《科利亚的木匣》教学实录与评析.doc

1、科利亚的木匣教学实录与评析执教者：东山县实验小学林睿谦评析者：东山县实验小学江丽芳教学内容，科利亚的木匣（语文人教实验版）第五册课例实录: 一、谈话导入，激发兴趣。师.生活中，我们经常会遇到各种各样的 问题。想的不一样，做的不一样，结果往往不一样。今天我们一起来 读一个故事，这个故事将会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。故事 的题目是（师出示课题）（生齐读课题）师：木匣是什么东西呀?生：是木盒子。师：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通过查字 典知道的。师：遇到不理解的词语能通过查字典解决问题，这种方法 值得我们学习。二、检查预习，认读字词。师，要读懂这个故事，必 须先闯字词关，准备好了吗？先开

2、哪列火车？（生纷纷踊跃举手）（师 出示生字卡，生开火车读生字，读对的全班跟读，读错的指名帮助正 音）师：火车顺利地到达终点，有的火车还开得挺快的呢！现在我们 把字娃娃带到词语里来读读吧！（师出示课件，生齐读生字词）师:“免得”“懂得”的“的”应该读轻声，请同学们再把这两个词语齐 读一遍。（生读“免得懂得”两个词语）（课件出示多音字）师: 谁来读读这三个词语或短语。（指名读）师：你们真棒！都读对了!老师送你们每人一个大拇指。（师送给学生“大拇指”，全班齐读那 三个词语或短语）三、初读感知，质疑问难。师：同学们一定迫不及 待地想知道故事的内容，那就请你们赶快打开书本，用自己 喜欢的方式把课文读一读

3、，看看课文讲了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就请你们在文中的空口处画上问题泡泡吧！（生用自己喜欢的 方式读课文，师巡视指导）师.同学们读得真认真，谁来说说课文讲 了一件什么事？生1：课文讲科利亚埋木匣的事。师：有没有补充的?生2：还写科利亚找到了木匣。师：科利亚什么时候埋下木匣？什么 时候找到埋下的木匣呢？生3：科利亚四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。师：很好！四年前也就是文中提到的什么时候？生4：战争开始的时候。师小结、板书:战争开始第贝码页7.总共总页数页四年后埋木匣 找木匣师：同学们有哪些不理解的地方，大胆地提出来吧！生1：老 师，什么叫手锯？师：老师这儿刚好有图片，一起来看看。

4、（课件出 示“手锯”图片）师：这又是什么？（课件出示“斧头”“冰鞋”图 片让学生认识。）生齐答：斧头、冰鞋。生2：科利亚为什么要把木 匣埋起来？生3：因为法西斯快打到他们的村子里来了，东西不能都 带走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：是一个人。师：也不是。法西斯是德国侵略者的代号。生7： 这场战争是怎样的？师：这个问题提得不错。老师送你个“大拇指” O（送给生7个“大拇指”）师：是这样的。这场战争指苏联的卫国 战争。1941年6月，德国法西斯进攻苏联，苏 联人民在斯大林领导 下英勇抗击，经过4年的艰苦奋斗终于取得战争的胜利。现在，大家 明口了吗？生齐答：明口了！生8

5、：老师，我想提个问题。为什么科 利亚走十步找不到木匣，妈妈走三十步却能找到木匣呢？师：这个 问题提得很有思考价值，老师送你一个“大拇指”。谁能解答？（送 给生8个“大拇指”）生9：因为妈妈过了发育期，个子不会长高, 步子也不会再变了。师：你的回答真精彩。老师同样送给你一个“大 拇指"O （送给生9 一个“大拇指”）生10：课文的题目为什么不 改为“科利亚挖木匣” ？师：哎呀！连老师都不会想到提这样的问题。你可真会思考！生9：老师。我知道。因为课文除了写科利亚挖木匣, 还写到他埋木匣。如果以“科 利亚挖木匣”为题，那就不完整了!师：真是了不起。老师市衷地称赞你们，问得好，答得妙，每人各

6、得 一个“大拇 指” O （送给生9.生10每人一个“大拇指"）（生情绪 高涨，踊跃举手要求发言）师：还有一些同学要发问，你们暂时把问 题存起来，先帮老师解决个问题，行吗？（课件出示：科利亚是怎样 找到木匣子的？让我们来交流交流。）师：自己再读读课文，在文中 找找答案。然后到小组内和其它同学交流交流。（生自市读课文，思 考。小组讨论.交流）三、突破重点，感悟交流。师：谁先来说说。生1：科利亚是通过认真思考找到木匣的。生2：科利亚量了五步找 到木匣。师：你们回答得都不错，现在我们来看看科利亚是怎么思考 的？（课件出示第11自然段的内容，齐读）师：现在老师想请一位 同学上台来和我做个跨步

7、比赛。谁愿意？（生踊跃举手，点一名学生 上台）师：我们站在同一起跑线上，请你按平时走路的步子向前走十 步。老师也走十步，下面的同学一起数。（生和师一起向前走10步） 师：从刚才的演示，你们明口了什么？生1：老师十步走得比较远。生2：老师的个子高，步子大，洁兵的个子矮，步子小。师.你们观察得可真仔细呀！科利亚就是这么想的。战争开始时，科利亚从家门 口向前走几步埋下木匣？生齐答：十步（师用“脚印"演示）师: 当时他的步子怎样？生齐答：步子小。（师板书：步子小）师：四年 后，科利亚的步子怎样？生齐答：步子大一倍，（师板书：步子大一 倍）执教者：东山县实验小学林睿谦评析者：东山县实验小学江丽

