“最美古村落西河阳”成果展示课教学

1、课标分析本节课是参观活动回来的总结课程，是研究成果展示环节， 每个活动小组派出相关代表来介 绍本活动小组的在西河阳村的参观考察活动中的相关知识的收获情况。最美古村落西“综合实践课标”明确指出：在综合实践活动的性质是实践性和自主性的。河阳之旅研究对象西河阳村是烟台市“社会大课堂”场馆基地，符合课标要求的“综合实 践活动以“活动”为主要开展形式，以“实践学习”为主要特征。通过引导学生亲身经历各 种实践的学习方式，积极参与各项社会实践活动 “课标要求的自主性： 是学生是综合实践活 动的主体，它客观要求学生主动参与实践性学习的全过程，在教师的有效指导下自主学习、不包揽学生自主实践、自主反思。指导教师对

2、学生实践学习的全过程进行有针对性的指导, 的活动。在最美古村落西河阳之旅整个活动当中学生根据个人喜好自由组队，确定研究方向，自行选出组长，组长安排小组的活动计划及分配活动任务等。综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验；提高学生对自然、 社会和自我之内在联系的整 体认识，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质。在制定以下的教学目标教学目标（一）知识与能力（二）过程与方法（三）情感、态度与价值观总之，不论是备教材还是备学生， 我都基于新课标所倡导的来实施，力求巧妙设计好本课的三维目标，达到在发展

3、学生语言表达能力的同时，发展学生的思维能力， 激发学生的想象力 和创造力。PPT教材分析本节课内容是属于成果展示部分，主要是各个研究小组的成果汇报阶段，要求学生用 的方式展示。一课时 教学目标（一）知识与能力 1、了解西河阳古村落古民居。2、探讨文化与自然、人与环境之间的关系。（二）过程与方法1、通过对图片、录像、文字材料的分析，培养学生的分析、比较、归纳、概括能力，使学生学会透过现象看本质。2、培养学生的探究学习能力：通过让学生自觉参与学习过程的各个环节，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题、解决问题的欲望，从而真正实现学生的发 展。3、突出三个结合：体验学习与探究学习的结合；个

4、体学习与合作学习的结合；思想性 与时代性的结合。（三）情感、态度与价值观1、感悟西河阳古村落作为文化遗产的价值所在。2、引导学生提出保护文化遗产的建议和措施。关注学生情感教育，强调人文精神的培养。教学重点与难点（一）教学重点西河阳村哈瓦房的特点；胶东民居建筑艺术的文化内涵。（二）教学难点西河阳村的哈瓦房是如何体现的深厚的文化内涵。教学方法主要采用情境讨论式教学法、启发式谈话法。由浅入深，由表及里，多角度多层面地开拓学生的思维， 师生共同构建完整的知识体系。教师通过创设情境，提出问题，激发学体验交流等方式自主参与生学习和探究的兴趣；学生通过独立思考、分组讨论、合作探究、 学习过程；注重师生互动，

5、共同享受学习成果；在不断解决问题的过程中发展智力，培养能力，提高综合素质。教学设计思路学情分析有些学生从来没去过诸由镇，更没有听说过西河阳村，在社会经验知识方面存在明显的欠缺和不足。这次活动的组织是利用假期进行的，学生是从自己家里出发， 各自坐公交车到 西河阳村口集合，锻炼了学生的自主能力。自然景观让学生自行观赏， 用心感受，而人文景观，往往是一种特定历史时期人类智慧 的结晶。不经指点，则很难发现它的精华与奥秘。因此，教学过程中，要注意适当点拨。所以在去西河阳古村落之前要做一些适当的准备工作,比如划分小组，知道计划，在网上搜索西河阳村的相关资料和视频等等。既不能把它上成导游课，蜻蜓点水，浮光掠

6、影，也不能把它上成专业课，晦涩难懂，空洞乏味。要特别注意对课型的定位。深入浅出，融知识性与趣味性于一体，让学生徜徉在 世界文化遗产中，感悟文化，陶冶人生。教学设计立足课标，根据学情，按照游览的时空顺序，由远及近，由表及里，由浅入深，从远眺、近看、纵观、俯瞰四个角度，全面、具体、深入、细致地了解、欣赏、感受、品味西 河阳村。在每一个视角中，又分为了解、体验和探究、感悟两个层次。这样，纵横交错，经 纬结合，形成系统的网状知识结构。视角了解体验探究感悟1远眺从宏观上了解西河阳村村落选址、布局的特点概貌：哈瓦房、大槐树、圩子墙选址：依河而建，交通要冲布局：人与自然和谐统一探讨人与环境之间的关系：天人合

