e#同时批评也不是解决问题的唯一途径：可以调整一下战术，与学生进行心理沟通，可以 设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果可能就会批 评大不一样。有时，学生的行为严重地违犯了校纪，确实使教师非常生气，大发其火。但这种 情绪化的处理方式，却不能达到批评应有

21、的效果，往往是言者历历，听着藐藐。沈喆老师使我认识到教师正是通过语言、文字这些媒介手段给学生以共情、疏导和帮助 从而来实现对学生的影响的。一个真正的教书育人者，无论在什么场合，做什么事情，其自觉 和不自觉的举手投足间、言语谈吐中，都会给人以心灵滋养，春风化雨，雨露滋润。对老师而 言，学会沟通与批评很重要，这样才能很快地进入和对方相同的情感世界，理解对方需要什 么，从而产生共鸣。 班主任带教小结（ 4 ）：教师除了要树立全新的英语观和学生观外，还要把握好课堂教学，通过课堂教学学习英 语的主渠道，把学生培养成具有良好素质的，并能灵活地运用学到的知识，有创意地解决各种 问题的人才。在近一学期的英语教

22、学学习过程中，我发现顾老师在以下几方面很值得我学习。一、注意激发和培养学生的学习兴趣心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力， 浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学 习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。在教学中顾老师采取了以下激趣方法：1游戏激趣游戏是知识性、趣味性、竞争性的统一体。它顺应学生活泼好动的天性，它 能变乏味为有趣，变被动接受为主动学习。如，针对学生很难在短时间内将每节课所学重点句型表达流利和记熟、记牢的情况，利用悄悄话游戏，培养 他们快速、准确地听、说、写新语言的能力。具体游戏的过程是：把全体学生按纵行分成若干组，教师把写有所学新句型

23、的纸条交给每一行的第一位学生，这位学生把纸条上的信息悄悄地 口头传递给下一位学生，不准传递纸条，声音要小，速度要快，准确度要高，依次传给每一行 的最后一位学生，然后最后一位学生把听到的信息迅速写到黑板上，由每组持纸条的学生上台 校对。最后教师根据各组的传递速度和准确评定游戏结果。当然，英语教学游戏多种多样，如 听命令做动作，根据特征描述猜人物、猜物品、猜动作、猜位置或猜单词等。2 竞赛激趣好胜心强，不甘落后是中学生共同的心理特征。竞赛正是利用这一心理特征 而成为激发学生兴趣最有效的手段之一。竞赛的形式灵活多样，可以在个人与个人之间、个人 与小组之间、小组与小组之间以及男女生之间等进行。对竞赛过

24、程和结果的评价有时是一句赞 语；有时是一阵热烈地掌声；有时是一个红旗或红星的标志。这些都让学生感到成功的喜悦， 从而树立起自信心，激发出巨大的学习热情。tom 趴 mother 推着 tom 并急促地喊， tom! tom! it;s 这时 tom 懒洋洋地问： what;s the time, mum? 当听到 mother 回 时， tom 突然从甜梦中惊醒说： oh, 接下来 mother 告诉 tom, don;t worry, tom. you can go3 情景激趣成功的外语教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用学到的语言材 料。英语新教材给予我们提供了大量的情景。一般交际

25、情景有：问候、介绍、致谢、约会、道 别、邀请、送礼、称赞、祝贺、欢迎等。实用的生活情景有：寻人寻物、电话交流、问路与指 路、借物与归还、购物和用餐、出游运动、看病就医以及社会实践等等。她根据教材内容设计 情景，让学生扮演不同的角色进行语言实践，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，将课堂 变成了生动活泼的英语交际场所。在教学一节关于风和太阳的对话的时，以同桌两人为一个小 组，一个扮演 mother ，另一个扮演 tom ，让学生根据对话内容进行情景对话。先让 在桌子上佯睡，个别学生还发出了酣声， time to get up.答： it;s seven. it;s time to go to s

26、chool. dear! i;m late. with dad today. tom 这才松了一口气。虽然个别学生扮演得甚至比较疯狂，但他们那份 全身心投入的劲让人感动。交换角色表演之后，我发现几乎所有学生都能背诵这个对话， #p# 副标题 #e#二、培养学生的创新思想能力 创新教育是素质教育的重要内容，思维与想象是创造性思 维的两个重要组成部分，而发散思维又是创造性思维的形式之一。新教材要求我们能灵活地运 用各种先进的教学手段，充分发掘学生的潜能，培养学生对语言的实际运用能力，特别是创新 精神、创新能力，使每一个学生敢于思考、勤于思考、善于思考，敢于质疑、勤于质疑、善于 质疑。这是培养学生创

