爬山虎的脚教学设计分享

1、一、 教案背景1、面向学生：小学 学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文了解大意（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）标出自然段。二、 教学课题使学生了解爬山虎的叶子和脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。学习整理细心观察的方法，提升学生对植物的审美意识。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解爬山虎的叶子和脚的特点，理清课文的叙述顺序。3、学习整理细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。培养学生口语表达的能力，提升学生对植物的审美意识。三、教材分析这篇精读课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬

2、的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。教学重点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎叶子和脚的特点。2、学习整理细致观察的方法，了解整理是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。教学难点：把阅读、感悟、想象结合起来，了解爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。激发学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。教学准备：1、多媒体课件2、彩笔和画纸四、教学方法：学习这篇课文不仅要懂得爬山虎叶子和脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯

3、有选定直观性的图片观察法和动画演示法。在本课教学时，我充分运用了百度收索，收索了爬山虎刚长出的叶子、长大的叶子、爬山虎的脚的图片及动画，整理成多媒体课件，生动再现了爬山虎叶子和脚的特点，亲身感受爬山虎是怎样“一脚一脚向上爬”的。五、教学过程：一、复习旧知，导入新课。师：出示词语。生：认读词语。师：请同学们回忆：课文主要写了爬山虎的什么？二、 精读课文，品词析句。（一）学习课文第二自然段1、 指名两位同学读课文，其他同学认真听。 师：同学们，这两位同学读得怎样？你能读得比他们更好吗？（继续指名）2、 师：这节课我们就来重点学习课文描写爬山虎的叶子和脚这两部分。（板书：叶子、脚）3、 师：我们来看

4、一看爬山虎刚长出的叶子有什么特点，【百度搜索】爬山虎的刚长出的叶子的图片bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C5%C0%C9%BD%BB%A2%D2%B6%D7%D3&in=3161&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=18&rn=1&di=117589857390&ln=1939&fr=&fm=index&fmq=1330589171468_R&ic=&s=0&

5、se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn18&-1&di117589857390&objURLbbb%3A%2F%2Ffilegh.17888aaa%2Fshowimages%2F1343%2Fa0050%2Fdf157ea2ddc536dd32136133046acb63.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Ftdcsva.care.yellowsheepriveraaa%2Fmodule%2Fa0055%2Fshowcontent.p

6、hp%3Finttopicid%3D17402&W768&H576&T10042&S66&TPjpg请同学们仔细观察。课文怎么写的呢，找一名同学给大家读一读。4、 师：书上说爬山虎长大的叶子怎样？【百度搜索】爬山虎的长大的叶子的图片bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C5%C0%C9%BD%BB%A2%B5%C4%D2%B6%D7%D3&in=13643&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&

7、amp;rn=1&di=71876234205&ln=1923&fr=&fm=index&fmq=1330589999734_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn0&-1&di71876234205&objURLbbb%3A%2F%2Fimage.3xyaaabbb%2Fadmin%2Fresource%2Fjpg%2F200805%2F200805221034463

8、10.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Fteacher.3xyaaabbb%2Fpicturelist.aspx%3Fchapterid%3D1892&W937&H583&T9688&S166&TPjpg（新鲜）新鲜这个词我们常用来形容什么？同学们能不能试着造句看看？（学生造句）课文里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样？这是在告诉我们叶子的什么？师：还有什么特点？（学生回答，板书：叶尖朝下、铺得均匀）5、（出示）（1）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（2）一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。这两句话哪句好，为什么？（

9、“拂过”和“吹来”进行比较指导，）师：整理用词很准确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。（二）、学习（3、4、5）段1、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了爬山虎的样子，谁能来说说。（非常细、像蜗牛的触角）这都是你们观察到的，现在咱们来观察它脚的样子【百度搜索】爬山虎的脚的图片bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C5%C0%C9%BD%BB%A2%B5%C4%BD%C5&in=17151&

10、cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&diamp;ln=896&fr=&fm=index&fmq=1330656317984_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn2&-1&damp;objURLbbb%3A%2F%2Fimage.3xyaaabbb%2Fadmin%2Fresource