8、芳教学内容，科利亚的木匣（语文人教实验版）第五册课例实录: 一、谈话导入，激发兴趣。师.生活中，我们经常会遇到各种各样的 问题。想的不一样，做的不一样，结果往往不一样。今天我们一起来 读一个故事，这个故事将会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。故事 的题目是（师出示课题）（生齐读课题）师：木匣是什么东西呀?生：是木盒子。师：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通过查字 典知道的。师：遇到不理解的词语能通过查字典解决问题，这种方法 值得我们学习。二、检查预习，认读字词。师，要读懂这个故事，必 须先闯字词关，准备好了吗？先开哪列火车？（生纷纷踊跃举手）（师 出示生字卡，生开火车读生字，读对的全班跟读，读

9、错的指名帮助正 音）师：火车顺利地到达终点，有的火车还开得挺快的呢！现在我们 把字娃娃带到词语里来读读吧！（师出示课件，生齐读生字词）师:“免得”“懂得”的“的”应该读轻声，请同学们再把这两个词语齐 读一遍。（生读“免得”“懂得”两个词语）（课件岀示多音字）师: 谁来读读这三个词语或短语。（指名读）师：你们真棒！都读对了!老师送你们每人一个大拇指。（师送给学生“大拇指”，全班齐读那 三个词语或短语）三、初读感知，质疑问难。师：同学们一定迫不及 待地想知道故事的内容，那就请你们赶快打开书本，用自己 喜欢 的方式把课文读一读，看看课文讲了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就请你们在文中的空口处画

10、上问题泡泡吧！（生用自己喜欢的 方式读课文，师巡视指导）师：同学们读得真认真，谁来说说课文讲 了一件什么事？生1：课文讲科利亚埋木匣的事。师：有没有补充的?生2：还写科利亚找到了木匣。师：科利亚什么时候埋下木匣？什么 时候找到埋下的木匣呢？生3：科利亚四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。师：很好！四年前也就是文中提到的什么时候？生4：战争开始的时候。师小结.板书:战争开始第贝码页7.总共总页数页四年后埋木匣 找木匣师：同学们有哪些不理解的地方，大胆地提出来吧！生1：老 师，什么叫手锯？师：老师这儿刚好有图片，一起来看看。（课件出 示“手锯”图片）师：这又是什么？（课件出示“斧头”“冰鞋”图 片

11、让学生认识。）生齐答.斧头、冰鞋。生2：科利亚为什么要把木 匣埋起来？生3：因为法西斯快打到他们的村子里来了，东西不能都 带走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：是一个人。师.也不是。法西斯是德国侵略者的代号。生7： 这场战争是怎样的？师：这个问题提得不错。老师送你个“大拇指"O（送给生7个“大拇指”）师.是这样的。这场战争指苏联的卫国 战争。1941年6月，德国法西斯进攻苏联，苏 联人民在斯大林领导下英勇抗击，经过4年的艰苦奋斗终于取得战争的胜利。现在，大家 明口了吗？生齐答：明口了！生8：老师，我想提个问题。为什么科 利亚走十步找不到木匣，妈妈走三十步却

12、能找 到木匣呢？师：这个 问题提得很有思考价值，老师送你一个“大拇指”。谁能解答？（送 给生8个“大拇指”）生9：因为妈妈过了发育期，个子不会长高, 步子也不会再变了。师：你的回答真精彩。老师同样送给你一个“大 拇指"O （送给生9 一个“大拇指”）生W：课文的题目为什么不 改为“科利亚挖木匣” ？师：哎呀！连老师都不会想到提这样的问题。你可真会思考！生9：老师。我知道。因为课文除了写科利亚挖木匣, 还写到他埋木匣。如果以“科 利亚挖木匣”为题，那就不完整了!师：真是了不起。老师市衷地称赞你们，问得好，答得妙，每人各得 一个“大拇 指"O （送给生久 生10每人一个“大拇指

13、"）（生情绪 高涨，踊跃举手要求发言）师：还有一些同学要发问，你们暂时把问 题存起来，先帮老师解决个问题，行吗？（课件出示：科利亚是怎样 找到木匣子的？让我们来交流交流。）师：自己再读读课文，在文中 找找答案。然后到小组内和其它同学交流交流。（生自由读课文，思 考。小组讨论.交流）三、突破重点，感悟交流。师：谁先来说说。生1：科利亚是通过认真思考找到木匣的。生2：科利亚量了五步找 到木匣。师：你们回答得都不错，现在我们来看看科利亚是怎么思考 的？（课件出示第11自然段的内容，齐读）师：现在老师想请一位 同学上台来和我做个跨步比赛。谁愿意？（生踊跃举手，点一名学生 上台）师：我们站在同

14、一起跑线上，请你按平时走路的步子向前走十 步。老师也走十步，下面的同学一起数。（生和师一起向前走10步） 师：从刚才的演示，你们明口了什么？生1:老师十步走得比较远。生2：老师的个子高，步子大，洁兵的个子矮，步子小。师.你们观 察得可真仔细呀！科利亚就是这么想的。战争开始时，科利亚从家门 口向前走几步埋下木匣？生齐答：十步（师用“脚卬”演示）师: 当时他的步子怎样？生齐答：步子小。（师板书：步子小）师：四年 后，科利亚的步子怎样？生齐答：步子大一倍，（师板书：步子大一 倍）执教者：东山县实验小学林睿谦评析者：东山县实验小学江丽芳教学内容，科利亚的木匣（语文人教实验版）第五册课例实录: 一、谈话

15、导入，激发兴趣。师：生活中，我们经常会遇到各种各样的 问题。想的不一样，做的不一样，结果往往不一样。今天我们一起来 读一个故事，这个故事将会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。故事 的题目是（师岀示课题）（生齐读课题）师：木匣是什么东西呀?生：是木盒子。师：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通过查字 典知道的。师：遇到不理解的词语能通过查字典解决问题，这种方法 值得我们学习。二、检查预习，认读字词。师，要读懂这个故事，必 须先闯字词关，准备好了吗？先开哪列火车？（生纷纷踊跃举手）（师 岀示生字卡，生开火车读生字，读对的全班跟读，读错的指名帮助正 音）师：火车顺利地到达终点，有的火车还开得挺快的呢！

