四年级语文教学设计新部编版4

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan13 、开天辟地教学目标：1 、 认识 “竭、 液” 等 10 个生字。 会写 “暗、 降” 等 14 个生字。 能正确读写 “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等 13 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情

2、地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学时间: 两课时第一课时一、故事导入1 、简介中国的神话故事。2 、 “我记忆中的神话故事”。3、揭题：18 盘古开天地。二、初读感知1 、识记生字。a.自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b 同座互相认读生字，交流记字方法。2、读通课文。自由练读课文。3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流。1 、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。2、重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西， 缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。读一读，想一想，你有什么新发现？3、重点研读课文第四自然段。四、作业1 、

3、练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。2、抄写生字词第二课时一、谈话导入新课二、精读课文1 、 默读第一自然段，结合理解词句： “传说” 、 “整个宇宙混沌一团， 像个大鸡蛋。(1)引导学生理解“传说”(2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况?(四周黑乎乎一片，什么也看不见)(3)明确“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好处。2、学生各自朗读第二自然段，边读书边思考：(1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的?(2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡醒来坐起劈凿)(3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。(黑乎乎一片裂开了一条缝， 透进一丝微光

4、巨石崩裂轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地)(4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。(5)理解“昏睡了一万八千年”、 “一使劲翻身坐了起来， 大鸡蛋裂开了一条缝”、“巨石崩裂， 大鸡蛋破碎了”。盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么？ “大鸡蛋 是宇宙， 盘古 “一使劲翻身坐了起来， 大鸡蛋裂开了一条缝”、“巨石崩裂， 大鸡蛋破碎了”又告诉我们什么呢 ?(6)有感情地朗读课文。(7)准愿意当着大家的面朗读第二自然段，把盘古的那种“神力”读出来。(8)指名渎，读后评议，再读再议。3、读第三至六自然段，思考并讨论：人地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情?为了不让天地重新合拢

5、，盘古是怎么做的?揭示：盘古“随着它们的变化而变化"。讨论：“它们”指淮？它们是怎么变化的?休会句中的三个“极”和“一万八千年”等把盘古“神化”的词。(2)看图，用书上的话描述画面内容。休会“打比方”的作用。(3)齐读第六自然段，体会“几千万年过去了”所表现的“神力”(4)默读第三至六自然段，练习口述。4、除了把天地分开，盘古还有什么地方值得我们尊敬的？(1)学生读文思考。(2)学生交流。(3)体会排比句式。(4)指导有感情地朗读。5、齐读第八自然段6、理解第八自然段照应全文。7、讨论交流：你觉得盘古是一个怎样的人三、总结全文四、课后拓展1 、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴

6、们看。2 、 基础训练1-4板书设计：12 、开天辟地站变撑倒教学反思：育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰14 、普罗米修斯盗火教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字新词。3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。教学重难点：读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入新课。同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事普罗米修斯盗火。板书课题。师述： 普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土

7、与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。二、初读课文，学习生字词。1 、范读课文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3、自学生字词。出示生字词：4、检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，开火车读，齐读。交流：你认为哪些字写的时候要注意？指名板演。指名读生字词所在的句子。交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。6、指名分节读课文。7、讨论：课文写了哪些内容？板书：无火盗火 受罚 获救三、作业。1 、比一比，再组词。霆（

8、 ） 折（ ） 壮（ ） 磨（ ） 崖（ ） 壁（ ）挺（ ） 析（ ） 状（ ） 摩（ ） 涯（ ） 辟（2、照样子，写词语。例：轰隆隆（） （） （）第二课时一、学习第1 节。1 、自由读。2、你读懂了什么？3、讨论：如果将“没有只好”换成"没有就”行不行？为什么?（板书：没有只好）4、用“没有只好”造句。5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有只好”的句式说出来吗？6、齐读。二、学习2 4 节。过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？1 、自读2 4 节。2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。指名读。你从哪儿看出他极富

9、同情心？齐读。4、普罗米修斯是怎样盗火的？默读第3 节，画出你认为重要的词语。汇报交流，说出你认为重要的原因。指导朗读。指名读。5、细读第4 节。过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？指名读。出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人问。齐读。“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？火种给人类带来了什么好处？指名读 2、3两句。出示：人类文明向前迈进了一大步。指名读。没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第 1 节已经告诉了我们，谁再来说说？指名读第1

10、节“没有只好”有了火，人类可以干什么？指名读第 2旬。所以说，（引读）人类文明向前迈进了一大步。男女生分组读。想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。指名说。如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？三、学习5 6 节。过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说）宙斯知道后，有怎样的反映呢？1 、自读5 6 节。2、你觉得宙斯怎样？3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。4、汇报交流。5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想

11、用怎样的语气读这两节呢？四、学习7 8 节。过渡：普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢？1 、指名读第7 节。2、齐读第2 句。3、 “英雄壮举”是指怎样的举动呢？4、看到普罗米修斯获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？5、齐读 7、 8 两节。五、总结全文。读完全篇课文后，你有什么体会？板书设计：极富同情心19 、普罗米修斯盗火勇敢机智不畏强暴，坚强不屈教学反思：15 、一路花香教学目标：1 、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充 分发挥作用。2、有感情地朗读课文

12、。教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学时间：1 课时教学过程：第一课时一、创设情境，板书课题春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书：一路花香二、初读课文，归纳内容请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？板书：完好的水罐破损的水罐挑水工三、再读课文，体会角色这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。1 ）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。2）挑水工：聪

13、明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。板书：聪明四、学习第二、三段1 、 同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说： “你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。 ”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段， 然后讨论一下。1 ）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，

14、会对挑水工说些什么呢？五、总结今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。板书设计：14 、一路花香挑水工完好的水罐破损的水罐挑满满的水剩半罐水习作 4教学目标：1 、懂得象声词的意义和用法。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点难点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学过程：一。创设情境，激发兴趣，初识象声词1 ，猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐

15、，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底： 耳朵2，每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）流水哗啦啦北风呼呼呼青蛙呱呱呱汽车喇叭滴滴吧吧3。谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4，板书：象声词揭示学习内容二。联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。（一）出示课件，边看边听：1 。勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2。爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3。爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4。指名完整地说一说，试着

16、用象声词。（二）出示课件走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。 。 。1 ，你看到了什么？听到了什么？2，你又想到了些什么呢？3，小组讨论，互相补充4，指名说说，师生评议（三）放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？1 。小组交流讨论2。指名发言，其他同学补充（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听 “砰” 的一声， 足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。 “咚咚锵。 。 。 。 。 ”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。 ）三。明确要求，选择素材，运用象声词

17、1 ，出示习作要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。3，指名说说，你打算写什么？怎么写？4，写作练习，要求字迹工整，卷面整洁练习 4教学目标：1 。通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3 练习写好钢笔字。4 熟记成语，积累词汇。5 口语训练，说漫画教学重难点：通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文教学时间：3 课时第一课时一：导入：这节课，我们就学习练习1二：教学第一题：1谁来把第一题的题目要求读一读？（指名

18、读）2练习：读短文思考：1 我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？2 他们有什么新的发现？3 阅读短文思考： “醒”为什么不用“目”而用“酉”？4、说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？5、遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习第二课时教学第二题：1 读读背背2 下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。3、指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8 个成语，读准每个音。4、来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）5、开火车读。齐读。6、同桌商量这8 个成语是什么意思。7、交流。8、看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。教学第三题：1 写好钢笔字2 教师范写提醒： “口”在不同的位置，大小形状也不同3 笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时口语交际说漫画教学目标：1 、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。教学设计：一、组织教学，引出要求1 ：（