7、一近看感受“黄县房”建筑艺术的结构之巧，装饰之美，营建之精结构：五梁哈瓦青石墙装饰：精湛三雕砖木石感悟古村落哈瓦房的艺术价值1纵观追西河阳古村落形成的经济文化源头探究西河阳古村落形成的经济基础、文化基础1透视细细品味黄县古民居的每一个细节，感受它深厚的文化内涵探讨文化与经商之间的关系：贾而好儒探讨文化与自然之间的关系：协调一致感悟古村落遗产的历史价值1展望结合现实，以史为鉴探讨文物保护与开发之间的关系：科学发展观、可持续发展教学过程（一）课前铺垫PPT:西河阳村精美图片。设计意图：“细微之处见功夫”，关注课堂教学的每一个细节，包括课前等待时间和课件模版的设计。紧扣课题“最美古村落”，创设清新典

8、雅的美的意境，在上课之前，就让 学生感觉到一股清新典雅之风扑面而来。让“清新典雅”的美渗透到课堂教学的每一个细节，每一个过程之中，时时处处给学生以美的享受，营造清新典雅的课堂氛围。（二）导入新课西河阳是诸由观镇一个富饶而美丽的村庄, 西河阳入选山东传统古村落、山东“乡村记忆”工程文化遗产。“城里有丁家，乡下有西河阳。”古韵悠远的西河阳与丁家齐名。西河阳是怎么来的呢，为什么会会获得这些称号，他的“古”又是怎么一回事呢?其设计意图：课堂导入力求达到“凝神、起兴、点题、得法”的目的。从学生身边熟悉的事物入手，通过介绍自然风光一一人文景观一一荣誉称号等过程,在上课伊始，拉近和学生之间的心理距离，创设良

9、好的教学情境。同时，设置问题情境,激发学生探究问题的积极性。（三）正课讲授，师生互动首先，让我们远眺西河阳村，从宏观上了解西河阳村，了解它的选址、村落布局的特点。幻灯片：西河阳村图片设问：西河阳？缘何而得名?引导学生形成对西河阳村的初步印象，教师补充图片，总结深化，加深学生对西河阳村概貌的印象。过渡：下面，让我们一起从空中俯瞰西河阳村。幻灯片：西河阳鸟瞰图设问：通过俯瞰西河阳村的选址有什么特点吗？古代人一般都选择什么样的地点建设村落呢?学生回答，教师总结：古人云:“仁者乐山，智者乐水”。西河阳村正是傍水而建,“背靠良田，水为血脉”。设计意图：通过西河阳村鸟瞰图,给学生以生动直观的印象，便于学生

10、了解西河阳村选址的特点。让学生通过独立思考、分组讨论、合作探究、体验交流等方式自主参与学习过程，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题、解决问题的欲望，从而真正实现学生 的发展。2、近看品味了它的过渡：冈財我们一起从宏观上了解了西河阳村选址和村落布局的特点,科学价值，感受了西河阳村整体的美， 朦胧的美，但有点象雾里看花，水中望月，失之真切、一起感受西河阳村的直观。在清明节期间，咱们整个团队一起走进西河阳，近看西河阳村, 古老和美丽。现在请每个研究小组派一名代表上台介绍一下参观成果。1、哈瓦房研究小组同学做介绍2、古槐树研究小组同学做介绍3、圩子墙研究小组同学做介绍设计意图：西河阳现在

11、还有保存完好的哈瓦房200多处；也是黄县房的典型代表。古槐树是西河阳村民的根和魂；圩子墙是西河阳村民的守护神。通过哈瓦房的参观，让学生深入了解胶东民居文化。3、纵观请同学思考:1、200多幢哈瓦房，3公里的圩子墙说明什么问题?2、为什么村落的古槐树系满了红布条?把这个两个问题作为一条线索联系起来，直接指向了西河阳村的经济。100小组讨论，代表回答。教师总结：清朝时期西河阳村商业繁荣，全村就有商户多家，比较著名的有协兴万、吉儿号、同德店。经营的行业有航海、商铺、酒店、粉坊、药 店、律师、染坊、食品等。设计意图：将知识化繁为简，化难为易，以形象直观的示意图的形式将知识深入浅出地传授给学生。既符合学