11、%2Fjpg%2F200805%2F20080522103446774.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Fs.nfwinaaa%2Fs%2F0%2521-1%2521r%2521r%2521r%2521r%2521r%2F%25E7%2588%25AC%25E5%25B1%25B1%25E8%2599%258E&W1024&H768&T9397&S78&TPjpg你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形状是怎样的，看一段文字。（出示：爬山虎的脚长在茎上也是嫩红的。） 师：请大家看这段话如果这样写你们看好吗？请你们轻声地把这两段读一读，比较一

12、下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。”（学生讨论）2、汇报发言。3、师：大家看整理不仅观察的非常仔细，而且写得很具体、准确、生动对吗？让我们一起来读读整理的这段话。（学生齐读）4、师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点会爬墙。（板书：爬墙）谁愿意读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的。（指名读）6、师：现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的，注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。【百度搜索】爬山虎的脚的图片bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C5%C0%C9%BD

13、%BB%A2%B5%C4%BD%C5&in=27938&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=68299340715&ln=896&fr=&fm=index&fmq=1330656317984_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn4&-1&di68299340715&objURLbbb%3A%2F%

14、2Fupload.ourgameaaa%2Fbbs%2Fupfile%2F2008%2F6%2F11%2F2008061115270785860500008.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Fwww1.tianyaclubaaa%2Fblogger%2Fpost_show.asp%3Fidwriter%3D0%26key%3D0%26blogid%3D1053041%26postid%3D15247056&W640&H480&T9470&S136&TPjpg师：谁观察到爬山虎的脚有什么变化？（爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它

15、的茎拉了一把。）师：它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化？（变成小圆片了。）师：它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用？（它会巴住墙，不容易掉下去。）师：在墙上巴的怎么样？（牢固） 师：大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上就变成了什么？（再演示一遍课件）师：还有什么变化？（爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。）师：它的脚由直变弯，它的茎发生了什么变化？（观看视频）【百度视频】 bbb:/v.ku6aaa/show/zV0VEU7xq2nb9SjO.html师：它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬的，大家仔细想想，请你再次思考，看哪个同学最聪明，能一边说一边画出爬山

16、虎是怎么向上一脚一脚爬的。（全班同学讨论）7、指名同学到黑板前边画边说。（老师的指导）8、师：整理通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因，好下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。（触、变、弯、拉、贴）9、师：同学们说的很准确，那谁能看着老师的屏幕说说爬山虎的脚是怎样往上爬的，同时用上这几个词，它做哪个动作，你说哪个动作。师：好，大家把你手中的练习纸拿出来，你看看，老师都让你们填的是什么词？（动词）“爬山虎的脚触到墙使它紧贴在墙上。”教师指名读，要求：动词要读得重一些。 师：大家看，如果老师把这个“触”字换成“贴”，你们看好吗？生：“触”字表示刚碰到墙，而“贴”是碰到很久了

17、。师：“触”字触到墙就变成小圆片了，说明速度快，“触”换成“贴”不行，那“巴”换成“贴”好吗？ 生：“巴”是特别有力，而“贴”没有力气。 师：整理在写这段话的时候用词很准确，我们一起再把这句话换成比喻句的形式来说一说。（三）学习（6）段 师：课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有趣的特点，谁来读最后一段。（指名） 师：这段介绍它的什么特点？ 师：从哪个词看出牢固？（休想） 师：爬山虎的脚有什么作用呢？（学生各抒己见）三、归纳写作方法 1、 学生总结 2、 教师总结（观察仔细，抓住特点；运用比喻；按顺序，具体描写）四、观察植物并练习写作。附板书设计： 6、爬山虎的脚 叶 脚六、教学反思：爬山虎的

18、脚教学反思爬山虎的脚是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充

19、满了勃勃生机。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时，便发挥了学生的特长动手画一画，起初大部分学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，寻找自己画上的不足。这一设计竟使学生情绪高涨的朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了灿烂的笑容。二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