高雄市盐埕国小资源班实施计划

1、高 雄 市 鹽 埕 國 小 資 源 班 實 施 計 劃 壹、依據：一、高雄市國民中、小學身心障礙資源班實施計畫。二、特殊教育法暨特殊教育法施行細則。 三、身心障礙學生鑑定及就學輔導工作手冊。四、高雄市鹽埕國小特殊教育推行委員會組織章程。貳、目標：一、協助特殊教育學生適應普通班教育環境。二、提供特殊教育學生、學生家長及普通教師支援服務。三、依據特殊教育學生潛能，提供多元的資源教學。四、協助身障之學生，在常態學習環境中接受補救性之個別化教學與輔導， 以培養良好的適應能力，充分發揮潛能。 參、行政組織： 一、校內設立特殊教育推行委員會，為校內的決策組織，負責推動資源 教室的各項事宜。由校長擔任主任委

2、員，並由各單位主管、普通班教師代表、特殊教育教師總召集人：校長人事室教務處輔導主任訓導處總務處會計室家長代表不分類資源班教師、資優資源班教師普通班教師特教組長代表及特殊教育學生家長代表等，共同組職，以推動特殊教育。 二、職責：?校長：1.行政策略決定，領導監督。2.審核特教班之工作計劃。3.定期召開特教推行委員會。4.聘請特教專業教師。5.其他相關事項。?輔導主任：1.督導推動特殊教育之各項活動內容。2.協助特殊需求學生之鑑定安置工作。3.參與特殊需求學生個案會議，提供輔導諮商。4.評鑑特教工作之績效，並提供改進方法。5.邀請校外專家專題演講，籌劃及辦理各項特教研習活動。6.其他相關事項。?特

3、教組長：1. 擬定行事曆及各項計劃與活動。2. 執行特殊教育各項工作事宜。3. 依據特教推行委員會決議，辦理學生入班相關事宜。4. 召開特教教學研究會，個案研討會，家長座談會，行政協調會等會議。5. 與行政單位、普通班教師協調特教相關事宜。6. 依特教學生需要規劃課程內容及編排課表。7. 辦理各項特殊需求學生鑑定工作及安置適當班級。8. 提供普通班教師和特教班學生家長諮詢。9. 協助處理特殊教育學生申訴案件。10.提供特殊教育學生考場及監考。11.其他相關事項。?特教老師：1. 接受轉介及診斷鑑定工作。2. 建立學生個案資料，擬定每位學生之。3. 加強生活輔導及心理輔導。4. 進行教學與實施評

4、量。5. 選擇教材、改編教材、製作教具。6. 與普通班教師保持聯繫，交換教學心得。7. 進行資源班經營自我評鑑。8. 特殊教育學生家長之聯絡與親職教育。9. 特殊教育學生之生涯輔導及追蹤輔導。10.接受普通班教師，導師，家長，學生之諮詢。11.協助辦理特殊教育行政工作。12.其他相關事項。?普通班老師：1. 接納並輔導特殊教育學生。2. 調整適當座位以利特殊教育學生學習。3. 參與特教相關研習、訓練，以充實特教知能。4. 協調同儕接納並協助特殊教育學生。5. 觀察特殊教育學生在班級之表現，隨時與資源班教師聯絡，交換輔導心得。6. 改變教材教法，配合特殊教育學生之需要，以達到有效之學習。7. 其

5、他相關事項。三、相關支援：?教務處：1.依特殊學生需要適當編班並協助推動融合教育。2.協助配合特殊教育學生課表編排及教學。3.協助遴選普通班導師接納資源班學生。4.提供合格特教師資擔任特教教師，需要時安排特教教師與普通教師科目交 流，協同教學。5.配合提供校內各項教學資源。6.配合協助特殊教育學生成績考查。7.協助鑑定身障學生學科能力。8.參與推動身障教育方案。9.其他相關事項。?學務處：1.特殊教育學生出缺席之管理與獎懲之紀錄。2.協助特殊教育學生之安全行為、秩序、儀容、整潔等管理。3.協助遴選普通班導師接納資源班學生。4.協助特教組辦理校內各項活動。5.協助評量身障學生生活適應能力。6.參

6、與推動身障教育方案。7.其他相關事項。?總務處：1.提供良好場所做為特教班及資源班教室。2.提供各項無障礙設施之規劃及各項設備之採購。3.支援特殊教育學生教學所需之教材及設備。4.特教組設備及財產之登記及報銷。5.其他相關事項。?輔導處：1.舉辦特殊學生親職教育座談會。2.協助輔導特教學生。3.協助鑑定特教學生智力或性向。4.其他相關事項。?會計室：1.協助特教經費年度概算之編列。2.控管經費預算與執行。3.確實執行特教經費專款專用。4.其他相關事項。人事室：1.提供特教教師進修資訊。2.鼓勵或表揚表現優異之特教教師。3.協助特教班教師晉用，並辦理特教津貼及輔導教師費等事宜。4.其他相關事項。