12、生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。4、透视 过渡：下面，让我们再一次回到西河阳村，细细品味皖南古民居的每一个细节，感受它深厚的文化内涵。1、水道:设问：在民居中，整个屋顶的屋瓦以靠天井的一边最低，瓦沿的四周有类似水槽的设计，贴墙直通地面上的下水道，使水不至于流到别人家里。你知道这样的设计反映了的一 种什么观念吗?2、木雕、专雕、石雕 设问：主人在建造时煞费苦心，你能体会到其中的深刻寓意吗?有人说，建筑是浓缩的历史和文化。的确如此，在建筑房屋的过程中，很自然地把自己的理念把自己所推崇的儒家思想把自己的文化积累和生活情趣巧妙地渗透到建筑的每一个 细节之中，为建筑打上了深深的儒家思想

13、的烙印。学生抢答，教师总结归纳：这些水道、木雕、等等古民居的建筑细节，集中地反映了西河阳百姓为人的信条、 治家的根本和精神的追求， 从中我们可以看到风俗民情和文化底 蕴，极富历史价值，它们是的珍贵文化遗产。设计意图：通过抢答赛的形式，看谁猜的准，看谁猜的快，激发学生学习的兴趣,深化对黄县建筑艺术深厚的文化内涵的感悟。通过对图片、文字材料的分析，培养学生的分析、比较、归纳、概括能力，使学生学会透过现象看本质。 通过生生互动，培养学生的合作精神。 培养学生透过现象看本质的能 力。（四）回顾总结过渡：刚才我们按照游览的时空顺序，由远及近，由表及里，由浅入深，多角度多层面地欣赏了西河阳村。F面，我们总

14、结回顾一下，我们刚才分别从哪几个角度欣赏了西河阳村?，体现了古人远眺：从宏观上了解西河阳村村落选址、布局的特点是（依田傍水）（天人合一）的科学指 导思想。近看：感受哈瓦房、古槐树、圩子墙。纵观：探究西河阳古村落的经济文化源头。西河阳村大兴土木， 基本形成目前的风貌主要在（清）时期，主要的经费来源是（经商经营所得）透视：细细品味古民居的每一个细节，感受它深厚的文化内涵。设计意图：以填空题的形式回顾总结所学知识，加深学生对关键知识点的印象，建构知识体系。设问：2014年西河阳村入选山东省第一批省级传统古村落。西河阳村为什么能够入选省级传统古村落呢?学生思考、回答，教师总结：西河阳“宽容诚厚重，和气

15、致祯祥”的百年家风，一直传承至今，可以说西河阳是我国古民俗风情的活化石。飞翘的屋檐，高耸的墙与幽静小巷中的青石板路相映成辉， 似乎在诉说者它厚重的历史。青砖黑瓦、雕栋刻梁，透露出以往精致而不奢华的生活，是中国乡村民俗与建筑的完美结合。华夏五千年，孕育了无数人类生息繁衍的村落，一个地区的经济有兴衰，但唯有文化是永远攥在手中不变的王牌，是永恒的资源。在我国很多地方是一村一俗、一村一艺，有着自己独特的“文化基因”。每一个古村落，都是一个传奇，是一个国家最基础的文化遗产。它们承载着极其丰富的历史记忆、人文生态、建筑美学和社会发展轨迹。它们代表着一个地区传统文化底蕴的延续，更是构建和谐社会必不可少的重要

16、组成部分。设计意图：本课的最终落脚点是突出本专题教学的宗旨:认识文化遗产。感悟古村落作为文化遗产的价值所在。由于前面的教学已经使学生充分认识到西河阳村的价值。通过这部分的设计，总结升华，画龙点睛。结束语：西河阳村不仅是龙口文化遗产，也是全中国的共同财富。 西河阳村党支部书记张培伟说，该村更加注重西河阳村历史文化的传承，依托村中古宅,，建村级博物馆重现古村落风采，展现西河阳村四合院的文化内涵、西河阳村的革命传统以及西河阳人崇商致富、重德守义的优秀品质。古村落作为农耕文明演绎变迁的见证，不仅是祖先馈赠给我们的丰厚遗产，也是中华民族优秀传统文化得以流传的血脉以及给我们留下美好记忆的精神家园。在经济高速发展、城市化进程汹涌而来的今天，守护和保护好每一处古村落就意味着守护好我们的精神家园,这是民族赋予华夏子孙的历史责任。设计意图：延伸拓展，拉近历史与现实之间的距离，以史为鉴，引导学生提出保 护世界文化遗产的建议和措施。重视历史学科作为人文学科的特有功能，关注学生情感教育,强调人文精神的培养。结束。课后反思在本课的教学过程中，要特别注意对课型的定位。既不能把它上成导游课，蜻蜓点水，浮光掠影，也不能把它上