16、现在我们 把字娃娃带到词语里来读读吧！（师出示课件，生齐读生字词）师:“免得”“懂得”的“的”应该读轻声，请同学们再把这两个词语齐读一遍。（生读“免得”“懂得”两个词语）（课件出示多音字）师: 谁来读读这三个词语或短语。（指名读）师：你们真棒！都读对了!老师送你们每人一个大拇指。（师送给学生“大拇指”，全班齐读那 三个词语或短语）三、初读感知，质疑问难。师：同学们一定迫不及 待地想知道故事的内容，那就请你们赶快打开书本，用自己 喜欢 的方式把课文读一读，看看课文讲了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就请你们在文中的空口处画上问题泡泡吧！（生用自己喜欢的 方式读课文，师巡视指导）师：同学们读得

17、真认真，谁来说说课文讲 了一件什么事？生1：课文讲科利亚埋木匣的事。师：有没有补充的?生2：还写科利亚找到了木匣。师：科利亚什么时候埋下木匣？什么 时候找到埋下的木匣呢？生3：科利亚四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。师：很好！四年前也就是文中提到的什么时候？生4：战争开始的时候。师小结、板书:战争开始第页码页7.总共总页数页四年后埋木匣 找木匣师：同学们有哪些不理解的地方，大胆地提出来吧！生1：老 师，什么叫手锯？师：老师这儿刚好有图片，一起来看看。（课件出 示“手锯”图片）师：这又是什么？（课件出示“斧头”“冰鞋”图 片让学生认识。）生齐答：斧头、冰鞋。生2：科利亚为什么要把木 匣埋起来？

18、生3：因为法西斯快打到他们的村子里来了，东西不能都 带走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：是一个人。师：也不是。法西斯是德国侵略者的代号。生7：这场战争是怎样的？师：这个问题提得不错。老师送你个“大拇指” O（送给生7个“大拇指”）师.是这样的。这场战争指苏联的卫国战争。1941年6月，德国法西斯进攻苏联，苏 联人民在斯大林领导 下英勇抗击，经过4年的艰苦奋斗终于取得战争的胜利。现在，大家 明口了吗？生齐答：明口了！生8：老师，我想提个问题。为什么科 利亚走十步找不到木匣，妈妈走三十步却能找到木匣呢？师：这个 问题提得很有思考价值，老师送你一个“大拇指”。谁能解答？

19、（送 给生8个“大拇指”）生9：因为妈妈过了发育期，个子不会长高, 步子也不会再变了。师：你的回答真精彩。老师同样送给你一个"大 拇指” O （送给生9 一个“大拇指”）生W：课文的题目为什么不 改为“科利亚挖木匣” ？师：哎呀！连老师都不会想到提这样的问题。你可真会思考！生9：老师。我知道。因为课文除了写科利亚挖木匣, 还写到他埋木匣。如果以“科 利亚挖木匣"为题，那就不完整了!师：真是了不起.老师市衷地称赞你们，问得好，答得妙，每人各得 一个“大拇 指” O （送给生9.生10每人一个“大拇指"）（生情绪 高涨，踊跃举手要求发言）师：还有一些同学要发问，你们暂

20、时把问 题存起来，先帮老师解决个问题，行吗？（课件出示：科利亚是怎样 找到木匣子的？让我们来交流交流。）师：自己再读读课文，在文中 找找答案。然后到小组内和其它同学交流交流。（生自由读课文，思 考。小组讨论.交流）三、突破重点，感悟交流。师：谁先来说说。生1：科利亚是通过认真思考找到木匣的。生2：科利亚量了五步找 到木匣。师：你们回答得都不错，现在我们来看看科利亚是怎么思考的？（课件岀示第11自然段的内容，齐读）师：现在老师想请一位 同学上台来和我做个跨步比赛。谁愿意？（生踊跃举手，点一名学生 上台）师：我们站在同一起跑线上，请你按平时走路的步子向前走十 步。老师也走十步，下面的同学一起数。（

21、生和师一起向前走10步） 师：从刚才的演示，你们明口了什么？生1:老师十步走得比较远。生2：老师的个子高，步子大，洁兵的个子矮，步子小。师：你们观 察得可真仔细呀！科利亚就是这么想的。战争开始时，科利亚从家门 口向前走几步埋下木匣？生齐答：十步（师用“脚印”演示）师: 当时他的步子怎样？生齐答：步子小。（师板书：步子小）师：四年 后，科利亚的步子怎样？生齐答：步子大一倍，（师板书.步子大一 倍）执教者：东山县实验小学林睿谦评析者：东山县实验小学江丽芳教学内容，科利亚的木匣（语文人教实验版）第五册课例实录: 一、谈话导入，激发兴趣。师：生活中，我们经常会遇到各种各样的 问题。想的不一样，做的不一

22、样，结果往往不一样。今天我们一起来 读一个故事，这个故事将会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。故事 的题目是（师岀示课题）（生齐读课题）师：木匣是什么东西呀?生：是木盒子。师：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通过查字 典知道的。师：遇到不理解的词语能通过查字典解决问题，这种方法 值得我们学习。二、检查预习，认读字词。师.要读懂这个故事，必 须先闯字词关，准备好了吗？先开哪列火车？（生纷纷踊跃举手）（师岀示生字卡，生开火车读生字，读对的全班跟读，读错的指名帮助正 音）师：火车顺利地到达终点，有的火车还开得挺快的呢！现在我们 把字娃娃带到词语 里来读读吧！（师出示课件，生齐读生字词）师:“免得”“

23、懂得”的“的”应该读轻声，请同学们再把这两个词语齐读一遍。（生读“免得懂得”两个词语）（课件出示多音字）师: 谁来读读这三个词语或短语。（指名读）师：你们真棒！都读对了!老师送你们每人一个大拇指。（师送给学生“大拇指”，全班齐读那 三个词语或短语）三、初读感知，质疑问难。师：同学们一定迫不及 待地想知道故事的内容，那就请你们赶快打开书本，用自己喜欢 的方式把课文读一读，看看课文讲了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就请你们在文中的空口处画上问题泡泡吧！（生用自己喜欢的 方式读课文，师巡视指导）师：同学们读得真认真，谁来说说课文讲 了一件什么事？生1：课文讲科利亚埋木匣的事。师：有没有补充的?

