学困生产生的原因及对策

1、浅议学困生产生的原因及对策作者:日期:2学困生产生的原因及对策内容摘要：学困生的存在是一个社会问题，如何解决这个问题，我从学校的 管理要刚性教师工作要有弹性、家庭影响的可变性、社会环境是改变产生学 困生的定数四个方面阐述学困生的产生的原因及对策。关键词：学困生学校教师家长社会学困生是由不健康的因素产生的，它给学校、家庭、社会就会制造和带 来不健康的因素。它是破坏行业秩序、破坏社会安宁和谐、或制造社会混乱 的始作俑者。绝大多数犯罪分子，只有查一查它的背景都能找出他曾经是学 困生的影子。在学校，学困生更是破坏校园秩序，破坏校园规矩的不安定因 素。因此，减少或杜绝学困生的产生是人心所向，是学校改革的

2、重中之重, 是学校全面推行素质教育中首先要解决的问题。产生学困生的原因很多。从产生这个词的背景上讲，教师、家长及社会大多数人都认为是学生学习成绩差的学生一差到什么程度？指考试成绩在60 分（百分制）以下的学生。但人们所说的的学困生是指学生智力没有问题的 那种。既然学生没有智力问题，就不是客观原因，而是主观原因。从多年的 观察和经验积累来看，我认为产生学困生的原因主要有四：一是来自学校的是来自教师的工作；三是来自学生的家庭；四是来自学生生活的社会环境。下面就以上四点展开分析，找出原因，从而确定对策，从根本意义 上消除学困生。、学校的管理要刚性不但中国推崇名牌学校，连外国也如此。从 2014-21

3、05年QS世界大学全球排行榜来看，什么美国麻省理工学院以100分的满分位居第一，英国剑桥 大学、帝国理工大学仅以0.4分之差并列第二；而中国，北京大学仍八年蝉联 第一，雄踞榜首，清华大学排名第二，复旦大学列为第三。这些学校为什么 会成为名牌学校，是因为这些学校培养了许许多多出类拔萃、推动人类历史 进步和发展的人才。这些学校之所以成为人们关注和向往的地方，是因为他 的管理出色，刚性度强。学校是干什么的？是人健康成长，是为社会健康发 展培养人才的地方。如果学校管理不好，有再好的教师也难尽其能；天赋秉 性再好的学生也得不到发展。我认为，好的学校管理，科学的学校管理，领 导必须具备有能力、懂管理、善管

4、理、敢管理，身为垂范；领导集体要心往 一处向，劲往一处使。如果学校的管理都是刚性的，至始至终坚持和执行学 校的规章制度，让每一个教师从学生进入学校的第一天起就抓好每一堂课的 教学管理，从每一件小事关心学生，从每一件小事关心每一个学生。加之有 领导的垂范和号召力，使每一个教师努力地工作，使每一个学生都努力地学 习，那么就很少出现意义上的“学困生”。二、教师工作要有弹性人们把教师称为“人类灵魂的工程师”，这话高度概括，既生动形象，又 点名教师工作的艰辛与伟大。什么样的工程师都难不倒高等动物的人类，但 人类灵魂工程的实施却非常困难。因为，这项工程是人类所有工程中变数最 大、最繁琐的。从产生“学困生”

5、的角度去观察、分析、总结就令人望而生 畏，有许多教师就是在这“败走麦成”的，从而制造了生产“学困生”的熔 炉。在小学产生学困生的原因主要源泉是教师，是一二年级的教师。小学低 段一旦出现学困生，这些学困生多数会为教师给他铺就的路走下去，成为中 高年级的学困生，甚至可能成为永久的学困生。小学低段是营造学困生的高发区。当然，每个年级都会产生学困生，但比起从低年级就产生的学困生比, 就少之又少。不过如果学校管理不严，教师工作不力或工作方法不对，学困 生随时都会产生。低年级产生的学困生，基本上是根深蒂固，很少根除，有 较为严重的多米诺骨牌效应。一个很小的初始现象，导致它的发展和蔓延, 其影响之深，令人心

