《科学之旅》的教学探究.doc

1、科学之旅的敎学探究一、制定教学目标人教版新教参第九页写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两 个，一是让学生认识到物理是有趣的.有用的，二是初步了解学好物 理应该注意的事情O根据课程标准里规定的“课程目标，我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征” O初步领悟“直觉并不都是可靠的,只有进行科学研究，才能很好地认识自然规律”，逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲，

2、乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现木节教学目标，我注重学生参与.阐明学习方法，并体现 身边物理。1.注重学生参与“注重学生参与，就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程O比如:(1) “低压沸腾：教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水，浇上冷水后会发生什么现象” ？演示完后再追问.你猜对了 吗？、你还有别的办法，让停止沸腾的热水，不再给它加热也能沸 腾起来吗？ ”然后再指导侮组学生都做“使用一个大注射器，也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有：用新购买的大 注射器，到医院里去兑换使用中的大注射器，以推管用水湿润

3、后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管，向管里倒进装在保温 瓶里的热开水，管内仅留l-2ml空间，堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端，将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里，然后用力向上拉推管，小试管内热水会 立即“沸腾”起来，慢慢放松推管后再用力向上拉它，小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来，再重复上述动作，直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利，教学时间有余，还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次，再向瓶内再加热 水，使瓶颈内仅留有2-3空间，塞紧带孔的胶塞，使用“两用气筒” 抽气，教学效果更好。（2）利用

4、市面上出售的手持简易放大镜（直径约5Wcm、焦距约9110m售价在23元/个），安排学生做图01一3实验，效 果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生.“什么条件改 变了，才造成透过放大镜所观察到的现象（注：应为“物像”）发生 了改变” ?总之，在学生做观察实验时，要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象，辨明观察对象的主要特征及发生的条 件” 使学生逐步“养成爱问为什么的习惯，用疑问的眼光看待 各种现象，探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真地思索而总结 岀

5、来的 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验（以下各实验，均先让学生猜想可能会发生什么 现象？然后再验证其猜想是否正确。这样，不仅能突出“观察、实验 和思索”是学好物理最基本的方法、有益于培养学生的观察能力和实 验能力，而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育）：3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两 个，一是让学生认识到物理是有趣的.有用的，二是初步了解学好物 理应该注意的事情” O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所

6、观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究，才能很好地认识自然规律”，逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O第页码页7.总共总页数页 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲，乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现木节教学目标，我注重学生参与.阐明学习方法，并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与，就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程” O比如:(1) “低压沸腾”：教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前

7、问学生.“停止沸腾的热水，浇上冷水后会发生什么现象” ？演示完后再追问.你猜对了 吗？ 你还有别的办法，让停止沸腾的热水，不再给它加热也能沸 腾起来吗？ ”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器，也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有：用新购买的大 注射器，到医院里去兑换使用中的大注射器，以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管，向管里倒进装在保温 瓶里的热开水，管内仅留l-2ml空间，堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端，将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里，然后用力向上拉推管，小试管内热水会立即“沸腾”起来

8、，慢慢放松推管后再用力向上拉它，小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来，再重复上述动作，直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利，教学时间有余，还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次，再向瓶内再加热 水，使瓶颈内仅留有2-3nil空间，塞紧带孔的胶塞，使用“两用气筒” 抽气，教学效果更好。（2）利用市面上出售的手持简易放大镜（直径约5Wcm、焦距约9llOm售价在23元/个），安排学生做图0. 1-3实验，效果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生：“什么条件改 变了，才造成透过放大镜所观察到的现象（注：应为“物像”）发生 了改变” ?总之，在学生做观察

9、实验时，要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象，辨明观察对象的主要特征及发生的条 件”，使学生逐步“养成爱问为什么的习惯，用疑问的眼光看待 各种现象，探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真地思索而总结 出来的” 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验（以下各实验，均先让学生猜想可能会发生什么 现象？然后再验证其猜想是否正确。这样，不仅能突岀“观察、实验 和思索”是学好物理最基木的方法、有益于培养学生的观察能力和实验能力，而且还有利于