24、生2：还写科利亚找到了木匣。师：科利亚什么时候埋下木匣？什么 时候找到埋下的木匣呢？生3：科利亚四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。师：很好！四年前也就是文中提到的什么时候？生4：战争开始的时候。师小结.板书:战争开始第贝码页7.总共总页数页四年后埋木匣 找木匣师：同学们有哪些不理解的地方，大胆地提岀来吧！生1：老 师，什么叫手锯？师：老师这儿刚好有图片，一起来看看。（课件出 示“手锯”图片）师：这又是什么？（课件出示“斧头”“冰鞋”图 片让学生认识。）生齐答.斧头、冰鞋。生2：科利亚为什么要把木匣埋起来？生3：因为法西斯快打到他们的村子里来了，东西不能都 带走。生4：法西斯是什么？生5：是一

25、座城市。部分生答：不是。生6：是一个人。师：也不是。法西斯是德国侵略者的代号。生7： 这场战争是怎样的？师：这个问题提得不错。老师送你个“大拇指” O（送给生7个“大拇指”）师：是这样的。这场战争指苏联的卫国 战争。1941年6月，德国法西斯进攻苏联，苏 联人民在斯大林领导 下英勇抗击，经过4年的艰苦奋斗终于取得战争的胜利。现在，大家 明口了吗？生齐答：明口了！生8：老师，我想提个问题。为什么科 利亚走十步找不到木匣，妈妈走三十步却能找到木匣呢？师：这个 问题提得很有思考价值，老师送你一个“大拇指”。谁能解答？（送 给生8个“大拇指”）生9：因为妈妈过了发育期，个子不会长高, 步子也不会再变了

26、。师：你的回答真精彩。老师同样送给你一个“大 拇指” O （送给生9 一个“大拇指”）生10：课文的题目为什么不 改为“科利亚挖木匣” ？师：哎呀！连老师都不会想到提这样的问题。你可真会思考！生9：老师。我知道。因为课文除了写科利亚挖木匣, 还写到他埋木匣。如果以“科 利亚挖木匣"为题，那就不完整了!师：真是了不起。老师市衷地称赞你们，问得好，答得妙，每人各得 一个“大拇 指” O （送给生9.生10每人一个“大拇指"）（生情绪 高涨，踊跃举手要求发言）师：还有一些同学要发问，你们暂时把问 题存起来，先帮老师解决个问题，行吗？（课件出示：科利亚是怎样 找到木匣子的？让我们来

27、交流交流。）师：自己再读读课文，在文中 找找答案。然后到小组内和其它同学交流交流。（生自由读课文，思 考。小组讨论、交流）三、突破重点，感悟交流。师：谁先来说说。生1：科利亚是通过认真思考找到木匣的。生2：科利亚量了五步找 到木匣。师：你们回答得都不错，现在我们来看看科利亚是怎么思考 的？（课件出示第11自然段的内容，齐读）师：现在老师想请一位 同学上台来和我做个跨步比赛。谁愿意？（生踊跃举手，点一名学生 上台）师：我们站在同一起跑线上，请你按平时走路的步子向前走十 步。老师也走十步，下面的同学一起数。（生和师一起向前走10步） 师：从刚才的演示，你们明口了什么？生1：老师十步走得比较远。生2

28、：老师的个子高，步子大，洁兵的个子矮，步子小。师.你们观 察得可真仔细呀！科利亚就是这么想的。战争开始时，科利亚从家门 口向前走几步埋下木匣？生齐答：十步（师用“脚卬”演示）ffi： 当时他的步子怎样？生齐答：步子小。（师板书：步子小）师：四年 后，科利亚的步子怎样？生齐答：步子大一倍，（师板书.步子大一 倍）执教者：东山县实验小学林睿谦评析者：东山县实验小学江丽芳教学内容，科利亚的木匣（语文人教实验版）第五册课例实录: 一、谈话导入，激发兴趣。师.生活中，我们经常会遇到各种各样的 问题。想的不一样，做的不一样，结果往往不一样。今天我们一起来 读一个故事，这个故事将会告诉我们怎样看问题，怎样想

29、问题。故事 的题目是（师岀示课题）（生齐读课题）师：木匣是什么东西呀?生：是木盒子。师：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通过查字典知道的。师：遇到不理解的词语能通过查字典解决问题，这种方法 值得我们学习。二、检查预习，认读字词。师，要读懂这个故事，必 须先闯字词关，准备好了吗？先开哪列火车？（生纷纷踊跃举手）（师 出示生字卡，生开火车读生字，读对的全班跟读，读错的指名帮助正 音）师：火车顺利地到达终点，有的火车还开得挺快的呢！现在我们 把字娃娃带到词语 里来读读吧！（师出示课件，生齐读生字词）师:“免得”“懂得”的“的”应该读轻声，请同学们再把这两个词语齐读一遍。（生读“免得懂得”两个词语）

