中国画课程入门

1、中国画课程入门 共 2 课时 教学目的 1、 培养对民族绘画的感情。 2、 认识干湿浓淡墨色。认识中国画的特点。 重点难点 1、 认识中国画特点。 2、 “墨分五色”的认识。 准备：毛笔、墨汁、调色板、旧报纸、宣纸、抹布。 教学过程： 课题导入： 今天，我们要学国画。 新授： 一、介绍中国画： 中国画是我过传统的一种绘画形式，具 有强烈的民族特色，与民族风格，称国画。历史悠久，风格 独特，在世界美术领域中自成体系。 介绍工具：笔：羊毫笔、狼毫笔、白云笔。墨：有松烟、油 烟。纸：宣纸一一生、熟。砚：砚墨用的是石头。色：可用 水彩颜料代替。 各种工具的保管方法。 分类：题材：人物、山水、花鸟。方法

2、：工笔、写意。 墨分五色：焦、浓、重、淡、清。 笔法：中锋，侧锋。 分辨： 浓淡墨。 中侧锋。 干湿画法。 学生练习，教师指导。 小结：讲评。 二、墨色 活动目标： 1、 学习墨迹画的技巧、初步掌握墨迹画的方法。 2、 对制作感兴趣、有良好的操作习惯。 3、 感知墨迹画的美，发展想象力。活动准备：塑料盒、底 板、墨汁、宣纸、棉签、肥皂、小棒及步骤图。 活动过程： 一、了解肥皂与墨的基本关系，并大胆想象墨在水面的美丽 图案。 1、 猜测：如果把蘸有墨的棉签点在水面上，你觉得会发生 什么有趣的事情？ 2、 尝试用蘸着墨汁的棉签轻轻碰一下水面， 你有什么发现? 棉签碰到水面后，水里的墨像什么？ 3、

3、 探索发现肥皂与墨像什么？ 4、 探索发现肥皂与墨的关系。 请比较用没蘸肥皂和蘸有肥皂的小棒去碰水中墨汁时所 发生的不同现象。 小结：有肥皂的魔术棒碰到水里的墨，墨就会逃到得快， 因为墨 和脏东西都怕肥皂，所以，洗手要用肥皂，妈妈洗衣 服也要用肥皂。 你觉得现在水盆里的墨像什么？（讨论）在玩的过程中， 由于蘸墨的多少、组合不同，因而引起画面造型丰富，变化 万千，情不自禁地赞叹：“哇，真漂亮！ ”并不自由主地说这 像什么，那像什么，这种形式有效地赞叹并激发了思维的灵 活性，并获得了对美的感受。 二、 了解墨迹画的基本方法，制作墨迹画。 1、 你有什么好办法能把这美丽的图案留下来？教师介绍墨 迹画

4、。 2、 教师小结制作墨迹画的基本步骤， 并出示相应的步骤图。 3、 制作。创造机会，让体验成功的乐趣。让自己制作，要 为获得成功铺设台阶，创造环境和机会，为不同水平的提供 不同的帮助，如可以让有的独立完成，有的给予言语上的指 导，有的帮一半等等，让每个都制作成功，感受成功的喜悦。 三、 展览儿作品 1、 相互介绍自己作品。 2、 你最喜欢哪一幅？为什么？ 课后反思： 在小学国画教学中， 存在着很大的问题， 由于历史文化 的影响，以及传统教学模式长期的作用下，小学国画教学还 是以临摹范画或 教师画一笔学生练习一笔的现象，一节课下 来，全班完成了同一幅画，这样是不对的，没有艺术的创造 性。有人说