27、新能力的重要前提。在对话教学和课文教学时进行创新能力的培养： 1在对话课中进行创新能力的培养英语对话课一直以学生反复操练课本中的对话内容为重 点，以期达到知识迁移的目的。而传统的教学模式显得过于机械和单调，有的较简单，有的过 于复杂，且语言背景又不符合学生的实际。如在教学 a holiday plan 这一课题时，要求学 生自己设计旅行计划并向同学们介绍，介绍好之后再由同学们向开新闻发布会一样对他进行提 问。学生们都争着上台演示他们创作的作品。下边的听众也都很积极的提问。他们的创作欲得到了开发，表现欲得 到了满足，虽然学生在创作中会难免遇到一些语言障碍，也可能会出现这样那样的语言错误， 但学生

28、的兴奋点却被激活了，而且学生也体会到学英语的乐趣，因而越来越对学英语感兴趣。 2在课文讲授中进行创新能力的培养现行新教材的特点是阅读量大，词汇量大，信息量大。 如果要求学生机械地记忆和背诵课文，不仅加重学生的负担，也是不够现实的。在课文教学过 程中，要求学生在抓住文中重要词汇、短语和句型的基础上，来复述课文。因为复述课文内容 是一种培养学生多种能力、激发学生创新思维的有效方法。学生运用发散思维，对相关词语、 句型进行替换或改写后按照一定的线索把课文口述出来。这样对语言的再加工过程，不仅是强 化记忆、前后联系、提高英语口语能力的过程，也是一个思维过程中培养创新能力的过程；同 时又不拘一格，无固定

29、的标准答案，给不同层次的学生以个性发展的空间，在分层教学中激发 了学生的创新思维。总之，顾老师的教学是面向全体学生，她关注每个学生的情感，激发他们了学生学习英 语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力，培养创新精神，采用激励式等教学 模式，引导学生独立思考，大胆质疑，勤于动手动脑，乐于学习。篇三：带教工作小结第一学期师徒带教工作小结从去年九月接到带教青年教师 苑广辉（教育、班主任工作）、秦臻（班主任工作）任 务，心中感慨。首先，很感谢学校对我教育工作的肯定和信任；另一方面，也感到这项工作责 任重大。虽然我也曾带教过几位青年老师，在带教战线上可以算得上一个老兵，但作为一名新 时期的教师

30、 尤其是成为家长、学生以及领导认可、满意的班主任，其要求之高、难度之 大！但当我看到领导们信任的笑容、青年教师充满期待的目光，我觉得信心倍增。我决心踏踏 实实，勤勤恳恳；在完善自身素质的同时，积累教学经验，才能使新教师受益。但静下心来，试着从另一个角度思考，我又感到无比亲切：虽然我和两位新教师有着年 龄上差异，但年龄不是问题，我们都有着同样的梦想 对教育事业的执著追求。所以， “带教 工作 ”并非纯粹的对青年教师进行指导和传授，倒不如视之为我和她们相互交流，相互促进、 互相学习的一个好机会。那青年教师，有许多优点，年轻、好学、有朝气又有冲劲。作为师父，我很喜欢她们身上 的那股灵气和悟性，更欣慰

31、于她们的那份难能可贵的 但非所有青年教师身上都具备的 种对工作的钻劲、对孩子们的爱护和对教育事业的忘我投入的美好情感。1 、 以身作则、处处表率。 古人云：师者，传道解惑也；更所谓：一日为师，终身为父。可见，师傅的责任之重 大。但同时我更熟知这样一句话：严师出高徒。难道不是吗？只有师父对待工作认真、严谨， 那徒弟才会感同身受，并以师傅为榜样 也会去认真做好每一件事；在徒弟的眼里：师傅是 能干的，她懂得如何艺术地管理班级、如何春风化雨般地化解孩子们之间的矛盾；师傅是神奇 的，她的一个眼神、一个微笑，就能改变一个学生 ? 就冲着这股子百分百的信任和尊敬，相 信这股神奇的力量也会随着徒弟无数次的实践

32、、反反复复的揣摩和领悟 之后，奇迹般地出 现！继而成为她们工作中的一样多么有战斗力的法宝！值得庆幸的是：两位新教师，悟性特别强，不用我手把手地去交教，一件小事、一次对 话、一份对孩子的关注 ? 她们都会尽收眼底，吸取经验，然后以此为标榜，她们也会用同样 的细心、关心和耐心去处理班级里的每件小事，工作起怎能不替她们感到由衷的骄来，她们更加得心应手了。看着她的成长，作为师傅的我 傲和高兴呢？2 、加强理论学习，提高自身修养。作为带教师傅，督促和引领的工作是我应尽的职责。我深知她们教学工作繁重，但我还 仍不忘督促她们：认真投入教学工作外，必须要加强自身修养，尤其是静下心来潜心学习班主 任理论、阅读一

