学前儿童发展评价

1、之间可以判定为（A. 优良B. 正常C消瘦D.营养不良 标准答案：C8第 44 题）。强的人有强烈的上进心和好BMI 超重和肥胖标准中的 ）的所得。最早可以追溯到瑞士的胜心，能检点自己的言行。A. 好奇心B启信心C. 自尊心D. 耐心标准答案：C9第 45 题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI 值是按（A.体重/身高B .体重/身高的平方 C体重的平方/身高D.体重的平方/身高的平方 标准答案： B 10第 46 题 建构主义的提出者， （ ）。A. 裴斯泰洛齐B. 维果斯基C夸美纽斯D.皮亚杰 标准答案： D 11第 8 题 以下属于师幼关系的新观念的是：A. 严加管束B. 尊重儿童C. 师幼

2、互动D. 幼儿主体标准答案：B|C|D12第 9 题 幼儿健康发展的评价方法包括（A. 测量法B. 观察法C问卷调查法D.访谈法标准答案： A|B|C|D13第 10 题 学前儿童的特殊能力包括（A. 记忆力B. 音乐能力C思维力）。）。1第 4 题（ ）法也可以称为活动产品分析法。A. 活动B作品分析C问卷D.测验标准答案： B2第 5 题中国肥胖问题工作组推荐的 BMI 超重和肥胖标准认为 8 岁男孩 BMI 在（）以上属于超重。A. 16B. 17.4C. 18.1D. 18.9标准答案： C3第 6 题绝对评价需要在被评对象的集合之外，确定一个 （ ）标准。A. 主观B. 整体C客观D

3、绝对答案： C 4第 7 题一般来说， 45 岁的学前儿童能坚持注意 （ 分钟。A. 10-15B. 15-20C. 20-25D. 20-30 标准答案： B5第 25 题 我们可以通过玩色子、数数、分析事物优缺点来促进孩 子（ ）智能的发展。A. 空间B语言C逻辑数学D.内省标准答案： C6第 26 题 一般来说， 儿童身高、体重数值在中位数 （ 个标准差范围以内均为正常。A. ± 1B. ± 2C. ± 3D. ± 4 标准答案： B7第 27 题用于判断儿童个体生长发育水平的 Kaup 指数在 15 13）等方面。）。以分为）。）。标主要有）。D

4、.游戏能力 标准答案： B|D14 第 11 题（ ）的对话是构成后现代课程的关键A. 开放的B. 平等的C互动的D.共同的标准答案： A|C|D15 第 12 题 以下属于建构主义观照下的幼儿发展评价方法的是 （ ）。A. 情景观察法B. 谈话法C测试法D.自然观察法标准答案： A|B|D16 第 28 题 以下属于学前儿童发展评价类型的是：A. 诊断性评价B. 形成性评价C终结性评价D.发展性评价标准答案：A|B|C17 第 29 题 学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括 （ ）。A. 直接向幼儿进行问卷调查B. 向幼儿发放问卷，委托家长帮助完成C向了解该幼儿的成人进行问卷调查D.

5、由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写 标准答案： A|B|C18 第 30 题 对幼儿情感发展的情感色彩进行评价， 应包括 （）方面。A. 表达与控制B. 兴趣C美感D.稳定性 标准答案： A|D 19 第 31 题 学前儿童同情心的水平差异主要表现在（A. 行为B道德C移情D共感标准答案： C|D20 第 32 题 学前儿童观察力的评价标准包括（A. 有意性B. 顺序性 C细致性D.理解性 标准答案：A|B|C|D 21第 48 题 建构主义的儿童观 和A. 全面观B. 个体观 C主体观D.生态观 准答案： C|D 22第 49 题 整理幼儿发展信息的简易方法包括（A. 图示法B. 清单法

6、 C绘画法D.档案袋法 标准答案： A|B|D 23第 50 题 自然观察法从观察时间来分， 可以分为A. 直接观察B. 间接观察 C长期观察 D.定期观察 标准答案：C|D 24第 51 题 用于评价儿童个体发育的 （ ）。A. 体质指数B. 百分比法C. Kaup指数D. 中位数法 标准答案： A|C 25第 52 题 以下属于观察法的是（A. 日记描述B. 轶事记录C行为检核D. 事件抽样 标准答案： A|B|C|D 26第 16 题 学前儿童发展性评价，应尽量由教师来完成评价任务， 从而保证评价工作能顺利完成。标准答案： 0 27第 17 题学前儿童观察的有意性是指个体在观察时对不同的