5、：临摹老师的作品不好，成里“画匠”什么的。 这也不对，国画首先要临摹，然后才是创造。在我的国画教 学中，根据传统文化根深蒂固的影响，继承传统的方法，努 力地去探索新的教学方式一一“诗意教学”。 一、 打好国画基本功，促进认识思维。 如荷花一课，首先是让学生观看荷花的图片或让 学生讲述一些有关荷花的特点等，在学生了解了有关荷花的 结构后，讲解一下用墨的处理。再让学生观看老师的示范， 如工笔的用线，用墨。最后根据老师的要求，进行练习。这 个练习不能快，一个月为佳，并且完成一幅白描作品，让学 生初步认识国画的特点。 二、 多方面培养创新能力。 画家赵少昂说过：“岭南画派就是国画中的改革派， 它运用西

6、方绘画的思想，画出另一种更接近诗的画法。”培 养创新意识，首先需要以下几个条件：创设一种“诗意环 境”，使学生进入国画学习角色，产生乐于创造要求。民 主、亲密、平等与和谐的师生关系，是进行创造教学、培养 儿童创造性的前提。在创造教学的内容安排上，准备好有 利的道具。 1、我在课堂教学中是这样安排的，如：学生之间或师 生间共同讨论如何完成一幅画，我不喜欢课本上的内容，太 肤浅，没有艺术性。如在表现了荷花后，背景的处理可让学 生各抒已见，进行 讨论，加上什么动物啊？什么人呢？教师 尊重学生的选择，这样学生能够创造出丰富多彩的作品。 2、采用国画中的各种表现方法，如：揉纸法，作画 前先将纸揉成一团，

7、然后轻轻展开，使皱纸平整后才能作画， 也可有部分利用揉皱，用这种方法画出来有一种肌理效果， 例画树干等。没骨法、填色法、点染法、晕色法、平涂法、 擦染法、洒落法、拓印法、加剂法等等，这样使学生能利用 各种表现手法来对心中的事物进行描绘，使之能获得得成功 感，提高学生的创作热情。 三、内容形式多，学生热情高。 传统的国画教学内容不外乎山水、人物、花鸟以传统 的单墨进行着，这样太单调，我的“诗意教学”中，主张一 切可以入画的东西，让画面呈现“诗意”的氛围。小学的国 画教学内容的选择应符合儿童的心理特征，贴近他们的生 活。如描绘“我们的写生”、“在荷塘边的玩耍”、“校园 生活”等，这些对他们来说是非

8、常熟悉的，所以绘画起来非 常有劲，这对学生的创造思维也得到培养，同时学生在进行 绘画时经常考虑到如何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综 合能力的提高是非常有益的。 五、工具材料的更新，使学生产生新奇。 国画的材料除了毛笔、墨汁、国画颜料，并且能用水 彩，水粉画的方法作画，这样学生在材料的应用上是多种多 样的，有利于提高学生的兴趣。 美术教育家勒温费尔特说过：“儿童只要被给予充足 的时 间、帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫 接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创造的 能手”。我认为有点片面，也许他不知道国画的艺术，我认 为“每个学生都有机会成为画家，要看他的方法选择和后天 的

9、努力，在传统的基础上进行创新，让传统绘画散发新的光 彩。” 六、 音乐引入，激发兴趣。 我认为：“音乐是美术的导入者，它能激发学生内心的 美术活力。”当学生刚进入课堂，教师进行教学时，若以传 统的模式进行教学，机械地临摹老师的范画，学生易产生厌 烦。我是这样进行教学的，先让学生听一段“国画音乐”， 什么是“国画音乐”呢？即：可以调动学生国画创作的音乐 学生的兴趣调动起来了，学生也乐意来进行绘画了，让学生 在“诗意氛围”中感受国画的魅力。 七、 利用范例，提高学生的表现力。 现在学生对国画的了解并不多，所以要多提高他们的 认识。这就就准备多点感性材料和画家的范本。 在教荷花 一课时，我就会拿路雨年的画册给他们看，因为路雨年是画 荷花比较好的一个画家。老师对花朵的各个结构分析清楚， 然后让学生感受分析各种神态，再让学生进行创作，这时学 生表现出来的荷花各不相同，再添加人物，利用各种不同的 范例的比较，让学生选择自己较满意的作品，从而传授些构 图等知