做一个善于“研究”的教师

1、做一个善于"研究"的教师教师教育论文做一个善于"研究"的教师苏晓琼（米易民族中学四川米易617200 ） 教育是一群不完美的人带看另一群不完美的人走向完美。既然我们教师也是一群 不完美的人，那么，我想我们更应该宽容身边的这群比我们稚嫩的不完美的孩子。冷静地知道自己不完美和孩子fl不完美的一面是很有必要的。因为我们还要去当 好孩子fl的向导，孩子们要在我们的引导下学习、进取、解读未涉足的人生等等。所以我们要不断的完善自己，当好孩子们的向导，让自己伴看不完美的孩子们一 同成长* 同走向完美。首先，善于研究自己的课堂。这里的研究，其实就是反省、思考、探究自己的

2、每 一堂课，对课堂存在的疏漏.失误进行回顾认真的分析自己的课堂。课改必须 要注重课堂高效，在有限的时间里让学生最大限度地自主的掌握知识，所以反复 思考自己的课堂成了关键。研究自己的课堂，不是仅仅在大脑里一闪而过的想 下，而是要善于写出自己的反省、思考.失误与探究。哪怕是F话或者是几句 话.不需要文采只要把一堂课的壳点或者失误写出来,以便不断的提高自己的 课堂技能。卿平海老师曾说：坚持写了五年的教学手记的人,最终不能成为一 名优秀的教师的话，到成都来找我。“这句话的言外之意是研究梳理自己的课堂 是很堇要的。特别是课改的今天,改革的道路是艰辛的,需要不断总结、反思和 探究。所以,养成了善于研究自己

3、课堂的习惯以后,我们就会找到一条既适合自 己的学生.又行之有效的课堂模式.在教学的过程中,就会觉得从容自如，学生 也韵專踏实而轻松。其次，善于研究自己的学生。我认为了解自己的学生是很重要的，研究每一个学 生的性格特点.了解每个学生的思想动态和行为习惯,甚至要对所教的学生的家 庭环境及其家庭成员有所了解,因为家和家人是最能触动学生的心的。当发现学 生思想上存在问题时，结合学生的家人去教育开导他们，在学生面前能熟悉的说 出他的家庭情况，自然就能缩短了学生与老师之间的距离，师生之间的亲切感就 油然而生.亲其师,才能信其道,然后有的放矢的去疏导沟通帮助学生树立起 学习的兴趣和信心.有了兴趣和信心,自然

4、一切就迎刃而解。可是有时候,我们 为了维护我们的师道尊严,要求学生绝对服从,稍有怠慢就怒目而斥。孩子毕竟 是孩子,正因为他们需要修枝剪叶,才有了我们这些园丁。所以一定要学会倾听 孩子fl的心声,学会去找症结之所在。当然,研究学生是建立在爰的基础之上, 爰他们才去研究，研究的目的是提高他们,完善他们。而不是研究出学生的弱点 就不分场合的去讽刺挖苦他们,每一个学生都希望自己有尊严,有颜面地学习。老师要学会保护学生的颜面,维护学生的尊严。伸出溫暖的手,宽容的去拉他们 一把。第三.善于研究自己的人格魅力。说到人格魅力畀以乎觉得很大，很空,甚至有 人觉得平凡的人谈人格魅力似乎是个笑柄。平凡的人也有平凡的

5、人格魅力,教 师的人格魅力就是指教师的学识水平.知识能力、思想、性格、气质.品德修养 等等我们必须致力于塑造自己的人格魅力，因为我们要用我们的人格魅力去影 响_群不完美的人走向完美。我们在初中时读过一篇课文藤野先生,文中的 藤野先生在其实也是一个很平凡的人，可是为什么对鲁迅先生的影响那么大呢？ 是藤野先生的宽容、无私.公正、仁爰.严谨治学、一丝不苟、理解学生、关爰 学生的人格魅力深深的打动了S迅先生/f寺别是鲁迅先生的那种跨越民族和肤色 的爰.让一个弱国的学生感动一世.影响一生。作为新时代的老师,我们有必要 研究自己的人格魅力，用自己的人格魅力感召学生，让学生在和谐平等的氛區I里 默契地凝聚在

6、自己的周围.更好的促逬教学效率的提高。所以,作为新时代的老 师,把提高自身修养,增强人格魅力,不断自我超越，作为目标去追求。如果我 们原地踏步,裹足不前。那么我想我们将会失去教学的乐趣。第四，要善于研究自己的导学案。我们必须克服一支粉笔教下去，一本教案讲 过来的情性。在总体上把握初中三年的教材内容的同时，要细心研究手中的教 材，结合学生的具体情况,驾驭好教材,并且学会整合教材。当我们认真编写了 导学案以后,在运用的过程中发现许多问题时,要及时去处理,根据学科特点, 有的重复性的题尽量删掉，尽量减少学生的负担。比如有的科目，有的知识点记 住就可以了的不要让学生动手做，有的知识点做一遍远远不如牢牢

7、记住它。减少 学生的负担,把时间留给必做的科目。导学案，主要以"导"字为主，是学生自 主学习的航标，让学生_步步的去突破重难点。不要简单的把导学案和练习题混 为一谈，精心设计好导学案是提高教学质量的保证，用好导学案是高效课堂的关 键。所以，编写好导学案以后,使用好导学案也是很关键。课改的核心是培养学少少生的自主学习"的习惯，自主并不是放任自流，而是在老师的引领下， 的自主的去攻破问题。那么要让这个环节顺利逬行,必须有预习的环节,预习是 运用好导学案的关键，也是学生做好导学案的保证。如果老师在课堂上不给学生 预习的时间，直接就把导学案发在学生手里，然后希望靠晩自习的

8、那点时间去边 看新课,边做导学案这给学生增添了很大的负担,导致学生导学案也会做得很 差。让学生在预习课上，结合导学案的"导"，和老师给岀的预习目标，认真自 主的学习。下来做导学秦就迎刃而解了,所以必须给学生足够的预习时间。这是 必不可少的环节。预习时老师要给出明确的预习目标，导学案上的作业必须是课 堂自主预习以后的提升和检验。而不是老师莫名其妙的去横插一脚，莫名其妙就 发一张导学案给学生,这样会让学生觉得措手不及。探究也会没有实效,仅仅停 留在表面的热闹上。预习课是做好探究案的保证，也是给学生在课堂上备课的机 会。有了充分的备课,才会有充分的展示。我在预习课上,几乎不讲,只

9、展示学 习目标。第二天的探究展示课上，我讲课的时间累加起来也一般不超过十分钟。总之,不要过分的去奢望学生在自习课上做好一切,利用好厲于自己的课堂,注 重课堂的高效性。老师要把功夫下在课外,学生把功夫下在课堂,这是很关犍的第五，善于研究"善学和乐学"。我觉得老师的功夫与其花在埋头批阅和心力交 瘁的讲解上,不如花在怎样让学生善学和乐学上。要让学生善学乐学,老师首先 要有大学习观.学生的学习是一个发展的过程,在这个发展的过程中,会产生诸 多的因素,一旦产生诸多因素我们要乐于引导，只有老师乐于教学生才乐于学。我们面对的是活生生的有思想的人，而不是机械，所以老师要乐观的看待学生在 学习的过程中出现的问题，每一个老师都应该使出浑身解数去让学生善于学习自 己的学科并且乐于学习自己的学科。甚至学校的工作重心都应该放在怎样让学生 善学乐学上面,大环境、大氛®必然更有推动力。过分的纠结在纪律