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1、科学之旅的敎学探究一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的.有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情O根据课程标准里规定的“课程目标,我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征” O初步领悟“直觉并不都是可靠的,只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,
2、乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现木节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1.注重学生参与“注重学生参与,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程O比如:(1) “低压沸腾:教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗?、你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导侮组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润
3、后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉推管,小试管内热水会 立即“沸腾”起来,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-3空间,塞紧带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用
4、市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9110m售价在23元/个),安排学生做图01一3实验,效 果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生.“什么条件改 变了,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)发生 了改变” ?总之,在学生做观察实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件” 使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 岀
5、来的 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突出“观察、实验 和思索”是学好物理最基本的方法、有益于培养学生的观察能力和实 验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的.有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情” O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所
6、观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O第页码页7.总共总页数页 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现木节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程” O比如:(1) “低压沸腾”:教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前
7、问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗? 你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉推管,小试管内热水会立即“沸腾”起来
8、,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-3nil空间,塞紧带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9llOm售价在23元/个),安排学生做图0. 1-3实验,效果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生:“什么条件改 变了,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)发生 了改变” ?总之,在学生做观察
9、实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件”,使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 出来的” 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突岀“观察、实验 和思索”是学好物理最基木的方法、有益于培养学生的观察能力和实验能力,而且还有利于
10、适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的、有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题”和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望”
11、 O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现本节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与”,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程O比如:(1) “低压沸腾:第页码页7.总共总页数页教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗?、你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导侮组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买
12、的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉推管,小试管内热水会 立即“沸腾”起来,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-3空间,塞紧
13、带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9110m售价在23元/个),安排学生做图01一3实验,效 果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生.“什么条件改 变了,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)发生 了改变” ?总之,在学生做观察实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件” 使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学,
14、人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 岀来的 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突出“观察、实验 和思索”是学好物理最基本的方法、有益于培养学生的观察能力和实 验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的.有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情” O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有:
15、让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现木节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程” O比如:(1) “低压沸腾”:教师
16、在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗? 你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉
17、推管,小试管内热水会立即“沸腾”起来,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-3nil空间,塞紧带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9llOm售价在23元/个),安排学生做图0. 1-3实验,效果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生:“什么条件改 变了,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)
18、发生 了改变” ?总之,在学生做观察实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件”,使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 出来的” 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突岀“观察、实验 和思索”是学好物理最基木的方法、有益于培养学
19、生的观察能力和实验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的、有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题”和“有
20、将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现本节教学目标,我注重学生参与、阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与”,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程O比如:(1) “低压沸腾:教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生:“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗?、你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法
21、有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉推管,小试管内热水会 立即“沸腾”起来,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-
22、3空间,塞紧带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9110m售价在23元/个),安排学生做图01一3实验,效 果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生.“什么条件改 变了,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)发生 了改变” ?总之,在学生做观察实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件” 使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基
23、础的科 学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 岀来的 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突出“观察、实验 和思索”是学好物理最基本的方法、有益于培养学生的观察能力和实 验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的.有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情” O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学
24、要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现木节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程” O比如:(1) “低压
25、沸腾”:教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗? 你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然
26、后用力向上拉推管,小试管内热水会验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的、有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现
27、一些问题”和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现本节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与”,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程O比如:(1) “低压沸腾:第页码页7.总共总页数页教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗?、你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导侮组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热
28、水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉推管,小试管内热水会 立即“沸腾”起来,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次
29、,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-3空间,塞紧带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9110m售价在23元/个),安排学生做图01一3实验,效 果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生.“什么条件改 变了,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)发生 了改变” ?总之,在学生做观察实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件” 使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生
30、能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 岀来的 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突出“观察、实验 和思索”是学好物理最基本的方法、有益于培养学生的观察能力和实 验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的.有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情” O根据课程标
31、准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现木节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与,就是让每位学生都能够“经历观察物
32、理现象的 过程” O比如:(1) “低压沸腾”:教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗? 你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,
33、将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉推管,小试管内热水会立即“沸腾”起来,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-3nil空间,塞紧带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9llOm售价在23元/个),安排学生做图0. 1-3实验,效果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生:“什么条件改 变了
34、,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)发生 了改变” ?总之,在学生做观察实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件”,使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 出来的” 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突岀“观察
35、、实验 和思索”是学好物理最基木的方法、有益于培养学生的观察能力和实验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的、有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步
36、培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题”和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现本节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与”,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程O比如:(1) “低压沸腾:第页码页7.总共总页数页教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗?、你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导侮组学生都做“使
37、用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉推管,小试管内热水会 立即“沸腾”起来,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演
38、“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-3空间,塞紧带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9110m售价在23元/个),安排学生做图01一3实验,效 果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生.“什么条件改 变了,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)发生 了改变” ?总之,在学生做观察实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件” 使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自
39、然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 岀来的 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突出“观察、实验 和思索”是学好物理最基本的方法、有益于培养学生的观察能力和实 验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的.有用的,二是初步了解学好物
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