7、观 察对象之间的关系的理解程度。标准答案： 0 28第 18 题标准答可以由传统的幼儿发展评价是至上而下的。标准答案：29 第 33 题 采用比较异同的方法对学前儿童的观察力进行测验，可 以掌握孩子观察的精确性、细致性和概括性等。 案：130 第 36 题 我们应用符号记录法记录学前儿童发展信息时， 自己确定符号。标准答案： 131 第 37 题 幼儿小肌肉动作又叫躯干动作。标准答案：32 第 38 题 异质的平等追求应一同一的标准、要求，评价多样性的 对象。标准答案： 0 33 第 47 题 质的研究关注结果而不关注过程，不以知识获得的多少 为标准。标准答案： 034 第 55 题 幼儿的自

8、信心表现在日常生活的各方面，调查是了解幼 儿自信心的首选方面。标准答案： 035 第 56 题 无论是同质教育观还是异质教育观，都是后现代理论中 重要的教育观念。标准答案： 036 第 1 题 布鲁纳认为学生的知识学习,主要是通过类别化 的,积极主动地形成认知结构。标准答案：信息加工活动37 第 2 题 观察法又可以区分为随机的观察 两种。标准答案：有设计的观察38 第 3 题 教师倾听幼儿的声音，应让幼儿首先对自己的行为与结 果做出分析和判断，进行 。标准答 案：自我评价39 第 13 题 幼儿的同伴关系的评价标准要是为在交往活动由被同 伴 、关注或忽视的状况。 标准答案： 接受或拒绝40

9、第 14 题 学前儿童掌握人际交往技能对他们社会交往的 有着至关重要的影响。标准答案：质量41 第 15 题 学前儿童的 直接影响着幼儿活动的主动性 和积极性，影响着幼儿性格的形成。标准答案：自信心42 第 22 题 建构主义儿童的生态观认为儿童应通过多渠道的与一 个充满安全感、归属感、多层次、多刺激的 相互作用完成的。标准答案：自然生态环境43 第 23 题 性的幼儿发展评价过程是调整课程的依据。标准答案：即时44第 24 题 非数量化评价指不采用数学方法进行的评价，也 叫45第 34 题。标准答案：定性评价思维是最初水平的思维方式。标准答案：直觉行动46第 35 题 是学前儿童理智最基本的

10、体现。标准答案：好奇47第 42 题 图示法是根据所获得的资料，用点线描绘成形象化 的 ，借以把幼儿个体某方面的发展状况显示出 来的方法。标准答案：图式48第 43 题 质的评价的主要目的是对幼儿的个人经验和意义建构 作“ ”。标准答案：解释性的理解49第 53 题与家长谈话的方法中， 法，即开门见山， 直截了当地提出一个问题对对方回答。标准答案：直接 50第 54 题多元智能理论支持的幼儿发展评价目的从侧鉴定走向 侧。标准答案：发展51第 19 题 异质平等 标准答案： 异质平等观是后现代主义所推崇的教育观念， 它强调 每个儿童之间的差异，摈弃一切歧视，反对追求共识和 统一的标准， 而是要通

11、过宽松的争论去发现悖论和错 误， 追求一种异质标准。52第 39 题 内差异评价 标准答案： 在被评对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然 后把各个评价对象与基准相比较进行价值判断。53第 40 题 个体积极性 标准答案： 个体积极性的内涵是：能不依靠外部力量的推动，自觉 地参与活动，并且在活动过程中充分地发挥自己的内部 力量以追求最好的活动效果。54第 57 题 累积分数法 标准答案： 把评价内容分解为若干个项目，对于每个项目确定最高 分，评价者对每个项目进行评分，然后把各项所得的分 数相加得出被评价者的总分，根据总分被评价者作出价 值判断。55第 58 题2、3、4、自我认识 标准答案

