《问银河》教学反思精选

1、问银河教学反思精选问银河教学反思 1问银河是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河 的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀 请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、 善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习 惯。教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效 果。整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐 贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美 妙，神奇的背景下使学生受到情

2、感的熏陶，想学，乐学，爱 学，真正成为了学习的主人， 从而培养学生浓厚的学习兴趣， 根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好 奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神， 倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小 组分小节朗读课文等。课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把 握，如何去挖掘，如何去运用了。问银河教学反思 2问银河是一篇文学性很强的课文。其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。因此一开始我并不 急于向学生介绍科学知识，而是分两步帮学生树立“银河 的概念：第一步，先认识银河：在夏天

3、或秋天晴朗的夜晚， 能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条 河流，那就是争河，或叫天河。孩子们有了这些感受，我觉 得对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让 他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至 熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行 品读， 旨在让孩子们在读中理解， 在读中感悟， 在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是“为什么大家都叫你河” 那一节和后面的几个疑问句，孩子们读得津津有味，强烈地 被勾起了好奇心 .我觉得，要使孩子们全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读 → 理解 → 感悟 → 积累还不

4、够。为 了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活 动：（一）读儿歌（参考书中配套资料 ） ，谈谈银河的认识。 （二）看插图想象交流：图上银河看见了小朋友，他们高兴吗?会说什么 ?（三） 向银河提问题。 （四）画银河。其中“向银河提问”和“画银河”的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如： 1、“银河，你有兄弟姐妹吗 ?”2、“银河，银河，我第 6 页可以和你交朋友吗 ?”3、“彩虹，彩虹，我可以去找你玩吗?”4、银河，你看见我们在看你吗 ?”5、“银河，你在天上看见飞机了吗 ?”6、“我怎样才能飞到你

5、上面去?”这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想，假 如我没创设这个活动，那多可惜呀 ! 在后来学生们画的银河 图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，如，画了一条 银河，还画几个顽皮的孩子坐着飞船在银河里玩， 童趣十足， 想象奇特。了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很 多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运 用了。问银河教学反思 3低年级的语文怎么教，教什么 ?”是我这一学年来直在思考的问题。从毕业班轮转到一年级时，刚开始很不习 惯，一句话得重复说上三遍，教完学生不

6、记得了，考试听写 效果差因此，我常常在反思自己的教学方法是否让一年 级的孩子所接受，教学内容如何更科学地安排才能让学生想 学、爱学、乐学 ?这学期承担了学校骨干教师风采展示课的任务，本想开其他年级的课，但转念一想，越是困难越应该去面对、去直 视，因此，我决定上问银河一课。上的是第一课时，教学设计如何体现第一课时和低年级教学的特点呢?反复研读课标与教材及教学用书，我定下以探索“低年级识字的有效 性”和“有效课堂理答”策略相结合的研讨主题，定出问 银河的三维目标：知识与技能： 1. 正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇。2. 在语言环境中学习积累词语： 银河、 告诉、春夏秋冬、 日出日落、乘着、邀

7、请、做客。 3. 掌握本课生字，能按笔顺 写字，写得正确、端正。过程与方法：继续练习用看拼音、听读、编字谜、加减字法、换偏旁等方法识字，练习运用偏旁知识了解字形、字 义。情感态度与价值观：体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情、培养想象力。然后又确定第一课时的教学目标： 1. 正确地朗读课文，初步感知银河的神奇。 2. 学习生字，写好“没”“能”，在 语言环境中学习和积累词语。 3. 了解作者向银河提了哪些问 题，试着学编一节小诗。完课，自我感觉不错，觉得在这节课学生有所得，听课的老师有所悟，有几个地方做得不错：、激发学生学习兴趣：猜谜导入，交流观看有关银河的图片和介绍，教师的范读从各方

8、面刺激学生，调动学生学二、识字方法的渗透应用：从文入手整体感知，接出新词，重点指导学习积累 ; 然后挑出生字，游戏巩固，生 字按要求分为两类：二类生字 10 个要求会读、会认 ; 一类生 字 7 个要求会读、会写、会用。教学一类生字时， 7 个生字 根据字形、字义等采取不同的识字方法来认识、识记、运用它，如：“闪”字，有的学生用“加字法”：门+人=闪; 有 的学生编字谜： 门里有个人。 还有拼拼音、 换偏旁、 减字法、 组词、造句。特别有几个生成点让我记忆犹新：学习“客” 时，学生黄源编了个字谜“宝宝睡在客厅。”，我说字谜的 答案不能出现在谜语中，黄源马上说，那就改为“宝宝被各 种人抱。”多机灵的孩子，学知识就是要会融会贯通。在给没有”造句时，学生陈霁说：“今天，我没有去爬山。”我顺口说，因为你要上课。又有一学生说：“上课了，操场 们哪个笔画，他马上说是“横折弯”，我引导他们比较“横 折弯”与“横折弯钩”的不同，并把带有这个部件的字请同 学列举出来，加深印象。没有人。”在指导写“没”时，我问铤锴，你想提醒同学三、抓住读写点，进行表达训练。我抓住