初中生物 《第四节 植物》 教案

1、教育精选植物教学目标：1、知识与技能（1）说出种子植物的概念；（2）描述被子植物和裸子植物的特征，并能说出相关代表植物的名称。2、过程与方法（1）通过图片和实物观察，发展分析、概括的能力；（2）通过小组讨论，发展表达与交流的能力。3、情感态度价值观：通过对植物世界的认识，树立与自然界和谐相处的意识。4、STS：通过了解植物对人类生活的经济与药用价值，体会科学与社会的密切关系。教学重点、难点：重点：1、种子植物的概念； 2、被子植物和裸子植物的区别。难点：1、区分果皮和种皮；2、区分被子植物和裸子植物。教具：多媒体、松果、梨、豌豆、樱桃花结构模型、解剖刀教学方法：探究式、启发式、讨论式的教学方法

2、教学进程：一、 创设情境，引入新课【引入】幻灯片播放各种令人爽心悦目的花朵。（在这个过程中，学生的心情是放松的，并且对本节课的内容充满了兴趣。）在这么多的花中，你能够说出哪几种？你还知道其它的花吗？生：二、 讲授新课，探索新知既然自然界中有这么多五彩缤纷的花朵，那他们之间是完全不一样的吗？还是说它们之间存在着哪些共同之处呢？【讨论】生：的确，有一些结构是各种各样的花共同拥有的。我们以樱桃花为例，来看看花的基本结构。这是樱桃花的结构模型，我们一起来认识一下这些结构（花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊、子房、胚珠）。【视频】昆虫（如蝴蝶、蜜蜂等）在各种美丽的花丛中飞来飞去。【思考】这些昆虫在花丛中忙什么呢？它

3、们这么做会为花朵带来什么好处呢？生：采花蜜；完成授粉（受精）过程；正是由于这些过程，使花结构中的子房最终将发育成果实（子房壁发育成果皮），胚珠将发育成种子（珠被发育成种皮）。【讨论】说说你平常所吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果实？生：苹果、桔子、梨、松子、（对回答中是果实的加以肯定，对不是果实的说明食用的部分。补充分别食用植物的根、茎、叶、花、果实、种子的常见植物。）【练习】Ppt展示图片，请学生回答这些植物的食用部分。我们在吃梨、西瓜、桃子等水果时，是否会看到里面有核状物或籽粒状的颗粒呢？那他们是什么呢？生：会，种子；我们把能产生种子的植物叫做种子植物。【练习】区分种子植物和无种子植物（图片

4、）【活动】观察并比较梨、豌豆、松树的种子，说说他们有什么不同？（若学生无法回答或回答“是一样的”，则要对松树的球果先作介绍，让学生知道球果不是果实并指出哪个是松树的种子。）生：梨、豌豆的种子外有果皮包被；松树的种子是裸露的，即没有果皮包被。通过对梨、豌豆、松树等植物的种子的比较，我们又可以将种子植物分为两大类：像梨、豌豆等植物的种子外有果皮包被，叫做被子植物；而像松树那样，种子裸露，没有果皮包被的植物叫做裸子植物。我们已经知道果皮是由子房壁发育而来的，种皮是由珠被发育而来的，两者是不同的结构。但是，有些植物的果皮和种皮难以区分，那我们如何来辨别植物的果皮和种皮呢？【活动】同学们的桌上都有解剖刀

5、和梨、豌豆、松树的球果等，现在我们来解剖一下，看看究竟哪层是果皮，哪层是种皮？（例如花生，里面红色的一层是种皮，而外面那层硬的则是果皮。）生：那么，被子植物和裸子植物除了种子外有无果皮包被这一区别外，还有哪些方面的区别呢？我们先来看两段关于被子植物和裸子植物的特征的动画，同时请同学们思考一下他们的区别在哪里？现在，我请大家来总结一下，被子植物和裸子植物除了以上这一点区别外，还有哪些？（引导：器官方面、自身特点）生：（被子植物的器官有根、茎、叶、花、果实和种子；是植物界中种类最多、分布最广的植物，是植物界中最高等的植物。裸子植物的器官有根、茎、叶、种子，没有花和果实；分布很广，其中大多数种类植株

6、高大，根系发达，抗寒能力强。）【活动】我们一起来看一些植物的图片，然后请大家告诉我，你所看到的植物是被子植物还是裸子植物？（展示各种植物的图片，其中对水稻银杏可作一个大概的介绍。）生：再次总结回顾被子植物和裸子植物的区别（根本区别：种子外有无果皮包被，胚珠有无子房壁包被；器官差异：有无花和果实）。【思考】针对种子植物中各种各样的种子，我们如何来测定它们的质量和体积呢？请你设计一个方案。（可以帮助学生巩固所学知识）生：积累法、排水法；你们还知道哪些被子植物和裸子植物呢？它们与我们的生活有什么关系？生：被子植物有青菜、玉兰、桃子等；裸子植物有松、柏树、水杉、银杏等。药用、食用等，（油菜、蓖麻等油料；棉花、桑棉织品、丝织品；人参、三七、枸杞入药；樟、泡桐木材；蔬菜；水果；花卉；）三、 课堂小结这节课要学习的内容，讲到这里就结束了。接下来，请大家回顾一下，这节课你都学到了什么？（结合ppt进行课堂小结）四、 课外延伸、拓展知识【想一想】1、 香蕉是种子植物吗？（野生的香蕉是有种子的，而现在我们吃的香蕉是经过人们长期种植培养后改良的品种。平时吃的香蕉果肉里一排排的小褐色点，就是种子，只是它们没有得到充分发育。）2、 “