33、些促进自我提高的德育书籍；更重要的是要多多深入班级工作，从实践中提升 理论、完善自我。一学期来，她们对于班主任工作职责有了很深的的认识，并通过积极主动的 参与和实践，提高了对班主任的工作意义和内涵的理解。3 、不断反思，不断提高，不断完善。 我经常告诉她们，对待教育就像对待自己的孩子，你要付出全身心的爱，才能收获更多 的爱。教育，更是需要不断反思、不断提高和完善的。千万不要满足于自我，这是要不得的。 一步一个脚印、踏踏实实工作，是一个好班主任不懈努力的，永无止境的。只要一有空，我还 会和她们拉拉家常、谈谈心。让她们在一次次实践的碰撞中，获得点滴收获。但同时，我还指 导她们，工作的同时也要调节自

34、己，释放压力，不要把不开心的带到教室，面对孩子，就要把 最好的一面呈现出来，引导她们做一个快乐的老师。我的反思： 通过一个学期的带教工作，她们在班级管理、班主任建设方面有了非常 可喜的进展！这与她们自身的努力和上进分不开，更要感谢学校领导，处处为青年教师 搭设成长的平台，让她们成长的更快、更出色。但未来的路还很长，她们才刚刚迈出教育第一 步，如何更好的走下去？走出属于她们的个性之路、创新之路，这还需要她们付出更多的艰辛 和努力，当然，作为她们的师傅，我会坚持不懈地发挥自身优势，共同取长补短，携手她们一 起快乐、自信地走下去 ?篇四： 2014-2015 班主任期末拜师结对师傅总结班主任师徒结对

35、总结 为了加强班主任队伍建设，促进新班主任的迅速成长，上学期学校进一步落实了班主任 师徒结对子工作。在学校安排下，我与吴秋婵老师结对子，对于没有多少经验的我来说， 傅”的称号实在不敢当，因此，在工作中我与吴秋婵老师互相探讨、互相学习，努力使班级工 作做得更好，使我们的组织、管理能力都有了显著的提高，下面谈谈我们在工作中的一些做法 和体会。一、 结合教师的原有水平，制订师徒计划 每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析吴秋婵老师 的优点和不足之处，对于她优势的地方，首先给她提出来一起学习，并继续保持 ; 对于不足的 地方，给予帮助让其改正，使其在原有的基础上都能够得到一

36、定的发展、进步，最后根据这些 点，制订出了本学年的师徒结对计划，并根据计划开展一系列的活动。二、加强联系，随时进行语言沟通。 吴秋婵老师给我印象最深的是非常勤快：嘴勤、手勤、腿勤。有什么不懂的地方都会主 动来问我。由于她班级里有一个很不听话的学生，学生情况比较复杂。一年级重在做好六个字 “跟紧班 ”“紧跟班 ”，没有特殊情况下，尽量与学生多接触，从早到晚放学，用自己的眼睛去 观察、了解学生，尽快和学生融入到一个集体中去。时间长了学生的一些习惯、脾气老师很快 就摸透了，对工作的开展比较有利。 这个班中调皮的学生比较多，经常出现违纪现象。她上 进心很强，看着孩子们违反纪律很上火。于是我们又坐到一起

37、探讨。我耐心地告诉她一个学生 偶尔犯错误很正常，何况我们面对的是 6 岁的孩子，犯了错误不可怕，可怕的是犯了错误不 改正。对特别调皮的学生教师要做好记录，只要他坚持一天不违纪就要及时地进行表扬并对他提出明天的目标。转化这类学 生教师关键要有耐心，直到这些学生能克制住自己，形成良好的习惯。像这样的语言沟通在我 们之间随时都在进行，既亲和了我们之间的关系，在班级管理上也积累了不少经验。三、结合自己的管理经验，给徒弟支招 要求他应该做到： (1) 以时间来换取良好的班风学风，做班主任工作要有极大的耐心， 要花大量的时间跟学生一起 “磨 ”。 (2) 、处处以身作则，为人师表。 (3) 制订班级制度，

38、依制 度治班 ;(4) 培养全班学生高度的责任感和集体荣誉感。 (5) 掌握表扬、批评学生的语言艺 术。四、经常学习，努力提高自身素质 虽然我是师傅，但我还是需要虚心学习，把提高自身素质作为我本学期的工作目标之 一。首先，我经常向其他班级管理较好的班主任学习，努力使自己在课堂教学、班级管理等方 面有进一步的提高。以便提高自己，更好的充当师傅的角色。其次，一旦我有时间时，我总是 尽量安排出一定的时间前去听吴老师的课，并仔细记录、认真评课，使在业务上也有所提高。 再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，是自己的专业理论也有一 定的提高。五、做好示范，共同提高 在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精 心设计，尽量把最好的方面展示给大家。我想，作为一个青年教师，有机会成为 “师傅 ”是一种荣幸。正因为这样，从结成对子的 那一天起，在我的心目中，帮扶对象的进步成长，就成了自我的一种追求和幸福。因此，师徒 结对后我自己也进入了学习状态，一方面是对自己的要求更高了，随时注意自己的模范作用，另一方面是能自觉地关心自己的徒弟，自觉向徒弟学习。需要不断反思、不断提高和完善的。千万不要满