10、适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育)：3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两 个，一是让学生认识到物理是有趣的、有用的，二是初步了解学好物 理应该注意的事情O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究，才能很好地认识自然规律”，逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题”和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望”

11、 O 初步培养学生“对科学的求知欲，乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现本节教学目标，我注重学生参与.阐明学习方法，并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与”，就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程O比如:(1) “低压沸腾：第页码页7.总共总页数页教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水，浇上冷水后会发生什么现象” ？演示完后再追问.你猜对了 吗？、你还有别的办法，让停止沸腾的热水，不再给它加热也能沸 腾起来吗？ ”然后再指导侮组学生都做“使用一个大注射器，也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有：用新购买

12、的大 注射器，到医院里去兑换使用中的大注射器，以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管，向管里倒进装在保温 瓶里的热开水，管内仅留l-2ml空间，堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端，将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里，然后用力向上拉推管，小试管内热水会 立即“沸腾”起来，慢慢放松推管后再用力向上拉它，小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来，再重复上述动作，直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利，教学时间有余，还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次，再向瓶内再加热 水，使瓶颈内仅留有2-3空间，塞紧

13、带孔的胶塞，使用“两用气筒” 抽气，教学效果更好。（2）利用市面上出售的手持简易放大镜（直径约5Wcm、焦距约9110m售价在23元/个），安排学生做图01一3实验，效 果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生.“什么条件改 变了，才造成透过放大镜所观察到的现象（注：应为“物像”）发生 了改变” ?总之，在学生做观察实验时，要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象，辨明观察对象的主要特征及发生的条 件” 使学生逐步“养成爱问为什么的习惯，用疑问的眼光看待 各种现象，探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学，

14、人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真地思索而总结 岀来的 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验（以下各实验，均先让学生猜想可能会发生什么 现象？然后再验证其猜想是否正确。这样，不仅能突出“观察、实验 和思索”是学好物理最基本的方法、有益于培养学生的观察能力和实 验能力，而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育）：3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两 个，一是让学生认识到物理是有趣的.有用的，二是初步了解学好物 理应该注意的事情” O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有:

15、让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究，才能很好地认识自然规律”，逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲，乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现木节教学目标，我注重学生参与.阐明学习方法，并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与，就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程” O比如:(1) “低压沸腾”：教师

16、在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水，浇上冷水后会发生什么现象” ？演示完后再追问.你猜对了 吗？ 你还有别的办法，让停止沸腾的热水，不再给它加热也能沸 腾起来吗？ ”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器，也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有：用新购买的大 注射器，到医院里去兑换使用中的大注射器，以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管，向管里倒进装在保温 瓶里的热开水，管内仅留l-2ml空间，堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端，将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里，然后用力向上拉

17、推管，小试管内热水会立即“沸腾”起来，慢慢放松推管后再用力向上拉它，小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来，再重复上述动作，直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利，教学时间有余，还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次，再向瓶内再加热 水，使瓶颈内仅留有2-3nil空间，塞紧带孔的胶塞，使用“两用气筒” 抽气，教学效果更好。（2）利用市面上出售的手持简易放大镜（直径约5Wcm、焦距约9llOm售价在23元/个），安排学生做图0. 1-3实验，效果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生：“什么条件改 变了，才造成透过放大镜所观察到的现象（注：应为“物像”）

18、发生 了改变” ?总之，在学生做观察实验时，要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象，辨明观察对象的主要特征及发生的条 件”，使学生逐步“养成爱问为什么的习惯，用疑问的眼光看待 各种现象，探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真地思索而总结 出来的” 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验（以下各实验，均先让学生猜想可能会发生什么 现象？然后再验证其猜想是否正确。这样，不仅能突岀“观察、实验 和思索”是学好物理最基木的方法、有益于培养学

19、生的观察能力和实验能力，而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育)：3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两 个，一是让学生认识到物理是有趣的、有用的，二是初步了解学好物 理应该注意的事情O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究，才能很好地认识自然规律”，逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题”和“有

