小学三年级数学上册解决问题的策略教学设计

1、解决问题的策略解决问题的策略 2教学内容：教学内容：74 页例 2，75 页想想做做。76-77 页的练习。教学目标：教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用“从条件想起”的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。教学重点：教学重点：进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。教学难点：教学难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。学习目标：学习目标：1、会正确看线段图，找出已知条件和问题。2、在理解题意的基础上会解决问题。学习过程：学习过程：一板书课题：一板书课题：谈话导入，今天我们继续学习解决问题的策略二

2、。二出示学习目标：二出示学习目标：1、会正确看线段图，找出已知条件和问题。2、在理解题意的基础上会解决问题。三、示自学指导：三、示自学指导：自学要求：自学要求：1（1）用 5 分钟时间看课本 74 页例题开始按下面要求自学。（2）填一填：把题中的条件和问题填在书本第 74 页的线段图中；（3）说一说：对照线段图和同桌说说题意；（4）比一比：你觉得线段图和文字比，有什么好处？自学要求：自学要求：21.想一想：要求出问题，必须先求出什么？2.算一算：在课堂探究本上列式解答；3.说一说：在小组里交流自己的方法；四、开始自学：四、开始自学：1、请同学们按照上面自学指导开始自学，5 分钟以后我们开始检查

3、，看谁自学最棒，现在开始吧！2、看课本 74 例 2 内容，认真想一想自学中的要求，自己先试着做一做，完成 74 页线段图的空白内容。五、后教：五、后教：1、生教生：、生教生：我们现在开始比一比我们自学情况：谁先来？师指名三位学生说出每个线段表示出意义是什么？其意是让学生找已知条件，找问题。第一位学生说：绿花 12 朵，黄花的朵数是绿花 2 倍，红花比黄花多 7 朵。第二位学生说：绿花填上 12 朵，黄花填上 24 朵，红花填上31第三位学生说：黄花 24 朵是 12224 得到的，红花 31 朵是 24+731 到的。2、小组议一议？、小组议一议？要想求出红花 31 朵，需要先求出什么？3、

4、 师教生师教生这是师让生再读题目找出已知条件，再解决问题。生读题目，找出一个学生找出条件：红花比黄花多 7 朵，黄花的朵数是绿花 2 倍，绿花填上 12 朵。从这次读题中学生明白了，有一个学生说要先求出黄花的再求红花的，师这时又问黄花怎么求呢？生又说 12224（朵） ，然后 24+731（朵） 。这时关键突破了。通过刚才我们做这个题目请大家回想一下，你们能把这个题目做出来，方法是什么？谁 给大家说一说。同学相互说完后，师又提出了一个问题如果如果“红花比黄花少红花比黄花少 7朵朵”，应该怎样解答？和刚才相比，两道题的解答过程有什么，应该怎样解答？和刚才相比，两道题的解答过程有什么相同，有什么不

5、同？请同学再说一说该如何解决？相同，有什么不同？请同学再说一说该如何解决？生说前面一样都要先求出黄花 12224（朵） ，后面不一样，前面一个是多 7 朵加上 7 朵，后面一朵是少 7 朵就去 7 朵。由 24+731（朵）变成 24717（朵） 。小结：小结：1、刚才的两个问题上，都是从条件想起，再解决问题的。、刚才的两个问题上，都是从条件想起，再解决问题的。2、都是根据前两个已知条件，先出黄花有多少朵。、都是根据前两个已知条件，先出黄花有多少朵。3、有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。、有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。下面试一试这节课你们学的怎么样？现在开始当堂训练。六、六、当堂训练：当堂训练