12、： 自我认识是指个体将自己作为反映的客体的认识活动， 也就是一个人对自己的认识。56 第 20 题 怎样理解多元化的评价方法？ 标准答案： 幼儿发展评价要多视角看问题，倡导评价方法的多元化， 如定性和定量评价相结合，绝对和相对评价相结合，诊 断性、形成性和终结性评价相结合等， 体现出评价的 个性、差异性和异质性。57 第 21 题 对学前儿童健康发展情况进行评价时，应搜集哪些方面 的资料？ 标准答案：对学前儿童健康发展情况进行评价时，可以搜集以下 这些方面有资料：反映幼儿活动结果和活动过程的信息； 幼儿现阶段和过去的各种信息； 来自教师、家长、同伴、幼儿自身的信息； 幼儿园记录保存系统的各种信

13、息。1、2、3、4、58 第 41 题 自然观察法的优缺点是什么？ 标准答案：自然观察法的优点是自然观察法较方便易行，所得结 果较真实；缺点是自然观察法是描述性的，不能让人们 做出各因素间关系的推论；提供资料不太充足，重现性 差；没有被严格维持在描述水平上，经常出现对观察结 果的解释。59 第 59 题 建构主义理论下的幼儿发展评价指标体系应遵循哪些 原则？标准答案： 建构主义理论下的幼儿发展评价指标体系应遵循的原则有： 力图展示幼儿的能力结构； 发现幼儿的能力倾向和潜能； 突出幼儿的关键能力指标； 淡化幼儿的知识技能指标； 促进幼儿的自我学习和发展。1、5、60 第 60 题 某幼儿园开展学

14、前儿童成长档记录袋的评价方法，为方 便教师们能快速完成记录袋归整工作，幼儿园特地为教 师们准备了一份评价表格，采用优、良、中、差几个等 级要求教师对幼儿的发展做出评价。这种做法正确吗 其说出你的理由，并给出适当的建议。标准答案： 做法不正确。理由和建议可根据自己的理解回答。1第 1 题 皮亚杰认为儿童的思维发展可以分为 4 个阶段，其中前 运算阶段一般为（ ）岁。A. 2-4B. 2-5C. 2-7D. 3-8 标准答案： C 2第 2 题 团队谈话是与若干名幼儿同时进行谈话，收集信息的方 法，其缺点是（ ）。A. 教师比较容易进行信息筛选B. 谈话花费时间多C. 谈话对象比较紧张D. 谈话真

15、实性受到影响 标准答案：D 3第 10 题 提问“您的孩子在家里是不是都和成人在一块？他常常 找谁玩？玩得是否开心、愉快？”这是属于发问方法中 的（ ）。A. 直接法B. 间接法C迂回法D.回避法 标准答案： C 4第 23 题 美国研究者（）选择幼儿争执行为事件为观察目标，在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事件。A. 杜威B. 达维C布鲁纳D.克林斯 标准答案： B 5第 24 题强的人有强烈的上进心和好 胜心，能检点自己的言行。A.好奇心B启信心C. 自尊心D. 耐心标准答案：C6第 42 题 学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向 象上，可判定为（）。A. A级B. B级C. C级D.

16、D3 4 种对标准答案： A7第 54 题（ ）法也可以称为活动产品分析法。A. 活动B作品分析C问卷D.测验标准答案：B8第 55 题儿童 群体生长发育 状况评价方 法中 的 Z 评分 法即 （ ）。A 标准差法B. 百分位数法C标准差评分法D.中位数百分比法 标准答案： C9第 59 题一天 当中 人的身 高会发 生变化， 我们一般选择 在 （）左右测量身高。A. 上午8点B. 上午10点C. 中午12点D. 下午2点标准答案： B 10 第 60 题对儿 5 岁以下儿童群体生长发育状况进行评价，多采用 （ ）。A. 中位数法B. 百分位数法C标准差法D.Z 评分法标准答案：D）。11第