30、（课件出示多音字）师: 谁来读读这三个词语或短语。（指名读）师：你们真棒！都读对了!老师送你们每人一个大拇指。（师送给学生“大拇指”，全班齐读那 三个词语或短语）三、初读感知，质疑问难。师：同学们一定迫不及 待地想知道故事的内容，那就请你们赶快打开书木，用自己 喜欢 的方式把课文读一读，看看课文讲了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就请你们在文中的空口处画上问题泡泡吧！（生用自己喜欢的 方式读课文，师巡视指导）师：同学们读得真认真，谁来说说课文讲 了一件什么事？生1：课文讲科利亚埋木匣的事。师：有没有补充的?生2：还写科利亚找到了木匣。师：科利亚什么时候埋下木匣？什么 时候找到埋下的木匣呢？

31、生3：科利亚四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。师：很好！四年前也就是文中提到的什么时候？生4：战争开始的时候。师小结.板书:战争开始四年后埋木匣 找木匣师：同学们有哪些不理解的地方，大胆地提出来吧！生1：老师，什么叫手锯？师：老师这儿刚好有图片，一起来看看。（课件岀 示"手锯”图片）师：这又是什么？（课件出示“斧头”“冰鞋”图 片让学生认识。）生齐答：斧头、冰鞋。生2：科利亚为什么要把木 匣埋起来？生3：因为法西斯快打到他们的村子里来了，东西不能都 带走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：是一个人。师：也不是。法西斯是德国侵略者的代号。生7： 这场战争是怎

32、样的？师：这个问题提得不错。老师送你个“大拇指” O（送给生7个“大拇指”）师.是这样的。这场战争指苏联的卫国 战争。1941年6月，德国法西斯进攻苏联，苏 联人民在斯大林领导 下英勇抗击，经过4年的艰苦奋斗终于取得战争的胜利。现在，大家 明口了吗？生齐答：明口了！生8：老师，我想提个问题。为什么科 利亚走十步找不到木匣，妈妈走三十步却能找 到木匣呢？师：这个 问题提得很有思考价值，老师送你一个“大拇指”。谁能解答？（送 给生8个“大拇指”）生9：因为妈妈过了发育期，个子不会长高, 步子也不会再变了。师：你的回答真精彩。老师同样送给你一个“大 拇指” O （送给生9 一个“大拇指”）生10：课

33、文的题目为什么不 改为“科利亚挖木匣” ？师：哎呀！连老师都不会想到提这样的问题。你可真会思考！生9：老师。我知道。因为课文除了写科利亚挖木匣, 还写到他埋木匣。如果以“科 利亚挖木匣"为题，那就不完整了!师：真是了不起。老师由衷地称赞你们，问得好，答得妙，每人各得 一个“大拇 指"O （送给生9.生10每人一个“大拇指"）（生情绪 高涨，踊跃举手要求发言）师：还有一些同学要发问，你们暂时把问题存起来，先帮老师解决个问题，行吗？（课件出示：科利亚是怎样 找到木匣子的？让我们来交流交流。）师：自己再读读课文，在文中 找找答案。然后到小组内和其它同学交流交流。（生自由

34、读课文，思 考。小组讨论.交流）三、突破重点，感悟交流。师：谁先来说说。生1：科利亚是通过认真思考找到木匣的。生2：科利亚量了五步找 到木匣。师：你们回答得都不错，现在我们来看看科利亚是怎么思考 的？（课件出示第11自然段的内容，齐读）师：现在老师想请一位 同学上台来和我做个跨步比赛。谁愿意？（生踊跃举手，点一名学生 上台）师：我们站在同一起跑线上，请你按平时走路的步子向前走十 步。老师也走十步，下面的同学一起数。（生和师一起向前走10步） 师：从刚才的演示，你们明口了什么？生1：老师十步走得比较远。生2：老师的个子高，步子大，洁兵的个子矮，步子小。师.你们观 察得可真仔细呀！科利亚就是这么想

35、的。战争开始时，科利亚从家门 口向前走几步埋下木匣？生齐答：十步（师用“脚印"演示）师: 当时他的步子怎样？生齐答：步子小。（师板书：步子小）师：四年 后，科利亚的步子怎样？生齐答：步子大一倍，（师板书.步子大一 倍）执教者：东山县实验小学林睿谦评析者.东山县实验小学江丽芳教学内容，科利亚的木匣（语文人教实验版）第五册课例实录: 一、谈话导入，激发兴趣。师.生活中，我们经常会遇到各种各样的 问题。想的不一样，做的不一样，结果往往不一样。今天我们一起来读一个故事，这个故事将会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。故事 的题目是（师出示课题）（生齐读课题）师：木匣是什么东西呀?生：是木盒子。师

36、：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通过查字 典知道的。师：遇到不理解的词语能通过查字典解决问题，这种方法 值得我们学习。二、检查预习，认读字词。师：要读懂这个故事，必 须先闯字词关，准备好了吗？先开哪列火车？（生纷纷踊跃举手）（师 岀示生字卡，生开火车读生字，读对的全班跟读，读错的指名帮助正 音）师：火车顺利地到达终点，有的火车还开得挺快的呢！现在我们 把字娃娃带到词语里来读读吧！（师出示课件，生齐读生字词）师:“免得”“懂得”的“的”应该读轻声，请同学们再把这两个词语齐 读一遍。（生读“免得懂得”两个词语）（课件出示多音字）师: 谁来读读这三个词语或短语。（指名读）师，你们真棒！都读对了!

