《科学之旅》的教学探究.doc_第1页
《科学之旅》的教学探究.doc_第2页
《科学之旅》的教学探究.doc_第3页
《科学之旅》的教学探究.doc_第4页
《科学之旅》的教学探究.doc_第5页
已阅读5页,还剩14页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、科学之旅的敎学探究一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的.有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情O根据课程标准里规定的“课程目标,我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征” O初步领悟“直觉并不都是可靠的,只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,

2、乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现木节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1.注重学生参与“注重学生参与,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程O比如:(1) “低压沸腾:教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗?、你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导侮组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润

3、后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉推管,小试管内热水会 立即“沸腾”起来,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-3空间,塞紧带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用

4、市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9110m售价在23元/个),安排学生做图01一3实验,效 果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生.“什么条件改 变了,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)发生 了改变” ?总之,在学生做观察实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件” 使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 岀

5、来的 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突出“观察、实验 和思索”是学好物理最基本的方法、有益于培养学生的观察能力和实 验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的.有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情” O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所

6、观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O第页码页7.总共总页数页 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现木节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程” O比如:(1) “低压沸腾”:教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前

7、问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗? 你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉推管,小试管内热水会立即“沸腾”起来

8、,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-3nil空间,塞紧带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9llOm售价在23元/个),安排学生做图0. 1-3实验,效果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生:“什么条件改 变了,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)发生 了改变” ?总之,在学生做观察

9、实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件”,使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 出来的” 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突岀“观察、实验 和思索”是学好物理最基木的方法、有益于培养学生的观察能力和实验能力,而且还有利于

10、适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的、有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题”和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望”

11、 O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现本节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与”,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程O比如:(1) “低压沸腾:第页码页7.总共总页数页教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗?、你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导侮组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买

12、的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉推管,小试管内热水会 立即“沸腾”起来,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-3空间,塞紧

13、带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9110m售价在23元/个),安排学生做图01一3实验,效 果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生.“什么条件改 变了,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)发生 了改变” ?总之,在学生做观察实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件” 使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学,

14、人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 岀来的 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突出“观察、实验 和思索”是学好物理最基本的方法、有益于培养学生的观察能力和实 验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的.有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情” O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有:

15、让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现木节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程” O比如:(1) “低压沸腾”:教师

16、在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗? 你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉

17、推管,小试管内热水会立即“沸腾”起来,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-3nil空间,塞紧带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9llOm售价在23元/个),安排学生做图0. 1-3实验,效果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生:“什么条件改 变了,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)

18、发生 了改变” ?总之,在学生做观察实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件”,使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 出来的” 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突岀“观察、实验 和思索”是学好物理最基木的方法、有益于培养学

19、生的观察能力和实验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的、有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题”和“有

20、将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现本节教学目标,我注重学生参与、阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与”,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程O比如:(1) “低压沸腾:教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生:“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗?、你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法

21、有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉推管,小试管内热水会 立即“沸腾”起来,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-

22、3空间,塞紧带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9110m售价在23元/个),安排学生做图01一3实验,效 果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生.“什么条件改 变了,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)发生 了改变” ?总之,在学生做观察实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件” 使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基

23、础的科 学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 岀来的 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突出“观察、实验 和思索”是学好物理最基本的方法、有益于培养学生的观察能力和实 验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的.有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情” O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学

24、要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现木节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程” O比如:(1) “低压

25、沸腾”:教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗? 你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然

26、后用力向上拉推管,小试管内热水会验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的、有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现

27、一些问题”和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现本节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与”,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程O比如:(1) “低压沸腾:第页码页7.总共总页数页教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗?、你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导侮组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热

28、水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉推管,小试管内热水会 立即“沸腾”起来,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次

29、,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-3空间,塞紧带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9110m售价在23元/个),安排学生做图01一3实验,效 果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生.“什么条件改 变了,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)发生 了改变” ?总之,在学生做观察实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件” 使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生

30、能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 岀来的 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突出“观察、实验 和思索”是学好物理最基本的方法、有益于培养学生的观察能力和实 验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的.有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情” O根据课程标

31、准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现木节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与,就是让每位学生都能够“经历观察物

