教师应具有的素养

1、教师应具有的教学素养教学素养是教师对教育事业的认识，以及作为教育工作者所应有 的各种知识在自身内化而成的修养和品质， 也可以说是教师作为教育 工作者的职业素养。从韩愈的“师者，所以传道授业解惑也。”这句名言中我们深刻 领悟到：教师不但要向学生传授知识，同时要教学生行为、道德以及 教学生学会怎样做人。特别是从事基础教育的教师，不但需要专业知 识方面有所造诣，还要在培养造就人才方面有所建树。 所以对基础教育教师不仅要求教师具备丰富而正确的专业知识，还要具备基本的教 育学、心理学等方面的理论知识；还需要具有良好的职业道德素养和 个人品质等素养。所以教师应该具备专业素养、教学素养、道德素养、 管理素养

2、等。精深的专业素养专业素养是指教师的专业知识结构与专业技能，包括课堂控制、 演讲讲解、练习指导等等。为了更好地完成所承担的教学任务，教师 必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就是要对就是要对所教专 业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功。只有这样才 能更好地完成课堂教学；所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分, 做到教一知十或教一知百；教师只有对所教学科在知识体系上融会贯 通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂。因此, 教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该 学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向，尽量使自己具有精深的

3、专业知识，形成合理的知识结构，坚实 的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者，学生 求知的促进者。二、广博的教学素养丰富的教育理论知识是传授知识的保障。苏霍母林斯基也指出:“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程 的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成 完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习， 跟踪学科学术动 态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由 经验型到科研型的转化。同时在教学过程中教师只有了解学生，才能使教育工作有的放 矢，取得预期的效果。为此，教师必须善于捕捉学生真实的思想，及 时了解学生的内心世界和心

4、理特点，根据学生的语言、表情、姿态、 行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想活动，作出迅 速而正确的处理。教师的语言表达能力在教师的教学素养能力结构中占有特殊的 地位。因为语言，特别是口头语言是教师向学生传递教育信息的重要 工具。教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语 音机敏等一般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求。 具体 而言，对教师语言表达的要求有：准确、简练、具有科学性，要求 教师做到发音规范，用语适当，表达确切、通俗易懂；清晰、流畅、 具有逻辑性，要求教师讲话条理清楚、脉络分明，推理严密；教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合

5、 语言，增强教育效果。而教师深入掌握现代教育教学理念： 即学生是教与学的主体，教 师是教与学的主导。学生的学习是自主、探究的过程。教师关注更多 的是讲解一些学习和思考问题的方法，讲授有关内容的重点和难点, 启发学生发散思维，开发学生创新意识，创建学生自主学习的情境, 帮助学生形成探究学习的能力。三、高尚的道德素养由于教师职业的特殊性，就提出了教师比其他一般职业都要高的 职业标准。师德是教师素养的一个重要组成部分， 影响着教师的职业 生涯。而教师职业道德修养突出表现在教学责任意识上。 教学责任意 识是教师对份内应做好的认知和觉察， 体现了教师的教学责任感。方面，它使教师在教学中充满热情，热爱学生

6、，热爱所教学科，热爱 教学，全身心地投入教学，努力追求有效教学，为人师表；另一方面, 它促使教师不断学习、丰富教学的知识，不断提高教学能力。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师 是学生直观的、活生生的榜样。高尚的品格情操会给人以很大的影响, 尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给 他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学 生产生潜移默化的影响。“不能正其身，如正人何”？因此，教师必 须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都 符合中小学教师职业道德规范的各项要求。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜

7、移默化地影响学生，做到身教 重于言教。教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风, 只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度自觉，进行 严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好 的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生。同时教师不偷懒，不耽误课堂的一分钟，对待每一位学生有爱心、 对待每一件事有耐心，教师的这些道德修养实际上对学生已经进行了 耳濡目染、言传身教。如果教师没有坚定正确的政治方向，对学生的 教育就会发生偏差。所以教师的道德修养对学生的人生观、价值观、 道德产生重要影响。四、科学的管理素养作为一名小学老师还需要具备沟通、协调、管理等能力，因为基

8、 础教育教师不仅是学校的教师，也是社会的成员，不仅要与学生沟通 协调，还要与学生家长、其他教师等人员打交道。基础教育教师往往不仅要教书，而且还要育人。教师除了将全部 知识传播给自己的学生，还要花更多的精力关爱学生，与学生进行思 想和情感的交流沟通。挖掘每个学生的特长、开启每个学生的潜能, 锻炼学生、培养学生自我管理和团结合作的能力， 为学生创造平等表 现、展示自我、参与活动的机会。这样就可以更好地管理学生了。所 以教师具备科学的管理素养是有必要的。回想起自己的试教过程和教师具有的四个方面的教学素养相比 较，发现自己需要提高的素养有:（一）在学科知识结构方面，由于本学科及专业的基础理论不扎 实，

9、导致自己在课堂上讲解不深入、不清楚、不明白，重点不突出, 教学过程不能更好地根据教学重难点地设计， 概念不准确，甚至出现 错误，课堂信息量少，理论深度不够。由于知识结构不合理和知识面 狭窄，致使课堂上理论联系实际少，启发讨论少，教学效果差。（二）在教学能力结构方面，主要表现在两个方面：一、不能熟练地借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配 合语言，增强教育效果。特别是小学生的注意力难以集中，课堂内容 不能更好地引起学生的兴趣。同时还没有形成在课堂上看学生的习 惯，总是保持固定的姿势，眼睛总盯着讲稿、屏幕、地板、天花板, 不能更好地了解学生的内心世界和心理特点，不会根据学生的语言、 表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想 活动，且作出迅速而正确的处理。二、不会更