17、3题 问卷常用题型包括（A. 评分式B. 自由简答式C选择式D.是非式标准答案：A|B|C|D12 第 4 题 幼儿社会性发展的交往系统包括（ 等。A. 同伴关系B. 评价水平C交往态度D.自我认识 标准答案： A|C13 第 5 题 以下属于后现代主义教育思想强调和推崇的是 （ ）。）等方面。A. 多元B. 批判C平等D创造标准答案： A|B|C|D14 第 6 题 从不同的角度我们可以把测验法区分为不同的类型，以 下属于测验法类型的是（）。A. 标准化测验和非标准化测验B. 成绩测验和纸笔测验C. 记忆测验和非记忆测验D. 个别测验和团体测验 标准答案： A|D15 第 11 题 对幼儿情

18、感发展的情感色彩进行评价，应包括 （）方面。A. 表达与控制B. 兴趣C美感D稳定性标准答案：A|D16 第 12 题 学前儿童同情心的水平差异主要表现在（A. 行为B. 道德C移情D共感标准答案： C|D17 第 13 题 用于评价儿童个体发育的（ ）。A. 体质指数B. 百分比法C. Kaup指数D. 中位数法 标准答案： A|C 18第 28 题儿童个体生长发育状况的评价可从以下（ 等几个方面进行。A. 在群体中所处的发育水平B. 生长发育水平C. 营养状况D. 外界生活条件对生长发育的影响 标准答案： B|C|D 19第 29 题建 构 主 义 的 儿 童 观和标主要以分A. 全面观B

19、. 个体观c主体观D.生态观 标准答案：C|D20 第 30 题 学前儿童的特殊能力包括（A. 记忆力B. 音乐能力C思维力D.游戏能力标准答案： B|D21 第 31 题 学前儿童观察力的评价标准包括（A. 有意性B. 顺序性C细致性D.理解性 标准答案：A|B|C|D22 第 44 题 幼儿健康发展的评价方法包括（A. 测量法B. 观察法C问卷调查法D.访谈法标准答案： A|B|C|D23 第 45 题 学前儿童记忆力的评价标准包括（A.有意性B持久性C精确性D.理解性标准答案： A|B|C24 第 46 题）。）。）。）。以下哪些属于幼儿教育过程的要素？ 的幼儿，对所有的幼儿都从一个视点

20、去观察、评价。标准答案： 127第 9 题 幼儿的自信心表现在日常生活的各方面，调查是了解幼 儿自信心的首选方面。标准答案： 028第 14 题 断定纪录法要求教师当场对幼儿发展信息进行断定，时 间仓促、容易判断不准确。所以我们应尽量少用这种方 法记录幼儿发信息。标准答案： 029第 16 题 学前儿童发展性评价，应尽量由教师来完成评价任务， 从而保证评价工作能顺利完成。标准答案： 0 30第 17 题 通常来说，由于标准化测验由专家制作，具有高效度， 我们应该更多地采用标准化测验对幼儿进行发展评价。标准答案： 0 31第 18 题 相对评价是在被评对象的集合之外，确定一个客观标准， 然后把各

21、个评价对象与客观标准相比较进行价值判断。标准答案： 032第 34 题学前儿童发展性评价在尽量真实的环境下进行，以收集 孩子真实的数据和情况。标准答案： 1 33第 35 题 自尊心强的学前儿童对那些能表现自己的机会往往不 会轻易放弃而是跃跃欲试。标准答案： 1 34第 50 题 孩子“吃不吃硬”是自尊心强的一种表现。标准答案： 135第 51 题评价学前儿童性发展情况，我们可以测试孩子是否知道 家庭住址，电话，幼儿园的名称、地址、班级。标准答 案：0的体验。标。标准答案：教师A产出B.目标C投入D.过程 标准答案：A|B|C|D25 第 47 题 以下属于建构主义观照下的幼儿发展评价方法的是

22、 （ ）。A. 情景观察法B. 谈话法C测试法D.自然观察法标准答案： A|B|D26 第 8 题 在同质教育观的支配下，幼儿发展评价在观念上习惯于 强调统一性 ,忽视个体性、 差异性， 用一把尺子衡量所有36第 7 题 情感是个体对客观现实的 准答案：主观态度37第 15 题 非标准化测验又称 自制测验 38第 21 题 幼儿园教育指导纲要明确提出，要“承认和关注幼 儿的，避免用划一的标准评价不同的幼儿。标准答案：个体差异39第 22 题 教师倾听幼儿的声音，应让幼儿首先对自己的行为与结 果做出分析和判断，进行。标准答案：自我评价40第 32 题 是学前儿童理智最基本的体现。标准答案：好奇4