32、理现象的 过程” O比如:(1) “低压沸腾”:教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗? 你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导每组学生都做“使用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,

33、将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉推管,小试管内热水会立即“沸腾”起来,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-3nil空间,塞紧带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9llOm售价在23元/个),安排学生做图0. 1-3实验,效果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生:“什么条件改 变了

34、,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)发生 了改变” ?总之,在学生做观察实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件”,使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 出来的” 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突岀“观察

35、、实验 和思索”是学好物理最基木的方法、有益于培养学生的观察能力和实验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的、有用的,二是初步了解学好物 理应该注意的事情O根据课程标准里规定的“课程目标 我 制定本节的教学要求还有: 让学生“经历观察物理现象的过程。逐步教会学生“能简单描 述所观察物理现象的主要特征O初步领悟“直觉并不都是可靠的, 只有进行科学研究,才能很好地认识自然规律”,逐步培养学生“实 事求是、尊重自然规律的科学态度”和“树立正确科学观” O 初步

36、培养学生“能在观察物理现象过程中发现一些问题”和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望” O 初步培养学生“对科学的求知欲,乐于探索自然现象和R常生活 中的物理学道理O二、实验-为了实现本节教学目标,我注重学生参与.阐明学习方法,并体现 身边物理。1注重学生参与“注重学生参与”,就是让每位学生都能够“经历观察物理现象的 过程O比如:(1) “低压沸腾:第页码页7.总共总页数页教师在演示书中图0. 1 1所示的实验前问学生.“停止沸腾的热水,浇上冷水后会发生什么现象” ?演示完后再追问.你猜对了 吗?、你还有别的办法,让停止沸腾的热水,不再给它加热也能沸 腾起来吗? ”然后再指导侮组学生都做“使

37、用一个大注射器,也能让小试管里的 热水沸腾起来”的“低压沸腾”实验。主要做法有:用新购买的大 注射器,到医院里去兑换使用中的大注射器,以推管用水湿润后靠其 重力能自由下滑为宜。用试管夹夹住小试管,向管里倒进装在保温 瓶里的热开水,管内仅留l-2ml空间,堵紧用最小号打孔器打孔的胶 塞。将大注射器的推管用热水湿润后推进注射器前端,将注射器前 端的乳头直接插进胶塞孔里,然后用力向上拉推管,小试管内热水会 立即“沸腾”起来,慢慢放松推管后再用力向上拉它,小试管内的热 水会第二次“沸腾”起来,再重复上述动作,直到小试管内的热水不 再沸腾时为止。如果此实验进行顺利,教学时间有余,还可以指导一 名学生表演

38、“用冷水能使烧瓶中的热水沸腾” 一次,再向瓶内再加热 水,使瓶颈内仅留有2-3空间,塞紧带孔的胶塞,使用“两用气筒” 抽气,教学效果更好。(2)利用市面上出售的手持简易放大镜(直径约5Wcm、焦距约9110m售价在23元/个),安排学生做图01一3实验,效 果比使用光具座上配套的放大镜好。教师要提示学生.“什么条件改 变了,才造成透过放大镜所观察到的现象(注:应为“物像”)发生 了改变” ?总之,在学生做观察实验时,要逐步培养学生“有初步的观察能 力”:“能有目的地观察现象,辨明观察对象的主要特征及发生的条 件” 使学生逐步“养成爱问为什么的习惯,用疑问的眼光看待 各种现象,探究我们不知道的自

39、然规律” O2阐明学习方法为了使学生能深刻地理解“物理是一门以观察、实验为基础的科 学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真地思索而总结 岀来的 更突岀“观察、实验和思索”是学好物理最基本的方法, 我们设计了下列实验(以下各实验,均先让学生猜想可能会发生什么 现象?然后再验证其猜想是否正确。这样,不仅能突出“观察、实验 和思索”是学好物理最基本的方法、有益于培养学生的观察能力和实 验能力,而且还有利于适时地进行“想象并不一定都符合事实”等思 想教育):3一、制定教学目标人教版新教参第九页写道:“这部分相当于全书的绪论,目的有两 个,一是让学生认识到物理是有趣的.有用的,二是初步了解学好物

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论