20、将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲，乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现本节教学目标，我注重学生参与、阐明学习方法，并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与”，就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程O比如:(1) “低压沸腾：教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生：“停止沸腾的热水，浇上冷水后会发生什么现象” ？演示完后再追问.你猜对了 吗？、你还有别的办法，让停止沸腾的热水，不再给它加热也能沸 腾起来吗？ ”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器，也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法

21、有：用新购买的大 注射器，到医院里去兑换使用中的大注射器，以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管，向管里倒进装在保温 瓶里的热开水，管内仅留l-2ml空间，堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端，将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里，然后用力向上拉推管，小试管内热水会 立即“沸腾”起来，慢慢放松推管后再用力向上拉它，小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来，再重复上述动作，直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利，教学时间有余，还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次，再向瓶内再加热 水，使瓶颈内仅留有2-

22、3空间，塞紧带孔的胶塞，使用“两用气筒” 抽气，教学效果更好。（2）利用市面上出售的手持简易放大镜（直径约5Wcm、焦距约9110m售价在23元/个），安排学生做图01一3实验，效 果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生.“什么条件改 变了，才造成透过放大镜所观察到的现象（注：应为“物像”）发生 了改变” ?总之，在学生做观察实验时，要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象，辨明观察对象的主要特征及发生的条 件” 使学生逐步“养成爱问为什么的习惯，用疑问的眼光看待 各种现象，探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基

23、础的科 学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真地思索而总结 岀来的 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验（以下各实验，均先让学生猜想可能会发生什么 现象？然后再验证其猜想是否正确。这样，不仅能突出“观察、实验 和思索”是学好物理最基本的方法、有益于培养学生的观察能力和实 验能力，而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育）：3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两 个，一是让学生认识到物理是有趣的.有用的，二是初步了解学好物 理应该注意的事情” O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学

24、要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究，才能很好地认识自然规律”，逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲，乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现木节教学目标，我注重学生参与.阐明学习方法，并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与，就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程” O比如:(1) “低压

25、沸腾”：教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水，浇上冷水后会发生什么现象” ？演示完后再追问.你猜对了 吗？ 你还有别的办法，让停止沸腾的热水，不再给它加热也能沸 腾起来吗？ ”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器，也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有：用新购买的大 注射器，到医院里去兑换使用中的大注射器，以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管，向管里倒进装在保温 瓶里的热开水，管内仅留l-2ml空间，堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端，将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里，然

26、后用力向上拉推管，小试管内热水会验能力，而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育)：3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两 个，一是让学生认识到物理是有趣的、有用的，二是初步了解学好物 理应该注意的事情O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究，才能很好地认识自然规律”，逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现

27、一些问题”和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲，乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现本节教学目标，我注重学生参与.阐明学习方法，并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与”，就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程O比如:(1) “低压沸腾：第页码页7.总共总页数页教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水，浇上冷水后会发生什么现象” ？演示完后再追问.你猜对了 吗？、你还有别的办法，让停止沸腾的热水，不再给它加热也能沸 腾起来吗？ ”然后再指导侮组学生都做“使用一个大注射器，也能让小试管里的 热

28、水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有：用新购买的大 注射器，到医院里去兑换使用中的大注射器，以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管，向管里倒进装在保温 瓶里的热开水，管内仅留l-2ml空间，堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端，将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里，然后用力向上拉推管，小试管内热水会 立即“沸腾”起来，慢慢放松推管后再用力向上拉它，小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来，再重复上述动作，直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利，教学时间有余，还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次

29、，再向瓶内再加热 水，使瓶颈内仅留有2-3空间，塞紧带孔的胶塞，使用“两用气筒” 抽气，教学效果更好。（2）利用市面上出售的手持简易放大镜（直径约5Wcm、焦距约9110m售价在23元/个），安排学生做图01一3实验，效 果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生.“什么条件改 变了，才造成透过放大镜所观察到的现象（注：应为“物像”）发生 了改变” ?总之，在学生做观察实验时，要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象，辨明观察对象的主要特征及发生的条 件” 使学生逐步“养成爱问为什么的习惯，用疑问的眼光看待 各种现象，探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生

