人教版数学一年级下册《2.20以内的退位减法整理和复习》优质课教学设计_102

1、整理和复习教学设计教学内容:教材第24 页整理和复习和练习第一课时。教学目标:1.通过整理和归纳，进一步加深学生对20 以内退位减法计算方法的理解。2. 让学生通过实验操作进行观察，比较，分析得出结论，提高学生的分析能力；3. 通过学生小组合作，观察和操作实践等学习策略的应用，促进学生掌握应用学法，激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。教学重点:1. 进一步加深学生对20 以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地进行口算。2.提高学生的归纳概括能力，并培养学生的分类整理思想。教学准备:数字算式卡片，学生每组一张减法表。教学过程:一、复习导入1. 孩子们，20 以内的退位减法我们已经学完了

2、，这节课我们一起来复习和整理20 以内的退位减法，并进行分类。师 : 首先袁老师将带领你们来玩数学游戏（课件出示）你们想玩吗？生: （想）师 : 小朋友看到袁老师手上拿了一些大家非常熟悉的数字算式卡片，这些算式卡片等下我会交给回答速度比较快的，然后坐姿端正的小朋友，就可以保管这些算式卡片，你们想当保管员吗？生:（想）师 : 请看（教师出示卡片，学生口算答案回答一个，教师将卡片送出一张）生 : 回答口算（说完整，给予表扬，真棒！）师 : 恭喜刚刚拿到卡片的小朋友，证明你们是非常优秀的孩子，有的小朋友可能没有拿到对不对。生 : （对）师 : 没关系， 那小朋友发现没有我们刚刚看到的这些算是卡片都是

3、20 以内的退位减法（教师引导学生一起说）真是太棒了，没有拿到算式卡片的小朋友也不要气馁，袁老师这里还有一些我们一起合作来说出答案，好不好？生:（好）我希望大家的声音又整齐又好听。教师出示卡片贴在墙上，此处教师运用（太了不起了，加油，再来，哇！那个同学好快的）激发学生回答问题的积极性。总结:我们班的孩子真是太棒了。二、归纳整理。师 : 大家看一下，袁老师贴的这些卡片有点乱，那我们前面学过分类对不对. 生 :（对）师 : 孩子们想想你能帮袁老师来分分类吗？生 : （能）师: 来，开动你们的脑筋，有谁想到了请举手。生 1:9和 9 分在一起。师 1:这里面有好多9 呀， 咦！ 算式里面每一个数都有

4、一个名称，在减法算式里面有哪些名称？生齐 :（被减数，减数，差）师 2.好，现在谁来补充分类？生 2:11-9=2 师 :（他是先算答案在分类这样太麻烦了，谁可以说的更简单一点的）生 3: 把减 9 的放在一起，然后把减7 的放在一起。师 3: 那到底可不可以，我们一起来排一排，既然要排队，我们就要选一个队长，我们每天也要排队就餐。你们说减9 的谁来当队长？生齐 :11-9 当队长（教师按学生说出的算式给予调整）师 : 队长是 11-9 那下面排哪些队员呢？老师点人说，学生说一个教师贴一张，让学生体会师生合作的乐趣。师 :减 9 的还有吗？生齐 :没有了师 : 我们再来继续排第二队，既然这里是

5、11-9 那第二对应该是谁来当队长呀？生齐:11-7师 : 好，请小朋友依次说出它的队员们（师生合作，生说师贴）总结:大家看，蔡佳瑞小朋友非常成功的把它们分成了两类，我们一起请她吃菠菜:（拍拍我的小手请你吃菠菜变成大力水手耶耶耶）师 : 现在请刚刚拿到卡片的小朋友看一看，你能想一想自己是不是队长呢？这里已经排成了两队，你们觉得自己是队长请举起你的卡片。学生分别举起卡片，教师观察。师 2: 咦！这个孩子17-8 大家同意他当队长吗？生齐（不同意）师 3: 应该是哪些当队长？生齐 :11 减几的当队长。请我们的小队长站起来，拿到11 减几卡片的，减2.减 3减 4 减 5 减 6 减8.现在请队长

6、们找到你们的队伍并有序的贴上去。（贴完了就下去）师 : 小朋友看队长都找到位置没有呀？生齐 :（找到了）师 : 现在该轮到我们的队员们上来找位置了，袁老师有要求，一起进入我们的排队游戏环节（课件出示要求）第一个要求是: 先想一想你手中的算式应该排在哪个队伍的地方；第2:快速的找到你的队伍把算式贴好迅速回到自己的座位上；第 3 回到自己的座位上要观察黑板上的算式，看有没有站错队的队员，等一下你就来帮忙纠正一下好不好？生 （好） 师 :请小朋友有序的找队伍（有卡片的学生上去贴，我们可以把贴错的先放在旁边）师 : 基本上都贴完了，有没有站错队的（有）谁来帮忙纠正一下？还有吗？（没有了）教师指导，学生

