六年级语文上册第七单元地球家庭33别挤啦（1）教案北师大版

1、精选别挤啦教学设计基本理念： 1.人文性和工具性相统一。 2.采用自主、合作、探究的学习方式。教学目标： 1.能正确、流利、有感情的诵读诗歌。 2.能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。 3.能表达出对人与人之间真、善、美及和谐相处的向往。教学重、难点： 1.能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。 2.能表达出对人与人之间真、善、美及和谐相处的向往。教学准备： 教师：制作课件。 学生：1.预习诗歌，写出自己的阅读视角。 2.收集自己亲身经历过的或看见过的或听见过的关于“挤”和“不挤”的事例。教学过程：（一）引入点题，引发感想。 1.教师书写“挤”字，请学生急速读三遍。 师问：这让你有怎样的感受

2、？（学生举手交流。） 2.师引导：你真想呼吁？生：别挤啦！ 教师板书完题目：请大家呼吁两遍！ 3.（过渡）今天，我们、狄更斯就将在别挤啦这首诗中对话、交流、感悟、表达。（二）初读诗歌，把握内容。 （过渡）通过课前预习，你能读得正确、流利就不错了，能读得有感情那就更好了！ 1.朗读诗歌，或读得正确、流利，或读得有感情。 （1）自由朗读 （2）抽生分别朗读第一、二节，学生评价。 （3）齐读这一首诗。 2.交流阅读视角，交流个性阅读，把握诗歌内容，。 （过渡）丁丁和冬冬在预习这首诗时有了他们各自的不同发现，请看“我的视角”栏目。 （1）冬冬的视角（生读） （2）丁丁的视角（生读） （3）抽生交流自己

3、的阅读视角、评价。（三）精读理解，感悟表达。 1.初步理解“挤”的含义。 （过渡）“不要挤，不要挤！千万不要挤！”狄更斯在诗中所说的“挤”指的是什么？ （1）抽生交流。（“挤”指只顾自己不顾别人的不道德的行为。） （2）狄更斯写的这首诗都来自生活，丁丁说“诗中的每一句话都能使我们联想到生活中一些现象。”我们分男女生分句来朗读诗，边读边想：你从哪句诗中联想到了现实生活中道德或不道德的例子？ 分组分句读 同桌交流。 抽生交流： A.读诗句。 B.举例子。 C.带着感受读诗句。 2.领悟作者意图，表达自身情感。 （1）出示“阅读理解建议1”： 请用心朗读第一节的每一句诗，用“只有才”说出狄更斯想表达

4、的意思。 先独立思考 再小组合作交流 抽生交流、教师引导。（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人们摒弃不道德的行为。）（板书） 该生用情朗读相应诗句。 带着各自的感受齐读第一节。 （2）出示“阅读理解建议2”：请用心朗读第二节的每一句诗，用“只要就”说出狄更斯想表达的意思。 先独立思考 再小组合作交流 抽生交流、教师引导。（只要善良、严防丑恶、有道德、做好事、对每一天负责就能问心无愧。）（板书） 面对自己的心灵和行为，你问心无愧吗？ （生：若无愧赞赏，若有愧人无完人，谁能无过，改了就是好样的。将第二节诗中的“你”换成“我”齐读第二节，读出自己的问心无愧！ 狄更斯

5、不仅呼吁人们摒弃不道德的行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处） 师追问：第二节的那些诗句表达出了狄更斯的希望？用“”勾画出相应的诗句。 生读出相应的诗句。 3.齐读整首诗歌，表达出我们的强烈呼吁和满心希望！（四）拓展内容，升华情感。 （过渡）请相信，不会挤了。就在成都28路公交车站旁，随时都可以看到排队候车的乘客；曾经犯罪坐过牢的人做起了慈善事业；我们不也刚给甘孜州的贫困儿童献过爱心吗？不仅仅是人与人之间，人与动物之间、植物之间也和谐了：就在狄更斯的祖国英国的伦敦有一块很值钱的地，政府本规划用来建房，但是因为那儿生活着一群鸟儿，人们放弃了建房；在韩国，有两栋大楼妨碍了一颗840岁银杏树的生长，人们把大楼拆除了这样的事例举不胜举。 我们就以“不挤啦”（板书）（出示课件）为题仿写诗的第二节，表达出你自己的希望！ 1.学生独立写，教师巡视作个别指导。 2.抽生交流、评价。 3.老师也仿写了一节与大家交流。（出示课件）请和我一起朗诵。 4.师建议：