填数游戏教学设计

1、北师大 2012版数学填数游戏教学设计宁强南街小学张晓霞一、教材依据填数游戏是北师大版一年级下册数学第五章“加与减（二） ”第八节“数学好玩”中的第二个内容。二、设计思路指导思想：让学生学会运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。教材理念：本套教材编写的一个基本目的就是用教材提供一个学习的样例，使我们的老师能在改变自己教学方式的过程中，进一步改善学生的学习方式，使学生形成自主探索、合作交流、猜测验证这样一种学习方式。教材分析：本册教材在第五单元之后安排了一

2、个大的实践活动 “填数游戏 ”， 旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力。本课是根据数独游戏改编的填数游戏， “数独”的意思的“单独的数字”或“只出现一次的数字” 。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，同时学习在做这些游戏的过程中能独立思考，举一反三，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。学情分析：在大班额条件下，学生存在着很多问题。主要原因是学生自主探究 问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力。有的 学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。学习数学的最 好办法是做数学，玩数学游戏，重在参与，尤其重在操作。在参与和操 作的过程中，才能领会到它的意义。三、教

3、学目标：知识与技能：通过填数游戏积累推理的经验，初步提高学生的分析 推理能力。过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣, 激发学习兴趣。情感态度价值观：培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学 解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的自信心。 四、教学重点经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习 惯，感受数学知识在生活中的应用。五、教学难点培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。六、教学准备：课件七、教学过程创设情境，谈话导入同学们，你们知道动物学校的小动物们最近在玩什么游戏吗他们在玩一种填数 游戏，你们想不想一起去玩玩火帽子大公鸡说：要

4、想和我们一起游戏可没那么容易, 你们必须要经过一次智慧大闯关！同学们有信心闯过去吗 二、合作探究，攻克难关。(一)第一关：合作闯关火帽子大公鸡：第一关先由我来考考你们。1、出示下图：匚nnO匚n2、出示游戏规则，学生阅读并了解游戏规则。(1)每个空格只能填1, 2, 3中的一个数。(2)每一横行、每一竖行的数字不能重复。3、引导学生理解游戏规则。(1)师：你能看懂游戏规则吗你是怎样理解的你想提醒同学填数时要注意些什么学生(可能答)：同一行不能出现相同的数字；只能填 1、2、3,不能填其他的 数字。(2)如果让你来玩这个游戏，你想先填哪一个空格，为什么还可以先填哪一个 空格先试填。4、指名在黑板

5、演示：(1)引导学生说出：你观察的是哪一横行或者是哪一竖行；为什么要先填这个 空格。(2)检查：每一横行或竖行都有1、2、3,没有重复；每一横行或竖行的 3个 数加起来都等6.(3)还可以先填哪个空格，为什么(4)检查。(5)对比：为什么既可以先填这个空格，也可以先填那个空格5、小结：每一横行或每一竖行都有 3个格子，只要从只有一个空格的那一行开始 填就行了。设计意图：在充分理解游戏规则的基础上，确定观察的是哪一横行或者是哪一 竖行，目的是让学生明白从只有一个空格的那一行开始填数，同时学会检查，看是 否有重复的数字，知道每一行的三个数字的和是 6,养成良好的检查习惯。(二)第二关：更上一层楼。

6、跳跳蛙：恭喜你们顺利闯过第一关，这第二关可没那么容易了！51313442152431341201、出示下图，猜猜游戏规则2、出示游戏规则。(1)每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。(2)每一横行、每一竖行的数字不能重复。3、学生独立完成，师巡视。4、老师发现大家都是先填的从上往下数的第 3、5横行，从左往右数的第2竖行， 谁能说说是为什么5、还剩下的四个格子该怎么填填呢(1)讨论：先看第一横行：已经有 1、3、5,两个空格只能填2、4,到底哪个 格子填2呢我们再看第三竖行已经有1、3、4,两个空格就只能填2和5;横行和竖 行交叉的格子就填2。(2)填完后检查一遍：每行只能有一个 1、2、

7、3、4、5,每行的5个数加起来 必须要等15。设计意图：先让学生猜游戏规则，目的是让学生进一步理解游戏规则。然后 让学生说自己为什么先填 5、5、3这三个空格，目的是进一步感悟：从只有一个空 格的横行或竖行开始填数。再讨论剩下的格子该怎么填，在讨论中，促进分析、推 理能力的提高。最后检查每行是否有重复的数字，每行的五个数加起来是否等于15c 初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式。(三)第三关：数字迷宫丁当狗：同学们的观察力真厉害，前面两关都没难倒你们，我在这一关给你们 设了 5个陷阱，分别用表示了出来，遇到他们的时候必须要填一个数字才能过去。C*/ 北 一 茎5 X 4过1、出

8、示下图:(1)按顺序画出从51到100的行走路线(2)遇到空格要填一个数才能通过。3、同桌合作：画一画、填一填、说一说你的行走路线。4、全班汇报。师：为什么选择从51开始往前走而不是往下走到53后为什么你选择往上走而 不是往下走到54后为什么选择往左走而不是往右走呢所以第一个陷阱()处填几(56)(使学生学会走一步看三步)确定五角星代替的数字分别是 56、75、84、91、95。5、小结：在填数游戏中，大家都有自己的办法，真是善于观察的孩子！恭喜大家运 用智慧，体验了一次奇妙的数学之旅，大家觉得数学好玩么设计意图：在学生理解游戏规则的基础上尝试自己闯关，然后交流总结，学会 走一步看三步，培养良

9、好的观察能力。三、知识小结，拓展延伸。，同学们，动物学校的老师红袋鼠也来了，他说：我们今天玩的这个填数游戏是 根据数独游戏改编的。“数独”的意思是“单独的数字”，是“只出现一次的数字”， 它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。你们觉得这个游戏好玩吗我这儿还有一个更 有趣的填数游戏，你们敢向我挑战吗出示要求：把19这9个数字填到下面的方格中，使每一个横行、竖行、斜 行(对角线)上的三个数加起来都等 15。1LUtt设计意图：了解什么是数独游戏以及它的来历，简介中国古代 数学名题“九宫图”，目的是拓宽学生的知识视野，渗透数学文化, 体会数学历史的源远流长，继续激发孩子学习数学的兴趣。板书:填数游戏更上一层楼51313442152431数字迷宫|3 141 |2 |八、教学反思学生对带有游戏性质的内容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，我 创设了和动物学校的动物们玩游戏的情境。根据教材设计了三个游戏活 动：合作闯关、更上一层楼和数字迷宫。每个活动开始都是先引导学生 充分理解游戏规则，再经历独立完成、讨论交流、集体验证的方法使学 生初步形成自主探究、合作交流、猜测