37、老师送你们每人一个大拇指。（师送给学生“大拇指”，全班齐读那 三个词语或短语）三.初读感知，质疑问难。师：同学们一定迫不及 待地想知道故事的内容，那就请你们赶快打开书本，用自己 喜欢 的方式把课文读一读，看看课文讲了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就请你们在文中的空口处画上问题泡泡吧！（生用自己喜欢的 方式读课文，师巡视指导）师：同学们读得真认真，谁来说说课文讲 了一件什么事？生1：课文讲科利亚埋木匣的事。师：有没有补充的?生2：还写科利亚找到了木匣。师：科利亚什么时候埋下木匣？什么 时候找到埋下的木匣呢？生3：科利亚四年前埋下木匣，四年后又挖 到了木匣。师：很好！四年前也就是文中提到的什

38、么时候？生4：战争开始的时候。师小结、板书:战争开始四年后埋木匣 找木匣师：同学们有哪些不理解的地方，大胆地提出来吧！生1：老 师，什么叫手锯？师：老师这儿刚好有图片，一起来看看。（课件出 示“手锯”图片）师：这又是什么？（课件出示“斧头”“冰鞋”图 片让学生认识。）生齐答：斧头、冰鞋。生2：科利亚为什么要把木 匣埋起来？生3：因为法西斯快打到他们的村子里来了，东西不能都 带走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：是一个人。师：也不是。法西斯是德国侵略者的代号。生7： 这场战争是怎样的？师：这个问题提得不错。老师送你个“大拇指” O（送给生7个“大拇指”）师.是这样的。

39、这场战争指苏联的卫国 战争。1941年6月，德国法西斯进攻苏联，苏 联人民在斯大林领导 下英勇抗击，经过4年的艰苦奋斗终于取得战争的胜利。现在，大家 明口了吗？生齐答：明口了！生8：老师，我想提个问题。为什么科 利亚走十步找不到木匣，妈妈走三十步却能找到木匣呢？师：这个 问题提得很有思考价值，老师送你一个“大拇指”。谁能解答？（送 给生8个“大拇指”）生9：因为妈妈过了发育期，个子不会长高, 步子也不会再变了。师：你的回答真精彩。老师同样送给你一个“大 拇指” O （送给生9 一个“大拇指"）生10：课文的题目为什么不 改为“科利亚挖木匣” ？师：哎呀！连老师都不会想到提这样的问题。

40、你可真会思考！生9：老师。我知道。因为课文除了写科利亚挖木匣, 还写到他埋木匣。如果以“科 利亚挖木匣"为题，那就不完整了!师：真是了不起。老师市衷地称赞你们，问得好，答得妙，每人各得 一个“大拇 指” O （送给生9.生10每人一个“大拇指"）（生情绪 高涨，踊跃举手要求发言）师：还有一些同学要发问，你们暂时把问 题存起来，先帮老师解决个问题，行吗？（课件出示：科利亚是怎样 找到木匣子的？让我们来交流交流。）师：自己再读读课文，在文中 找找答案。然后到小组内和其它同学交流交流。（生自市读课文，思 考。小组讨论.交流）三、突破重点，感悟交流。师：谁先来说说。生1：科利亚是通

41、过认真思考找到木匣的。生2：科利亚量了五步找 到木匣。师：你们回答得都不错，现在我们来看看科利亚是怎么思考 的？（课件出示第11自然段的内容，齐读）师：现在老师想请一位 同学上台来和我做个跨步比赛。谁愿意？（生踊跃举手，点一名学生 上台）师：我们站在同一起跑线上，请你按平时走路的步子向前走十 步。老师也走十步，下面的同学一起数。（生和师一起向前走10步） 师：从刚才的演示，你们明口了什么？生1：老师十步走得比较远。生2：老师的个子高，步子大，洁兵的个子矮，步子小。师.你们观 察得可真仔细呀！科利亚就是这么想的。战争开始时，科利亚从家门 口向前走几步埋下木匣？生齐答：十步（师用“脚卬”演示）ff

42、i： 当时他的步子怎样？生齐答：步子小。（师板书：步子小）师：四年 后，科利亚的步子怎样？生齐答：步子大一倍，（师板书.步子大一 倍）执教者：东山县实验小学林睿谦评析者.东山县实验小学江丽芳教学内容，科利亚的木匣（语文人教实验版）第五册课例实录: 一、谈话导入，激发兴趣。师.生活中，我们经常会遇到各种各样的 问题。想的不一样，做的不一样，结果往往不一样。今天我们一起来 读一个故事，这个故事将会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。故事 的题目是（师岀示课题）（生齐读课题）师：木匣是什么东西呀?生：是木盒子。师：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通过查字 典知道的。师：遇到不理解的词语能通过查字典解决

43、问题，这种方法 值得我们学习。二、检查预习，认读字词。师，要读懂这个故事，必 须先闯字词关，准备好了吗？先开哪列火车？（生纷纷踊跃举手）（师 岀示生字卡，生开火车读生字，读对的全班跟读，读错的指名帮助正 音）师：火车顺利地到达终点，有的火车还开得挺快的呢！现在我们 把字娃娃带到词语里来读读吧！（师出示课件，生齐读生字词）师:“免得”“懂得”的“的”应该读轻声，请同学们再把这两个词语齐 读一遍。（生读“免得”“懂得”两个词语）（课件岀示多音字）师: 谁来读读这三个词语或短语。（指名读）师：你们真棒！都读对了!老师送你们每人一个大拇指。（师送给学生“大拇指”，全班齐读那 三个词语或短语）三、初读感

44、知，质疑问难。师：同学们一定迫不及 待地想知道故事的内容，那就请你们赶快打开书本，用自己 喜欢 的方式把课文读一读，看看课文讲了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就请你们在文中的空口处画上问题泡泡吧！（生用自己喜欢的 方式读课文，师巡视指导）师：同学们读得真认真，谁来说说课文讲 了一件什么事？生1：课文讲科利亚埋木匣的事。师：有没有补充的?第贝码页7.总共总页数页生2：还写科利亚找到了木匣。师：科利亚什么时候埋下木匣？什么 时候找到埋下的木匣呢？生3：科利亚四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。师：很好！四年前也就是文中提到的什么时候？生4：战争开始的时候。师小结.板书:战争开始第页码页7.总