6、怵。要想在小学阶段根除或减少学困生，有三个问题必 须解决。俗话说“万丈高楼平地起”。如果小学低段没抓牢抓实抓好，到了中 段和高段，你的教学水平再好，也不能把很多学困生给补起来。所以，必须 重视抓好低段的教学，尽量不出现或少出现学困生。二是如果发现有了学困 生，要究其根源“对症下药”，实施学习援助。三是教师的教学是有弹性的, 怎样“弹”？主要取决于教师的道德一因为现在的教师都是能教书的，不像 上世纪的教师那样，好多是“充数”的。只要教师遵从的道德水准是唯“学 生发展论”的，没有什么能难倒 21世纪的教师。教师的职业道德一般来说, 有两个方面：一是学校的管理，二是教师的勤和良知。学校的管理是刚性的

7、, 教师只能敬业，不会给制造学困生产生温床；教师的良知是杜绝学困生产生 的港湾；教师勤快，能了解产生学困生产生的原因，从而实施学生的教育和 施以学习援助；“勤”是学生学习风口浪尖的掌舵的关键因素。 教师的工作“完 全到位”一这里还含有创造性的工作，学困生就会减少到最低限度。三、家庭影响的可变性“孟母三迁”是人人皆知的成语，它说的是古代孟轲的母亲，为了让孟轲学到知识，成为有用的人，迁居三次。后来孟轲成了战国时期大政治家, 这个故事得以流传至今。孟轲之所以伟大，是因为有一个伟大的母亲和一个 伟大的家庭。这个成语的诠释新加坡人做得最好。弹丸之地的新加坡，上世 纪的八、九十年代成为亚洲“四小龙”，它的

8、发展据说来源于它的教育。新加坡人重视教育堪与“孟母三迁”媲美，如果自己有孩子读书，大人会想方设 法把自己的住房购在有名的学校旁边，或在有名的学校旁边租赁住房，一句 话，就是让孩子能上好的学校学习。凡是有学困生的家庭，多数是没有孟母 的超前意识，也没有新加坡人有足够的经济为迁居的后盾。但，盼望孩子学 习好，是每个家长的共同心声。只要耐心地做好家长的工作，把教育孩子作为一件大事，至少能减少产生学困生的几率。在贫困山区从事教育工作近30年，我深入调查无数家庭，真正无动于衷、无可救药的家长还“凤毛麟角”。当然，农村的教育除了学校的设备设施、师资力量外，还应重视对家长的教 育。我曾撰写的论文浅谈家长教育

9、的重要性在新课程教育探索优秀 论文评奖大赛活动中荣获2009年度三期一等奖，主要就说家长教育的重要性。我认为家长的教育要请有影响力的人物、有影响力的干部去教育。教师要经 常与家长沟通，必要时也可以利用自己是教育者的身份去教育那些顽劣的家 长，去影响他们，去教给他们管理、教育孩子的方法。家长懂得了如何配合 学校教师管理教育孩子，对学困生的控制就会收到教事半功倍的效果。四、社会环境是改变产生学困生的定数在这里，我先呼吁一每家都有孩子，每个人都有孩子或每个人都有亲人的孩子在读书，请你们（社会）给所有的孩子留一块纯洁的天空吧！古人言“近朱者赤，近墨者黑”，它绘声绘色地描绘了一个人的生存环境对人的影响。

10、丰富的世界创造了多彩的人生，多彩的人生又把不该属于孩子的东西影响了 孩子。一边是多彩的世界诱惑，一边是“学海无涯苦作舟”的漫长学习之旅, 孩子的倾向显而易见。“孟母三迁”，新加坡人择校而居也考虑了这个因素。一个学校要有校风，一个班要有班风，一个地方要有文风，没有文风的地方, 那儿的人们的习惯一定很差，习惯差的地方，没有好的文化氛围，要搞好教育难度很大。现在很多社会上的闲杂人员（可能很多就是曾经的学困生。有 素养，有正确理念，重视文化氛围的家庭不会出现闲杂人员），成天就沉醉在“吧”里，沉醉在牌桌子上，对学生的影响很大。这些闲杂人员中，有一部。很多人都分是家长，他们除了没有时间管理学生，还跟学生树立了“榜样” 说“学坏容易，学好难”。多数学困生数学口诀背不得，但社会上的这门那门 一学就会；字认不得几个，和哄骗诈却轻车熟路。现在人们经济宽裕了，但 社会风气却很差。治理社会风气，不单单是依靠政府行为