遵循“以乒乓特色兴校用国球精神育人”的总体办学

1、科学评价 有效管理 网络环境下乒乓班班级管理及评价的策略研究子课题总结本学期课题研究我们遵循“以乒乓特色兴校，用国球精神育人”的总体办学理念，通过研究乒乓班班级在网络环境下的班级管理和建设，形成各年段都具有促进学生发展的乒乓特色班班级文化，运用新创建的乒乓技能的评价措施，激发学生对乒乓的热爱，提高乒乓技能，更进一步促进学校的特色发展。这学期我们做了以下几方面的工作：一、 利用班级网站，建设班级文化我们创建了四个具有鲜明的乒乓特色的班级网站，为学生创建了共同的“心灵家园”，利用了网站全面展示乒乓班学生的学习活动、乒乓训练情况，构筑家校互动平台，从而对网络环境下的乒乓班进行有效的班级管理。网络环境

2、下的班级管理的内涵及其特点班级网络管理，是传统班级管理工作的延伸和补充，也是班级管理现代化发展的必然趋势。班级网络管理是一种开放性班级管理。集文字、声音、图形图像和影视于一身的多媒体技术，给我们的网上班级活动带来了无穷无尽的乐趣。在网络上开展班主任工作，受教育者是自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的教育内容，而不是由教育者指定和强迫他们去接受教育。因此更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也有利于受教育者的个性发展。网络化学习，已逐步改变着传统教育中教师的作用和师生的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。作为班主任，我们给孩子们创建了我们共同的“家”，让孩

3、子们走进一个属于自己的时空，积极主动参与班级管理，发挥主体作用，并在管理过程中学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性。老师深入学生中间，与学生们一起感悟与体验，一起失败与成功，一起欢笑与热泪。通过班级网站形式，把我们班级的乒乓特色，展现得更淋漓尽致。网站的“学生佳作”是学生的文章，家长通过网页查阅自己子女的文章，了解子女的写作水平。然后可以通过“我的留言”来与班主任进行交流，及时配合老师做好子女的教育工作。“家校连心”是家长撰写的家教心得 家长在“公告栏”中可以查寻自己子女在校的学习情况和生活情况，然后可以通过留言来与班主任进行交流，及时做好子女的教育教学工作。家长们从网站上看到孩子们春游

4、的掠影，更欣赏到了孩子们的佳作。老师跟家长交流时，家长对网站的赞赏溢于言表。孩子们会和家长共同在“我的留言”里写下对老师的祝福，对班里发生的事的看法，还会写下对同学作文的赞美和意见，通过“我的相册”，学生可以看到班级自己活动、乒乓训练的照片现在，一（3）班的班级网站还刚刚在起步阶段，二（3）班和三（4）的班级网站建设得比较好。班级网站的出现，为学生学以致用、提高综合素质和动手能力提供了机会和舞台；班级网站的开通，显示了其较强的宣传性、教育性和趣味性，提高了学生学习的兴趣基于网络环境下的班级管理是放飞学生心灵自由的有效手段，是育人工作和信息技术结合的一大途径。 二、采集检测数据，提高身体素质这学

5、期，我们对乒乓班学生进行身体素质检测的数据进行分析研究，我们将对学生进行跟踪，及时记录乒乓特色小班化教学环境下学生的身体生长轨迹， 从而促进学生的全面和个性的发展。 我们对学生的身高、体重、柔韧、力量、速度、灵巧等方面的内容进行了测试并且把乒乓班和平行班进行了比较、分析。综合总成绩，一到四年级的四个乒乓班的及格以上人数的百分比分别是：75.5%、96.8%、97%、67.7%，其中二年级略高于平行班，三年级远远高于平行班，一、四年级稍低于平行班的最高数值。在检测过程中，我们发现乒乓班的学生因为没有体育课，因此在立定跳远等运动技能的检测中，学生的柔韧性和灵活性远远不如普通班。如果长期下去，学生的

6、运动技能将受到很大的影响，因此我们建议，乒乓班每周应该至少安排一节体育课，以促进学生综合素质的提高。三、 建立评价系统，促进特色发展由于乒乓班的学生并不是个个都是乒乓的真正爱好者，长期艰苦又单调的训练，容易让部分学生产生懈怠感。因此，学校急需建立一套能激励学生对乒乓保持长期兴趣的评价机制。评价系统的改革，可以着眼于学生的发展，发挥其激励功能。这对于小学生的认知、体验、感悟和价值观的一定会起到至关重要的作用。一般意义上的评价显然难以达到预期的效果。构建科学动态的评价模式是我们实现教育教学目标的必然选择。这学期，我们对四个乒乓班的乒乓技能进行了考核，我们还将对学生相关的奖励。乒乓馆对四个乒乓的学生考核的内容是：一年级正手攻球和反手推拨，二年级在一年级的基础上增加左推右攻，三年级是正手攻球、左推右攻和推挡侧身，四年级的三点攻、左推右攻和推挡侧身。我们还设立了及格、良好、优秀等级，我们将对运动技能好的学生进行表扬、奖励。我们设想乒乓馆应该用诸如“星级”之类的奖牌来对学生进行评价，因为学生对这些更感兴趣。我们深深地感到学校要创品牌