45、共总页数页四年后埋木匣 找木匣师：同学们有哪些不理解的地方，大胆地提出来吧！生1：老 师，什么叫手锯？师：老师这儿刚好有图片，一起来看看。（课件岀 示“手锯”图片）师：这又是什么？（课件出示“斧头”“冰鞋”图 片让学生认识。）生齐答.斧头、冰鞋。生2：科利亚为什么要把木 匣埋起来？生3：因为法西斯快打到他们的村子里来了，东西不能都 带走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：是一个人。师.也不是。法西斯是德国侵略者的代号。生7： 这场战争是怎样的？师：这个问题提得不错。老师送你个“大拇指"O（送给生7个“大拇指”）师.是这样的。这场战争指苏联的卫国 战争。194

46、1年6月，德国法西斯进攻苏联，苏 联人民在斯大林领导 下英勇抗击，经过4年的艰苦奋斗终于取得战争的胜利。现在，大家 明口了吗？生齐答：明口了！生8：老师，我想提个问题。为什么科 利亚走十步找不到木匣，妈妈走三十步却能找 到木匣呢？师：这个 问题提得很有思考价值，老师送你一个“大拇指”。谁能解答？（送 给生8个“大拇指”）生9：因为妈妈过了发育期，个子不会长高, 步子也不会再变了。师：你的回答真精彩。老师同样送给你一个“大 拇指” O （送给生9 一个“大拇指”）生10：课文的题目为什么不 改为“科利亚挖木匣” ？师：哎呀！连老师都不会想到提这样的问题。你可真会思考！生9：老师。我知道。因为课文

47、除了写科利亚挖木匣, 还写到他埋木匣。如果以“科 利亚挖木匣”为题，那就不完整了!师：真是了不起。老师市衷地称赞你们，问得好，答得妙，每人各得 一个“大拇 指” O （送给生9.生10每人一个“大拇指"）（生情绪 高涨，踊跃举手要求发言）师：还有一些同学要发问，你们暂时把问 题存起来，先帮老师解决个问题，行吗？（课件出示：科利亚是怎样 找到木匣子的？让我们来交流交流。）师：自己再读读课文，在文中 找找答案。然后到小组内和其它同学交流交流。（生自由读课文，思 考。小组讨论.交流）三、突破重点，感悟交流。师：谁先来说说。生1：科利亚是通过认真思考找到木匣的。生2：科利亚量了五步找 到木匣

48、。师：你们回答得都不错，现在我们来看看科利亚是怎么思考 的？（课件出示第11自然段的内容，齐读）师：现在老师想请一位 同学上台来和我做个跨步比赛。谁愿意？（生踊跃举手，点一名学生 上台）师：我们站在同一起跑线上，请你按平时走路的步子向前走十 步。老师也走十步，下面的同学一起数。（生和师一起向前走10步） 师：从刚才的演示，你们明口了什么？生1：老师十步走得比较远。生2：老师的个子高，步子大，洁兵的个子矮，步子小。师.你们观 察得可真仔细呀！科利亚就是这么想的。战争开始时，科利亚从家门 口向前走几步埋下木匣？生齐答：十步（师用“脚印”演示）师: 当时他的步子怎样？生齐答：步子小。（师板书：步子小

49、）师：四年 后，科利亚的步子怎样？生齐答：步子大一倍，（师板书.步子大一倍）执教者：东山县实验小学林睿谦评析者：东山县实验小学江丽芳教学内容，科利亚的木匣（语文人教实验版）第五册课例实录: 一、谈话导入，激发兴趣。师.生活中，我们经常会遇到各种各样的 问题。想的不一样，做的不一样，结果往往不一样。今天我们一起来 读一个故事，这个故事将会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。故事 的题目是（师岀示课题）（生齐读课题）师：木匣是什么东酋呀?生：是木盒子。师：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通过查字 典知道的。师：遇到不理解的词语能通过查字典解决问题，这种方法 值得我们学习。二.检查预习，认读字词。师，

50、要读懂这个故事，必 须先闯字词关，准备好了吗？先开哪列火车？（生纷纷踊跃举手）（师 岀示生字卡，生开火车读生字，读对的全班跟读，读错的指名帮助正 音）师：火车顺利地到达终点，有的火车还开得挺快的呢！现在我们 把字娃娃带到词语里来读读吧！（师岀示课件，生齐读生字词）师:“免得懂得”的“的”应该读轻声，请同学们再把这两个词语齐 读一遍。（生读“免得懂得”两个词语）（课件出示多音字）师: 谁来读读这三个词语或短语。（指名读）师：你们真棒！都读对了!老师送你们每人一个大拇指。（师送给学生“大拇指”，全班齐读那 三个词语或短语）三、初读感知，质疑问难。师：同学们一定迫不及 待地想知道故事的内容，那就请你

51、们赶快打开书本，用自己 喜欢 的方式把课文读一读，看看课文讲了一件什么事，如果有哪些不理解的地方就请你们在文中的空口处画上问题泡泡吧！（生用自己喜欢的 方式读课文，师巡视指导）师：同学们读得真认真，谁来说说课文讲 了一件什么事？生1：课文讲科利亚埋木匣的事。师：有没有补充的?生2：还写科利亚找到了木匣。师：科利亚什么时候埋下木匣？什么 时候找到埋下的木匣呢？生3：科利亚四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。师：很好！四年前也就是文中提到的什么时候？生4：战争开始的时候。师小结、板书:战争开始第贝码页7.总共总页数页四年后埋木匣 找木匣师：同学们有哪些不理解的地方，大胆地提出来吧！生1：老 师，什

52、么叫手锯？师：老师这儿刚好有图片，一起来看看。（课件出 示“手锯”图片）师：这又是什么？（课件出示“斧头”“冰鞋”图 片让学生认识。）生齐答：斧头、冰鞋。生2：科利亚为什么要把木 匣埋起来？生3：因为法西斯快打到他们的村子里来了，东西不能都 带走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：是一个人.师：也不是。法西斯是德国侵略者的代号。生7： 这场战争是怎样的？师：这个问题提得不错。老师送你个“大拇指” O（送给生7个“大拇指”）师.是这样的。这场战争指苏联的卫国 战争。1941年6月，德国法西斯进攻苏联，苏 联人民在斯大林领导 下英勇抗击，经过4年的艰苦奋斗终于取得战争的胜