23、1 第 33 题与家长谈话的方法中， 法，即开门见山，直截了当地提出一个问题对对方回答。标准答案：直接,积极主动地形成认知结构。标准答案：42 第 39 题 布鲁纳认为学生的知识学习,主要是通过类别化 的 信息加工活动性的幼儿发展评价过程是调整课程的即时43 第 40 题 依据。标准答案：44 第 41 题 非数量化评价指不采用数学方法进行的评价， 叫 。标准答案：定性评价45 第 48 题 教师与家长的谈话，应根据不同家长的实际情况，根据 季节、气候等条件选择 。标准答案：最 佳时间46 第 49 题 学前儿童掌握人际交往技能对他们社会交往的 有着至关重要的影响。标准答案：质量47 第 52

24、 题 观察法又可以区分为随机的观察 两种。标准答案：有设计的观察48 第 53 题 质的评价的主要目的是对幼儿的个人经验和意义建构 作“ ”。标准答案：解释性的理解49 第 57 题 幼儿发展评价的过程是教师 途径。标准答案：自我成长50 第 58 题 学前儿童发展评价对当前幼教改革的意义之一，在于从 着眼于整体到着眼于 。标准答案：个体51 第 19 题 事件抽样观察法 标准答案： 事件抽样观察法是抽样观察并记录某种或某类特定的 事件的方法。52 第 26 题 情感的情景性 标准答案： 情感的情景性是指情感容易受周围情景的影响而发生 变动。53 第 36 题 内差异评价 标准答案： 在被评对

25、象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然 后把各个评价对象与基准相比较进行价值判断。的重要54 第 37 题 绩效测验标准答案： 绩效测验指受试者以操作的形式来完成测验项目，以操 作的过程和成果来体现他们的反应和成绩。55第 43 题 成长记录袋评价 标准答案： 成长记录袋评价属于质性评价范式，是以学生为中心和 民主化教育思想为理论依据，对学生学业成绩和进步状 况予以展示和评定的评价方式。56第 20 题 对学前幼儿的责任感进行评价，可以从哪些方面进行评 定？ 标准答案： 对学前幼儿的责任感进行评价，可以从以下 评定： 第一，接受任务时对待任务的态度是否认真， 务意识”。 第二，完成任务的过程

26、中是否能尽心努力。 第三，对完成任务的效果是否有明显的情感体验。 57第 25 题 请设计一个观察学前儿童社会冲突行为的事件取样观 察表格。标准答案： （略） 58第 27 题 学前儿童发展评价的数量化评价法包括哪几种方法？ 标准答案： 数量化评价就是指采用数学的方法进行的评价，包括指 数法、数量统计法和累积分数法三种。59第 38 题 幼儿生理发展评价范畴包括哪些方面？ 标准答案：幼儿的生理发展包括如下 4 个方面： 幼儿的生理发展首先体现在他们生长发育的形态指标 和生长发育的功能指标上。常用的形态指标是身高、体 重、头围、胸围等；常用的功能指标有脉搏、血压、握 力、肺活量等。幼儿的食欲、睡

27、眠状况以及抵抗力耐力等体质状况也影 响着幼儿生理发展并体现出幼儿生理发展的状况。 活动是机体生理发展的必要要素，幼儿动作的发展状况 影响着活动也影响着生理发展，幼儿的动作的发展也是 机体身体发育的一个重要指标。个体本身的自我保护意识、自我保护常识和技能也是个 体生理发展过程中必要的条件。3 方面进行是否有“任60第 56 题 指数法是对学前儿童健康状况进行评价的常用方法，我 们在指定和应用指数评价标准时需注意哪些问题？ 标准答案： 我们在指定和应用指数评价标准时需注意以下这些问题： 不能忽视身高因素。 同性别、 年龄而身高不同的儿童， 身材高大而粗壮者和身材矮小而瘦弱者可同样被评价 为 &qu

