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1、论文发表专家一中国学木论文网初中语文体验式教学论文:谈谈初中语文体验式教学语文学科的性质是什么?专家学者们历来众说纷纭。初中语文教学大纲对此作了如下表述:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”“语文学科是一门基础学科,对于学生学好其它学科, 今后工作和继续学习, 对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,提高国民素 质,都具有重要意义。”由此可见,语文的性质是“工具性与人文性的统一”。语文教学活动就是学生在教师指导下,在语文实践活动中, 学习语文知识,培养语文能力,熏陶思想感情,发展个性, 塑造人格的过程。那么,现实中的语文教育是否达到了这一要求?通过对 我县农村初中语文教学现
2、状的考察, 我发现, 语文竟是一门 令众多教师头疼、不少学生讨厌的学科!教学的程式化,刻 板化,枯燥乏味,脱离生活,学生何来兴趣?而缺少兴趣的 学习,又怎么会取得好成绩?正是在这样的背景下,我们尝 试进行了语文体验教学的探讨与实践。体验教育是教育者按照预定的教育内容和目标,科学、有效地创设一种达到“身临其境”或“心临其境”的体验氛围,引导受教育者在这种环境氛围的影响下,由被动到主动, 由依赖到自主,由接受性到创造性地对教育情景进行体验, 并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认论文发表专家一 中国学木论文网H5识,发展、享受和利用积极的情感和正确的认识,从而达到 促进学生自主发展、
3、升华自我心灵的目的。近代以来,世界教育史上曾经有几次规模宏大的倡导人 的内在体验,反抗目的论和机械论的运动。 第一次是以卢梭、 裴斯泰洛齐和福禄贝尔等为代表的对儿童内在经验的发现, 他们反对教育的外在约束和人的盲目行为,而强调人的中心 地位;第二次是以杜威为代表的进步主义思潮,他们将教育 的中心彻底地转向儿童和儿童的经验,强调经验的亲历性和 真实性;第三次是以布鲁纳为代表的“发现学习”和“探究 学习”,强调儿童的内在过程、内在建构。我国的主体性教育哲学的提出,在很大程度上表现出了 对受教育者体验的关注,特别是综合实践活动课程改革更是 明确地强调了受教育者的内在体验,这既是我国教育改革对 世界改
4、革潮流的适应,也是我国教育对人的发展的关注的重 要标志。在语文教学活动中的体验教学,就是教学利用语文教材 中大量文质兼美、形神俱佳的典范作品,让学生进入课堂的 情感世界,亲临其境地感受课文内部的绚丽风光,进而追问 和探求课文的意义世界,创造性的形成个体体验。在学生对 审美对象的体验过程中,一方面激发和吸引学生主动学习, 提高学生对语言的感受能力、表达能力、发展思维,另一方 面,使学生不断地得到文字审美情趣和思想情操的启迪,达论文发表专素一中国学木论文网vww.591 68,net到认识与情感统一的最佳效果。具体说来,语文体验教学可通过以下方式进行:一、创 设情境氛围。教师要以课堂为舞台,以任何
5、可用感官接触的 媒质为道具,以学生为主体创造出值得学生回忆,让学生有 所感受,留下难忘印象的教学活动。 现代多媒体技术为我们 提供了很多可供采用的手段: 录音、录像、投影、图片等,我们可借此营造氛围,引导学生投入学习过程,进入文学体 验。第二,带领学生走进自然,体验生活。初中语文教学大纲规定:语文教学必须联系现实生活,加强语文实践, 提高教学质量。陶行知也曾再三强调,生活即教育,社会即 学校。语文作为一门工具性与人文性统一的学科, 离开了生 活实际就好比“无本之木”,“无源之水”,学生学语文,如 果缺少了实际生活体验,体验课文又何从谈起?学生只有置 身于自然用心感受过春天,才能体验春的美,只有在生 活中体验了亲人的关爱,才能理解背影中作者的眼泪。所以,教师要把学生的语文学习引向课外,跟广阔的社 会生活联系起来,让学生在自然、生活中去观察、感受、体 验、领悟,创造课内与课外、学
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