人教版数学四年级下册《4小数的意义和性质解决问题》优质课教学设计_413

1、第9课时解决问题一、教学导航【教学内容】教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第69题。【教学目标】1 .能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整 百人民币的兑换。2 .在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推 理能力。3 .让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、 用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。【重点难点】1 .掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律， 并能兑换整十 整百数人民币。2 .提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。【教学准备】教师准备多媒体课件，1元、10元

2、、100元人民币、1美元钞票。 二、教学过程【情景导入】师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）xx同学准备去美国旅游。旅 游总要买点东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。(课件出示主题图。)师：图上有什么信息？问题是什么？师指名回答。学生自由交流。概括：1.我知道了一元人民币可以换 0.1563元美元，也就是1 元人民币和0.1563元美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便， 需要换成美元。3 .我们需要兑换1万元人民币。4 .问题是：1万元可以兑换多少美元？这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。(要注意的是让平时少发言的学生先说。)【新课讲授

3、】1 .师生交流兑换的方法。提问：谁说说怎么兑换呢？学生交流发言。可能是：(1) 1万元人民币就相当于1元人民币X 10000,所以 能换的美元也就是 0.1563元X 10000。(2)也就是把0.1563扩大到10000倍。(3)这个用乘法我知道，但是怎么算呢？(4)可以根据小数点移动的规律来计算，乘 10000就是把小数 点向右移动4位。(5)老师补充，得数就是1563美元。提问：同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。那如果实际只兑换出156.3美元的话，那是怎么回事呢？学生讨论后回答：可能是只兑换 1000元人民币。0.1563的小数 点向右移动3位就是

4、156.3,说明扩大到1000倍，是兑换了 1000元 人民币的结果。提问：还有办法检验答案是否正确么？学生讨论后汇报。归纳：1万元人民币可以兑换美元1563元，如果这是对的话，1 元人民币可以换1563的万分之一，就是把1563缩小到万分之一。用 算式是1563+ 10000,我们把1563的小数点向左移动 4位就是 0.1563。小结：我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。提问：那拿人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？ 小组内互相说说吧。（注意平时少发言的同学先说。）师巡视了解学习情况，然后师生交流答案。学生交流：10元人民币就相当于1元人民币x 10,所以能换的 美元

5、0.1563 X 10,把0.1563小数点向右移动1位就是可以兑换的美 元，得数是1.563美元。100元人民币就相当于1元人民币X 100,所以能换的美元0.1563 X 100,把0.1563小数点向右移动2位就是可以兑换的美元，得数是 15.63美元。2 .师生总结兑换的方法。师生共同总结方法：如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563 的小数点向右移动1位就可以了。如果是100元人民币兑换美元，只 要将0.1563的小数点向右移动2位就可以了。如果是100元人民币 兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动3位就可以了。我发现钱数有几个零，就把 0.1563的小数点向右移动几位。其 实，这个小数0.1563也叫汇率。【课堂作业】1 .完成教材45页“做一做”。师让学生独立做，师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎 么想的。2 .完成教材47页第6题。3 .学生独立做，师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么 想的，你是怎么检验自己的答案的？ （了解学生是怎么检验答案的， 然后根据反馈情况需要老师多加讲解）【课堂小结】说说这节课你有什么收获？今天学习的知识在生活中有用吗？今天哪些同学表现优秀？小结：认识了什么叫汇率，学会运用小数点的移动来进行人民币 的