28、ot;体型匀称 ".克服方法是利用年龄别身高标准， 先筛出 那些生长发育迟滞者。 充分注意指数（尤其源自体格指标者）鲜明的种族、 地区差异。 大多数指数呈非正态分布。因此，最好依据百分位数 法先将指数分若干等级，确定其等级含义。1第 9 题采用指数法测量学前儿童的“智力年龄” ，智力年龄 的英文简称是（）。A. EQB. CQC. QQD. IQ标准答案： D2第 10 题（）的强弱主要区别于忍受身心困扰的能力。A耐心B自信心C 人际交往能力D自制力标准答案： D 3第 32 题 标志着一个人的思想品德，是个人对待现实态度和行为 方式的稳定的心理特征。A. 自尊心B. 控制力C性格D

29、自信心 标准答案： C4第 33 题绝对 评价 需要在 被评对 象的 集合 之外， 确定一 个 （）标准。A. 主观B. 整体C客观D绝对标准答案：C5第 40 题（）法也可以称为活动产品分析法。A.活动B作品分析C问卷D.测验标准答案： B6第 41 题多元智能理论中的 （ ）智能是指认识自己、 管理自己、 反思的。A.人际B启然C逻辑D.内省 标准答案： D 7第 42 题 建 构 主 义 的 提 出 者 ， 最 早 可 以 追 溯 到 瑞 士 的（ ）。A. 裴斯泰洛齐B. 维果斯基C夸美纽斯D.皮亚杰 标准答案： D 8第 54 题 一天 当中人 的 身高 会发生 变化， 我 们一般

30、选择在（A. 上午B. 上午C中午D.下午）左右测量身高。8点10 点12 点2点B标准答案： 9第 55 题（ ）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原 则。A. 以人为本B. 以师为本C. 教师学生双主体D. 以管理者为本 标准答案：A 10第 56 题 团队谈话是与若干名幼儿同时进行谈话，收集信息的方 法，其缺点是（）。A. 教师比较容易进行信息筛选B. 谈话花费时间多C. 谈话对象比较紧张D. 谈话真实性受到影响 标准答案： D 11第 11 题 以下属于异质教育观的观点是： （A. 尊重差异B. 尊重个性C. 自由教育）。）。D. 同质的平等 标准答案： A|B|C 12第 12

31、 题 学前儿童的特殊能力包括（）。标准答案： A|B|C 19第 37 题 以下属于学前儿童生理发展评价范畴的是 （ ）。A. 生长发育B. 体质C动作D自护力标准答案： A|B|C|D 20第 43 题 学前儿童期是口头言语的迅速发展期，口头言语的水平 主要通过（A. 语音B. 词汇C记法结构 D.表达能力 标准答案： A|B|C|D21第 45 题 （ ）和（）来表现。）既是后现代主义的精髓和核心，也是任何一门学科保持旺盛生命力的源泉。A. 平等B. 反思C. 批判意识D创新标准答案：B|C 22第 46 题 幼儿良好性格的标志体现在（A. 待人方面B. 待己方面 C待事方面D. 待物方面

32、标准答案： A|B|C|D 23第 57 题 对幼儿情感发展的情感色彩进行评价， 应包括 （）方面。A. 表达与控制B. 兴趣C美感D稳定性标准答案： A|D 24第 58 题 自然观察法从观察时间来分， 可以分为 （A. 直接观察B. 间接观察C长期观察 D.定期观察 标准答案：C|D 25第 59 题（）的对话是构成后现代课程的关键）。）。A. 记忆力B. 音乐能力C思维力D.游戏能力 标准答案：B|D13 第 13 题 幼儿兴趣水平的评价内容包括（ ）等几方面。A. 广泛性B. 积极性C稳定性D.指向性标准答案： A|C|D14 第 14 题 学前儿童观察力的评价标准包括（A. 有意性B