30、能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真地思索而总结 岀来的 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验（以下各实验，均先让学生猜想可能会发生什么 现象？然后再验证其猜想是否正确。这样，不仅能突出“观察、实验 和思索”是学好物理最基本的方法、有益于培养学生的观察能力和实 验能力，而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育）：3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两 个，一是让学生认识到物理是有趣的.有用的，二是初步了解学好物 理应该注意的事情” O根据课程标

31、准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究，才能很好地认识自然规律”，逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲，乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现木节教学目标，我注重学生参与.阐明学习方法，并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与，就是让每位学生都能够“经历观察物

32、理现象的 过程” O比如:(1) “低压沸腾”：教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水，浇上冷水后会发生什么现象” ？演示完后再追问.你猜对了 吗？ 你还有别的办法，让停止沸腾的热水，不再给它加热也能沸 腾起来吗？ ”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器，也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有：用新购买的大 注射器，到医院里去兑换使用中的大注射器，以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管，向管里倒进装在保温 瓶里的热开水，管内仅留l-2ml空间，堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端，

33、将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里，然后用力向上拉推管，小试管内热水会立即“沸腾”起来，慢慢放松推管后再用力向上拉它，小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来，再重复上述动作，直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利，教学时间有余，还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次，再向瓶内再加热 水，使瓶颈内仅留有2-3nil空间，塞紧带孔的胶塞，使用“两用气筒” 抽气，教学效果更好。（2）利用市面上出售的手持简易放大镜（直径约5Wcm、焦距约9llOm售价在23元/个），安排学生做图0. 1-3实验，效果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生：“什么条件改 变了

34、，才造成透过放大镜所观察到的现象（注：应为“物像”）发生 了改变” ?总之，在学生做观察实验时，要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象，辨明观察对象的主要特征及发生的条 件”，使学生逐步“养成爱问为什么的习惯，用疑问的眼光看待 各种现象，探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真地思索而总结 出来的” 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验（以下各实验，均先让学生猜想可能会发生什么 现象？然后再验证其猜想是否正确。这样，不仅能突岀“观察

35、、实验 和思索”是学好物理最基木的方法、有益于培养学生的观察能力和实验能力，而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育)：3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两 个，一是让学生认识到物理是有趣的、有用的，二是初步了解学好物 理应该注意的事情O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究，才能很好地认识自然规律”，逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步

36、培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题”和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲，乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现本节教学目标，我注重学生参与.阐明学习方法，并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与”，就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程O比如:(1) “低压沸腾：第页码页7.总共总页数页教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水，浇上冷水后会发生什么现象” ？演示完后再追问.你猜对了 吗？、你还有别的办法，让停止沸腾的热水，不再给它加热也能沸 腾起来吗？ ”然后再指导侮组学生都做“使

37、用一个大注射器，也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有：用新购买的大 注射器，到医院里去兑换使用中的大注射器，以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管，向管里倒进装在保温 瓶里的热开水，管内仅留l-2ml空间，堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端，将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里，然后用力向上拉推管，小试管内热水会 立即“沸腾”起来，慢慢放松推管后再用力向上拉它，小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来，再重复上述动作，直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利，教学时间有余，还可以指导一 名学生表演

38、“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次，再向瓶内再加热 水，使瓶颈内仅留有2-3空间，塞紧带孔的胶塞，使用“两用气筒” 抽气，教学效果更好。（2）利用市面上出售的手持简易放大镜（直径约5Wcm、焦距约9110m售价在23元/个），安排学生做图01一3实验，效 果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生.“什么条件改 变了，才造成透过放大镜所观察到的现象（注：应为“物像”）发生 了改变” ?总之，在学生做观察实验时，要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象，辨明观察对象的主要特征及发生的条 件” 使学生逐步“养成爱问为什么的习惯，用疑问的眼光看待 各种现象，探究我们不知道的自

39、然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真地思索而总结 岀来的 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验（以下各实验，均先让学生猜想可能会发生什么 现象？然后再验证其猜想是否正确。这样，不仅能突出“观察、实验 和思索”是学好物理最基本的方法、有益于培养学生的观察能力和实 验能力，而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育）：3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两 个，一是让学生认识到物理是有趣的.有用的，二是初步了解学好物