53、利。现在，大家 明口了吗？生齐答：明口了！生8：老师，我想提个问题。为什么科 利亚走十步找不到木匣，妈妈走三十步却能找到木匣呢？师：这个 问题提得很有思考价值，老师送你一个“大拇指”。谁能解答？（送 口向前走几步埋下木匣？生齐答：十步（师用“脚印”演示）师: 当时他的步子怎样？生齐答：步子小。（师板书：步子小）师：四年 后，科利亚的步子怎样？生齐答：步子大一倍，（师板书.步子大一 倍）执教者：东山县实验小学林睿谦评析者.东山县实验小学江丽芳教学内容，科利亚的木匣（语文人教实验版）第五册课例实录: 一、谈话导入，激发兴趣。师：生活中，我们经常会遇到各种各样的 问题。想的不一样，做的不一样，结果往

54、往不一样。今天我们一起来 读一个故事，这个故事将会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。故事 的题目是（师岀示课题）（生齐读课题）师：木匣是什么东西呀?生：是木盒子。师：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通过查字 典知道的。师：遇到不理解的词语能通过查字典解决问题，这种方法 值得我们学习。二、检查预习，认读字词。师.要读懂这个故事，必 须先闯字词关，准备好了吗？先开哪列火车？（生纷纷踊跃举手）（师 出示生字卡，生开火车读生字，读对的全班跟读，读错的指名帮助正 音）师：火车顺利地到达终点，有的火车还开得挺快的呢！现在我们 把字娃娃带到词语 里来读读吧！（师出示课件，生齐读生字词）师:“免得”“懂得”的

55、“的”应该读轻声，请同学们再把这两个词语齐 读一遍。（生读“免得懂得”两个词语）（课件出示多音字）师: 谁来读读这三个词语或短语。（指名读）师：你们真棒！都读对了!老师送你们每人一个大拇指。（师送给学生“大拇指”，全班齐读那三个词语或短语）三、初读感知，质疑问难。师：同学们一定迫不及 待地想知道故事的内容，那就请你们赶快打开书本，用自己喜欢 的方式把课文读一读，看看课文讲了一件什么事，如果有哪些不理解 的地方就请你们在文中的空口处画上问题泡泡吧！（生用自己喜欢的 方式读课文，师巡视指导）师：同学们读得真认真，谁来说说课文讲 了一件什么事？生1：课文讲科利亚埋木匣的事。师：有没有补充的?生2：还

56、写科利亚找到了木匣。师：科利亚什么时候埋下木匣？什么 时候找到埋下的木匣呢？生3：科利亚四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。师：很好！四年前也就是文中提到的什么时候？生4：战争开始的时候。师小结.板书:战争开始四年后埋木匣 找木匣师：同学们有哪些不理解的地方，大胆地提岀来吧！生1：老 师，什么叫手锯？师：老师这儿刚好有图片，一起来看看。（课件出 示“手锯”图片）师：这又是什么？（课件出示“斧头”“冰鞋”图 片让学生认识。）生齐答：斧头、冰鞋。生2：科利亚为什么要把木 匣埋起来？生3：因为法西斯快打到他们的村子里来了，东西不能都 带走。生4：法西斯是什么？生5：是一座城市。部分生答：不是。生6：

57、是一个人。师.也不是。法西斯是德国侵略者的代号。生7： 这场战争是怎样的？师：这个问题提得不错。老师送你个“大拇指” O（送给生7个“大拇指”）师.是这样的。这场战争指苏联的卫国 战争。1941年6月，德国法西斯进攻苏联，苏 联人民在斯大林领导 下英勇抗击，经过4年的艰苦奋斗终于取得战争的胜利。现在，大家明口了吗？生齐答：明口了！生8：老师，我想提个问题。为什么科 利亚走十步找不到木匣，妈妈走三十步却能找到木匣呢？师：这个 问题提得很有思考价值，老师送你一个“大拇指”。谁能解答？（送 给生8个“大拇指”）生9：因为妈妈过了发育期，个子不会长高, 步子也不会再变了。师：你的回答真精彩。老师同样送

58、给你一个“大 拇指” O （送给生9 一个“大拇指”）生10：课文的题目为什么不 改为“科利亚挖木匣” ？师：哎呀！连老师都不会想到提这样的问题。你可真会思考！生9：老师。我知道。因为课文除了写科利亚挖木匣, 还写到他埋木匣。如果以“科 利亚挖木匣"为题，那就不完整了!师：真是了不起。老师市衷地称赞你们，问得好，答得妙，每人各得 一个“大拇 指” O （送给生9.生10每人一个“大拇指"）（生情绪 高涨，踊跃举手要求发言）师：还有一些同学要发问，你们暂时把问 题存起来，先帮老师解决个问题，行吗？（课件出示：科利亚是怎样 找到木匣子的？让我们来交流交流。）师：自己再读读课文，在文中 找找答案。然后到小组内和其它同学交流交流。（生自由读课文，思 考。小组讨论.交流）三、突破重点，感悟交流。师：谁先来说说。生1：科利亚是通过认真思考找到木匣的。生2：科利亚量了五步找 到木匣。师：你们回答得都不错，现在我们来看看科利亚是怎么思考 的？（课件出示第11自然段的内容，齐读）师：现在老师想请一位 同学上台来和我做个跨步比赛。谁愿意？（生踊跃举手，点一名学生 上台）师：我们站在同一起跑线上，请你按平时走路的步子向前走十 步。老师也走十