《第一次抱母亲》优秀教学设计

1、第一次抱母亲优秀教学设计教学目标：1. 学生能够正确识写“脖”、 “摔”、翻”、 “越”、瘦”这几个字，识读绿线中的“疚”字，理解由生字组成 的词语。2. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文”、 “担子”、 “翻山越岭”等重点词语的含义。3. 品味体悟课文中具体的语言材料，贴近发现“我”的情感，感悟母亲博大的心灵和无私奉献，引导学生用语文的 方式 （朗读、写作、想象等 ）将自己的体会表达出来。教学过程： 第一课时、导入设疑，激发兴趣。1. 同学们，长这么大还记得妈妈抱我们的情景吗?把你印象最深的那次说给大家听听， 尤其要说出自己的感受。2. 今天我们又要学一篇和母亲有关的文章，看老

2、师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。 ）3. 看到这个题目的时候， 你们有什么疑问吗 ?第 1 页（ 一般情况下都是母亲抱儿女， 而这里却是儿子抱母亲。 ）在学生谈了自己的感受后，进而引导质疑（并用电脑显示以这些问题 ） ：谁抱母亲 ?为什么要抱母亲 ?抱母亲的时候，我”有怎样的感受 ?母亲的感受又是怎样的 ?等等。师：前两个问题，谁通过预习已经知道了?好的，你来朗读。（1-2 位学生说完， 请学生读读课文有关句子 ）出示： 母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天， 护士进来换床单， 让母亲起来。 母亲病得不轻， 转身下床都很吃

3、力。 我赶紧说： “妈，你别动，我来抱你。 ”点评：你每个字音都读得非常准 ; 声音响亮，了不起 ; 这个词你读得真好。过渡：哦，原来作者是因为这个抱母亲的。那么作者是怎么抱的 ?抱母亲的时候，“我”的心情怎样 ?母亲的感受又是怎样的 ?现在就请你带着这些问题，像刚才的同学那样将课文好好读读。、初读课文，读正确，读通课文。1. 学生带着问题，自由大声地朗读，借助拼音，联系正确朗读课文。师：刚才有的同学捧着课本，专心致志，有的同学声音响亮，表情变化丰富，有的同学时而朗读，时而沉默无语，第 2 页总之，你们都是非常投入，真令老师欣赏。2. 反馈朗读情况。(1) 师问：课文读完了， 你们解决了什么问

4、题 ?交流，小结，过渡到朗读的任务上来：问题的答案你们找的真准，课文中的生词你能够读准吗(2) 出示生字组成的词语， 检查认读情况。脖子 摔倒 瘦小 翻山越岭责怪 担子 愧疚 突发奇想A 指名认读，相机正音。齐读。B理解词语，学写生字。学习“脖”、摔”、 “瘦”、 “翻”字的写法：第一步，创设情景：第二步：近义词理解第三步：读课文，结合具体语句来理解。第一步：插图理解担子第二步：查词典理解担子的其它意思。第三步：理解书中担子的意思。理解“翻山越岭”的意思：第一步对近义词组成的四次词语。第 3 页第二步：翻越是什么 ?山岭是什么 ?第三步：说说词语意思是什么 ?】第四步： 想想还有哪些这样结构的

5、词语。 如：披荆斩棘、跋山涉水、降龙伏虎、挑肥拣瘦、捕风捉影、斩钉截铁、丢 盔弃甲、左顾右盼、戴月披星、思前想后拆分法理解词语。理解“突发奇想”的意思： 根据提供的多项意思选择“发”与“奇”的意思。发(1)交付，送出 ;(2)放，射 ;(3)表达，阐述 ;(4)散开，分散 ;(5)产生，出现 ;(6)公布，宣布。奇(1) 特殊的，稀罕，不常见的：闻。迹。志。观。妙。巧。(2) 出人意料的，令人不测的：兵。计。袭。出制胜。(3) 怪异，惊异，引以为奇：怪。人皆之。惊。不足为。(2) 现在，老师请同学来分小节读读课文。 ( 指名分小节读)适时指导、提示一些语句注意点】"赶紧"读

6、说的话速度快一些，表达我对母亲的一种体贴，一种关爱之情。" 妈"喊响一点， " 妈，你别动 " 表达一种急切。"我这一生最重的时候只有 89 斤。 "读出无力的语气，要体会，要想到她是个病人才能读好。有一句话大家要注意：“背(bèi)上背(b e i)着妹妹”。 (此时的多音字要让学生积累在书上。 )在护士的劝说下，母亲终于同意。谁来读后一段。、指名读课文，解疑并分段。刚才同学们又一次读了课文，结合课文内容，好好想想：同学们刚才提出的问题，你能解决吗(1) 为什么要抱母亲 ?(2) 第一次抱母亲的感受 ?护士批评

7、我，可在我的印象中母亲一直是力大无比的。没想到她是用 80 多斤的身子，承受那么重的担子，我非常 愧疚。课文的哪些段落写了这个内容 ?(2、3 节)第 5 页(3) 后来又发生了什么呢 ?(4) 根据我们刚才的归纳，再次默读课文，想想课文按什么顺序写的 ?该怎么分段 ?四、理读课文。示范： 我左手托住母亲的脖子， 右手托住她的腿弯， 使劲一抱，没想到母亲轻轻的， 我用力过猛， 差点仰面摔倒。我说：“我没想到我妈这么轻。”“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。讲解：为什么我把这些句子放在一起朗读，因为里面都含有“没想到”这个个词。放手： 选择下面任何一个在课文中找一找相关句子，认真地练习朗读。1. 读描写抱的动作的句子。2. 读描写抱的感受的句子。3. 读描写