制作“红绿灯”教学改进

1、制作“红绿灯”教学改进作者:日期:#制作“红绿灯”教学改进-科学论文制作“红绿灯”教学改进1 .教材简介制作“红绿灯”是简单电路中的第四部分，是一个拓展活动，希望通过 学生亲手制作来增强对电路的认识， 从而形成一个完整的电路概念，培养动手操 作能力和深入探究的能力。简单电路前三部分从思考“圣诞树上的小灯泡是 怎么亮起来的？ ”这一问题开始，引导学生认识简单电路，认识一些简单的电器 元件，在此基础上认识一些常见的电路符号，画简单的电路图。2.试教意图“红绿灯”一亮一灭的现象学生非常熟悉。然而，被这一亮一灭的表面现象 所掩盖着的看不见的电路，学生能否自行探究制作出来，却是个未知数。为此, 我想给自

2、己一个机会，来了解学生自行探究的能力究竟有多大， 好为今后的教学 预设以及合理的调控作准备。3 .五次教学第一次试教：提供开关，摸索制作我以铁路上的扳道岔为例，引领学生认识切换开关的工作原理， 然后指导学 生用曲别针、大头钉等制作。在此基础上，提出问题：你能改变电路的连接方式, 做一个十字路口的红绿灯，用开关来控制红绿灯的亮灭吗？孩子们通过努力， 出 现了各种结果，就是没有这灯亮那灯灭的。就在孩子们不知所措时，我让他们打 开书，按照教科书中的插图与制作步骤制作。他们很快找到了“病症”，全部制 作成功。课后我反思，在前三部分教学中，由于受圣诞树上装饰灯的启示，孩子们认为要想“点”亮灯炮，就可以像

3、“装饰灯”那样连接（串联）电路。至于还有没 有其他连接方式，他们并没有去想，所以制作红绿灯时把思维重点放在安装开关 上，误认为在原有（串联）电路中加进开关，就是老师提示的“改变电路的连接 方式 。第二次试教：分别点亮，提示制作提出问题：如果把两个灯（串联）从“牵手”处分开，你还能重新“点”亮 吗？请各组试一试。这时学生想的是：“分开的手”往哪连接才有电？于是自己 连接出并联电路。第三次试教：增加导线，改装制作提出问题：你能在原有电路的基础上，再用上一根导线，改装成一个新的电 路吗？于是，学生思考这段导线加在什么地方最合适， 从而自己改装出一个并联 电路。第四次试教：利用材料，调控制作给你一节电

4、池，请用两段导线“点”亮“红灯”。然后问：用同样的方法,再使用两段导线能“点”亮“绿灯”吗？试试看。 学生很快发现“点”亮灯炮的另外连接方式并联电路。第五次试教：联系生活，启示制作先让学生说说台灯、电视等家用电器是怎样接通电源的， 再让学生像给家用 电器通电那样，用一组电池给红、绿两灯通电，并画出电路图。通过交流画出电 路图后（如图1所示），告诉学生这就是十字路口红绿灯的电路图，你看还缺少点什么？学生立刻看出缺少控制红绿灯亮灭的开关。接着问：什么样的开关最合 适呢？你在哪里见过？经过讨论，学生汇报：家里控制冷水、热水的开关，往这边一扳流热水，往那边一扳就流冷水；电热毯的开关，往上一推是低温，再一推 是高温等。教师进一步提出问题：怎样把这样的开关画进电路图中呢？于是， 学生设计开关符号,并完成红绿灯电路图。通过交流画出电路图后（如图2所示）圉1再让学生制作红绿灯。思 课程标准指出：教材要以小学生先前的经验为起点， 从他们熟悉的具体事物 中展开学习内