33、. 顺序性C细致性D.理解性标准答案： A|B|C|D15 第 20 题 以下属于儿童群体生长发育状况评价主要方法的有 （ ）。A. 标准差法B. Z评分法C百分位数法D.中位数百分比法标准答案： A|B|C|D16 第 34 题 学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括 （ ）。A. 直接向幼儿进行问卷调查B. 向幼儿发放问卷，委托家长帮助完成 C向了解该幼儿的成人进行问卷调查D.由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写 标准答案： A|B|C17 第 35 题 幼儿社会性发展的交往系统包括（ 等。A. 同伴关系B. 评价水平C交往态度D.自我认识 标准答案：A|C18 第 36 题（ ）

34、属于多元智能理论的评价观。A. 评价多元化B. 评价情境化C评价差异性D.评价标准化37 第 7 题 对幼儿发展而 的途径。标准答案：言，一 日生 活的 各环节都是其 成长的重要。标准答案：个体为随机的观察和有设计的观察童主体是”。标准答案：观认为儿童是一个独立的变量A. 开放的B. 平等的C互动的D.共同的 标准答案：A|C|D26 第 1 题 相对评价是在被评对象的集合之外，确定一个客观标准， 然后把各个评价对象与客观标准相比较进行价值判断。 标准答案： 027 第 6 题 我们应用符号记录法记录学前儿童发展信息时，可以由 自己确定符号。准答案： 128 第 18 题 图示法中的长条图是用

35、上下限的矩形面积，显示个体的 发展状况标准答案： 029 第 19 题 通常来说，由于标准化测验由专家制作，具有高效度， 我们应该更多地采用标准化测验对幼儿进行发展评价。 标准答案： 030 第 24 题 向幼儿本身调查其兴趣水平不能做为评价的依据。标准 答案： 031 第 25 题 传统的幼儿发展评价是至上而下的。标准答案：32 第 44 题 断定纪录法要求教师当场对幼儿发展信息进行断定，时 间仓促、容易判断不准确。所以我们应尽量少用这种方 法记录幼儿发信息。标准答案： 033 第 48 题 在同质教育观的支配下，幼儿发展评价在观念上习惯于 强调统一性 ,忽视个体性、 差异性， 用一把尺子衡

36、量所有 的幼儿，对所有的幼儿都从一个视点去观察、评价。标 准答案： 1 34 第 49 题 团体测验和个别测验各有优缺点，因视情况的不同，采 用合适的方法。标准答案： 1 35 第 50 题 采用比较异同的方法对学前儿童的观察力进行测验，可 以掌握孩子观察的精确性、细致性和概括性等。标准答 案：136 第 5 题思维是最初水平的思维方式。标准答案：直觉行动38 第 8 题幼儿发展评价的核心是 标准答案：发展39 第 15 题布鲁纳认为学生的知识学习,主要是通过类别化 的,积极主动地形成认知结构。标准答案：信息加工活动40第 16 题幼儿园工程规程中明确规定，幼儿园的任务是“促进幼儿 ”。标准答

37、案：身心和谐发展41第 17 题 是指个体倘若对某个对象、某种活动产生某种态度，此 态度能保持较长的时间。标准答案：情感的稳定性 42第 23 题 多元智能理论视角下学前儿童发展评价应在真实的、 的活动情境中进行。标准答案：有意义 43第 29 题建构主义理论发展的最典型的幼儿发展评价方法是。标准答案：成长记录袋评价法44第 30 题 幼儿发展评价的过程是教师 途径。标准答案 : 自我成长 45第 31 题 学前儿童发展评价对当前幼教改革的意义之一，在于从 着眼于整体到着眼于 46第 38 题 观察法又可以区分两种。标准答案： 47第 39 题 建构主义儿48第 52 题 图示法是根据所获得的资料，用点线描绘成形象化 的 ，借以把幼儿个体某方面的发展状况显示出 来的方法。标准答案：图式49第 53 题我国 1982 年颁布的宪法第四十六条规定： “中华人 民共和国公民有的权利和义务” 。标准答案：受教育50第 60 题学前儿童的 直接影响着幼儿活动的主动性 和积极性，影响着幼儿性格的形成 标准答案：自信心 51第 2 题异质平等 标准答案： 异质平等观是后现代主义所推崇的教育观念， 它强调 每