7、家長會：1.一般學生家長：支援各項特殊教育業務。2.特殊教育學生家長：配合參與、支援各項特殊教育相關活動，提供特殊教育學生 家長意見。3.其他相關事項。肆、師資： 一、資格：老師具有合格特殊教育教師證書。 二、授課時數： 1、資源班導師每週20節。 2、兼任特教組長每週18-20節。 伍、服務對象： 一、經高雄市鑑輔會鑑定分發之不分類身障學生。二、服務人數：本班人數上限為20人，現有學生20人。目前本班兩位教師以各服 務10名特殊學生為原則，採能力分小組教學、或部分時間團體教學為原則，遇特 殊個案則採彈性處理。 三、招生時間：每年分兩次辦理入班鑑定，時間分別在1.第一次：每年5月初2.第二次：

8、每年11月初陸、資源班學生轉介鑑定的工作流程與工作內容： 一、推介篩選： 1、組成特殊教育推行發展委員會，並舉行鑑定安置說明會議。 2、資源班教師介入轉介前輔導，提供普通教師諮詢服務及與其進行教學、 輔導討論。 3、普通班教師於轉介前輔導期間調整教學輔導方式，再依據平日觀察、晤 談、作業分析或其他評量資料轉介需進一步接受評量之學生。 4、資源班教師利用測驗，並根據智能考查成績及學生個人資料等進行初步 篩選。 二、鑑定、安置： 1、特教組依據篩選鑑定之標準化測驗、及其他相關評量等結果，召 開校內鑑定安置會議-特殊教育推行發展委員會。 2、經本市鑑定安置輔導委員會鑑定後依據學生資料召開安置會議：

9、(1)合於入班標準，安置於資源班。 (2)未達入班標準者，回原班或轉介至相關機構。 三、進行學生能力評估及擬定個別化教育計畫：依據評量資料找出學生能 力的優勢與限制及需輔助之科目與所需時數，參酌校內外資源並參考普通 班教師、學生家長、相關專業人員等人之意見，以共同擬定個別化教 育畫，以利教學推展、實施。 柒、課程、教材與評量： 一、學生分組方式 1.為使排課不會互相衝突，所以由資源班老師依學生能力分組、配合普通班課表排課。 2.資源班老師再依學生程度、年級，採分組教學或個別指導等方式進行。 二、教學內容： 1.學習上有重大困難，需個別協助的科目。 2.依據學生的優勢能力和劣勢部分，彈性調整教學

10、內容。 三、教材內容： 1.依據現行普通班選編的教材為基準，並以學生的個別程度和實際需求為 主，擬定個別化教育計畫，以利進行教學與輔導。 2.資源班自行編選之補充教材 四、教學方式： 1.採分組教學或個別指導等方式進行。 2.運用抽離與外加方式，安排生活適應與社交技巧、實用語文與數學、休閒活動等課程，幫助學生回到普通班上課。 五、評量方式： 1.診斷測驗：評估起點行為。並依其優缺點編寫IEP, 決定其長、短程學習目標。 2.形成性評量：依教學目標作學習狀況或階段性多元化評量。 3.總結性評量：依原班接受定期學習成效評量為主。 資源班教師於學期結束之際，給予家長及普通班教師每位學生的成績 表現單

11、，評量孩子此學期在資源班的表現情況，內容以文字描述為主。 六、成績計算方式：以原班的成績為主，資源教師不涉及分數評量。 捌、上課方式：上課方式：分為抽離和外加兩種方式。 抽離方式( 利用原班部分正課的時間 )將學生抽離至資源班上課。 外加方式( 利用週會、導師時間、聯課活動、午休、或不用上課之下午.等課餘或非正 課時間。)平時課程與普通班相同。學生大部分時間在原班上課，部份時間到資源教室接受輔導。 玖、學生回歸原班的方式與標準： 一、回歸的標準： 本班學生因皆為學障、情障極為嚴重之學生，此障礙亦確實造成學生在原班級上課時，多方接收上的困難，因而對學生的學習造成相當的困擾與壓力，而亟需接受本班的

12、教學輔導，以彌補在原班級因接收困難與不足而造成的課業、溝通與人際問題，故本班確無較規制性的回歸標準，目前暫擬之回歸標準為：1.學科方面：該生之定期考查成績，依其實際能力，能夠連續兩學期達成其標準（至少在班上維持中等程度）。 2、人際關係方面：能與班上老師及同學進行有效的溝通-他人至少能知道孩子欲表達的意思，並與班上師、生相處融洽（此項標準以對普通班教師與學生進行抽樣訪談之結果為依據）。 3、適應方面：可以適應原班的生活作息（此項標準參酌導師及學生家長意見）。 二、追蹤：返回普通班，隨時與導師保持聯繫，並追蹤輔導其適應情形並詳盡記錄之。 拾、空間規劃： 一、資源班教室主要區分為幾個區塊：二個主要教學區、視聽多媒體區、閱讀區等，不會互相干擾，教室空間也寬敞、明亮。教室位於一樓籃球場，可滿足學生好動的特質，臨進廁所對於指導學生清潔與生活習慣養成，相當方便、有效。二、整體教室的空間規劃，以開放式的空間設計為主。 拾壹、教室設備： 一、硬體設備：數位電視、錄放影機、DVD放影機、MO機、CD錄放音機、數位相機、電腦2部、DVD燒錄機、印表機、電腦桌、裁紙刀、電扇、圖書櫃、教室用桌椅、梯形桌椅、半圓形桌椅、個別學習桌椅