幼儿心理学课程标准

1、幼儿心理学课程标准（一）课程性质与任务本课程是五年制高等职业教育学前教育专业一门必修的专业基础课程。本课程是研究0 6、 7 岁儿童心理发展规律和特征的一门科学，是为学习学前教育专业的一些理论课程（如学前教育理论）和有关专业课程（如学前儿童科学教育、学前儿童语言教育、学前儿童音乐教育等）奠定理论和知识基础的课程。幼儿心理学既属于理论课程，又是一门应用性很强的学科。 通过课程学习，使学生掌握从出生到6 岁儿童的生理和心理机制的成长、变化规律，探究其认知、情绪、 自我意识、语言以及社会化等特殊领域的发展规律，并在此基础上研究特殊领域与一般发展规律之间的相互关系，以理论引领实践，让学生在紧密联系学前

2、儿童心理活动和学前儿童教育活动的实际中去学习，从而培养起学生运用学前心理学的理论和知识解决教育教学实际问题的职业能力。（二）课程教学目标1 知识目标（ 1 ）了解学前心理学学科的基本知识和一般理论性问题，初步建立学前心理理论的知识框架。（ 2 ）了解学前儿童心理发展的年龄特征和影响儿童心理发展的各种因素。（ 3 ）了解国内外学前儿童心理理论研究的现状和发展 趋势。（ 4）全面了解学前儿童的感知觉、注意、记忆、想象、 思维、言语、情绪情感、个性和社会性等各个方面的基本特 征与发展规律，掌握学前儿童心理发展及其表现的条件、原 因和培养策略。2 能力目标（ 1 ）学会观察和分析学前儿童各年龄阶段的主

3、要表现 和特点。（ 2 ）学会运用学前儿童心理发展的理论解释和分析儿 童发展的实例。（ 3 ）引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学 习的现状，思考和分析问题，培养学生独立思考、分析问题 和解决问题的能力。（ 4）学会运用现代网络和多媒体技术适应儿童心理特 点实施教育和教学的能力。3 素质目标（ 1 ）引发学生对学前儿童发展的关注和对相关问题探 索的兴趣。（ 2 ）指导学生树立正确的儿童观，改变以往不符合儿 童心理发展规律的传统习惯和看法，培养学生热爱儿童、对学前教育工作感兴趣，进而树立热爱学前教育事业的专业思想。（3）以学前心理理论为契机，培养学生对学前教育专 业其他理论学科的兴趣，引发

4、学生对解决教育实际问题的探 索动机。（4）培养学生进行自我心理分析和提高自我心理品质 及思想道德修养的自觉性。（三）参考学时106学时（四）课程学分7学分（五）课程内容和要求序号教学项目教学内容与教学要求活动设计建议今巧课时1. 了解学前心理学的研究对象、任务、方问题导向学前儿童法和历史与新进展。情景教学1心理发展2. 了解学前儿童心理发展的年龄特征。18总论3.遗传、环境和教育对儿童心理发展的影响。学前儿童1. 了解学前儿童的身体发育、神经系统结俗助视频、图片展/、，生理、动作构和机能的发展。帮助学生更加直观地2和活动的2. 了解学前儿童动作和活动的发展特点。理解20发展序号教学项目教学内容

5、与教学要求活动设计建议今巧课时熟悉学前儿童的感知觉、记忆、注意、想以小组讨论、活动探学前儿童象、思维、言语发展的特点，了解它们各究等形式帮助学生将3认知的发自与学前儿童的活动和发展的关系。枯燥的概念与生活实40展际结合1. 了解学前儿童情绪情感发展的主要特借助观察法、案例分学前儿童征，如何保证儿童情绪的健康，教师如何析法等方式方法，引情绪情感、发现并帮助儿童克服不良情绪。导学生观察幼儿表4社会性和2.熟悉学前儿童的个性、社会性有哪些特现，并利用所学理论28个性心理点，了解个性、社会性与儿童活动和发展知识进行合理分析。的发展有什么关系，会评价儿童的个性心理特点和社会性发展水平。（六）教学建议1

6、.教学方法在教学过程中，为了调动学生学习的积极性和学习兴 趣，讲授法、讨论法、活动分析法、案例法多种教学方法综 合运用。止匕外，教师可根据不同的教学内容，探讨运用各种 有效的教学方法，如表演法、读书指导法、实习作业法、情 景教学法等不同方法，调动学生的学习兴趣，提高学生学习 的主动性和积极性。2 .评价方法（ 1 ）理论考试。以课程提纲和教材为依据，期末考试时选择要求掌握的课程理论知识中的部分知识点编制成试题库，既有重点和难点，又照顾到面。理论考试分数占本课程总成绩的50% 。（ 2 ）实训考核。按照实训教学环节要求，视学生具体表现随堂逐一考核记分，期末将各次考核记分相加平均，结合学生撰写的实习报告成绩分别计分。实训考核分数占总成绩的 20% 。（ 3 ）平时考核。平时成绩评分按百分制计。按学生平时课堂到课情况、听课态度、提问情况、课堂