7、观察。总结 :小朋友看一下，你们排好的这些算式卡片像一个下道楼梯，教师表扬语:真不错！孩子们，这些算式卡片都是20 以内的退位减法（引导学生一起说）袁老师悄悄的告诉你们这个减法表里面有很多很多的秘密，你们想不想探究出来？（想）三、找规律，小组合作。师 : 袁老师在探究之前也有小小的要求（出示课件）现在进入我们的小组合作，因为这个秘密比较多，所以需要我们团队的力量请认真听我说:1.看一看，说说你发现算式的哪些规律？我提示一下:算式里面有被减数，减数。你能发现它们有什么规律？接下家第2 点 :我希望组内的小朋友都动起笔来共同把算式答案写出来，发现差又有什么规律，可以两个结合在一起。师 : 现在请组

8、长把老师给你们的信封可以打开拿出来发给组员们（课件出示退位减法表）好，小组合作现在开始！（播放音乐）在学生小组合作的过程中，教师一定要引入其中，融入学生当中去，发现小组有问题的要及时给予指导！师 : 我要特别表扬这一组小朋友，合作的非常好，还有那一组真棒！师 1:小小探究家们你们对这张减法表有什么发现呢？生 :1.我们组发现横排的被减数相同，（注意哦，横排的被减数都相同，还有呢）生 1:减数是慢慢变小，（差呢，你们刚刚已经算了）生 1:差反而是越来越大（你们同意吗？）（同意）师 : 太棒了！给他100 个赞，请坐。师 2: 还有别的发现的吗？生 2: 第一横排从左往右看减数慢慢在减少，一个比一

9、个少1 ，从右往左看减数在增加1，教师表扬语：哇，这个宝贝探究的真仔细，给他100 个赞。出示课件横排的颜色总结 :我们一起来看一下横着的被减数相同，减数依次减小，差反而增大，依次类推，教师引导学生说横排的后面几排，课件出示颜色，学生说教师引导。（第二排，是。第三排的差也是越来越大吗？是 ）师 1:横排的发现规律了，接下来我们再来看竖排的规律，谁来说？（我来说）生 1:我们组发现竖排减数都是一样的（哦，第一竖排的减数都是减9,第二竖排都是减 8：）师 : 真棒！还有呢，被减数呢？生 ： 被减数从上往下依次增大，师 ： 差呢？生 ： 差也是从上往下依次增大。总结：我们一起来说，教师引导学生一起说

10、，从上往下看减数相同，被减数越大差也越大。课件出示竖排的颜色师 ： 原来呀竖排也藏着秘密，还有没有人发现别的秘密呢？横着看发现规律了竖着看也发现规律了，还有吗？生:我们组发现斜着的减数都是减2, 3, 4就是按顺序从上往下的.师 2： 咦，被减数有什么规律呢？生 2: 被减数从上往下慢慢增大，减数也依次增大，所以他们的差都是一样的。师:我们再来看，这一列斜着的都是等于8课件出示总结 :哇！原来这个减法表里面有这么多的秘密，我们再来回顾一下，被减数的规律第一条横排教师出示卡片贴在黑板上。四、实际作用，巩固提高。师 : 看来我们的小小探究家们真厉害，那发现了秘密，它还有神奇的用途。接下来我们进行知

11、识大闯关（出示课件）你们准备好了没有？（准备好了）（出示课件）师 :请看第一关，差是 6 的苹果熟了，你能把它快速找出来吗？好，请你来说！生 :11-5 14-8师 : 一共发现了几个苹果？生 :5 个。师 : 我们一起来看一下是不是5 个（出示课件）第一关呀小朋友们已经轻松地过关了，那第二关有什么在等着我们呢？（第二关的课件）师 : 一起读题！运用今天所学的规律，不计算，比大小。注意，不能计算。谁来说？生 : （我来说）12-5 小于 13-5因为我是运用竖排的规律两边都是减5 被减数 12 比 13 小所以填小于号。教师给予表扬，不错！ 两边都是减5， 12 比 13 小所以填小于号。第二

12、个谁来说？（我来说）生2: 填大于号教师给予表扬。师 : 最后一个一起来说。生齐 :14-7 等于 16-9（为什么呢，我点一个小朋友说一下）生2: 因为14 比 16 少， （少多少呢）7比 9 也少 2，师 : 所以这一个运用的是斜着的规律。引导学生一起说。总结:原来以后我们的比较大小还可以这样想，你学会了吗？（学会了）师 : 别急哦，还有第三关在等着大家（出示课件）请看，读题: 括号里可以填什么数？你们能写一写吗？每个人写一个或者小组合作写在刚刚那张纸的反面，每组写两个，时间是一分钟开始！师 :1 ， 2， 3 快坐好！师 : 我刚刚看到这一组合作的特别好，大家想不看这一组写的是什么算式呢？（想）来，派个代表说一下。生 1: 6-5=7-6（教师板书一边说）师 : 我们来看一下，6-5=1 7-6=1 两边都是等于1 可不可以（可以）但是没有作用我们今天的退位减法，看有哪一组作用了我们今天所学的规律。好，你来说。生 2:18-9=17-8（教师板书一边说）师:大家看可不可以，两边都是等于9 真棒，请坐！小朋友我们写这样的算式运用的是哪一条规律。生齐:斜排的规律。师生齐读。总结:其它组写得少的或者还没有写好，我希望大家再下课多多练习。师 : 大家再来说说