分草莓教学设计

1、分草莓教学设计教学目标：1. 引导学生探索有余数除法的试商方法， 积累有余数除法的试商 经验。2运用有余数除法的有关知识， 联系生活实际解决简单的问题， 体验成功的喜悦。教材分析：本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程， 积累试商的经验，逐步达到熟练。学情分析：学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘 法口诀求商， ，对被除数数目较小的余数的除法， 能较快的求出结果， 并学会了竖式计算。这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热 借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难 重点难点：1. 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2. 使学生理解

2、和掌握有余数除法的试商方法。 体会余数要比除数 小。教具准备：课件 教学过程：一、创设情境、激趣引入师：今天小兔举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日， 到了。小兔拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有 55 个草莓， 小兔想把它们装到 8 个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个， 还剩几个？课件出示书本第 4 页的情境图） 二、师生互动、合作探究1、探究试商的方法1）引导学生列出算式提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？2）指名回答，板书：55宁8让学生估算每盘大约放几个。4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。指名回答，引导学生认识：8X 7=56比55大

3、；8X 6=48比55 小。所以商 6。6）启发学生思考：如果商是 5 可以吗？通过集体交流，使学生认识如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是 5，更不能是比 5 小的数。2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接 近被除数，但又要比被除数小。3、计算有余数除法的四个步骤：一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是 几。二乘：商和除数相乘。三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。四比：余数和除数比，余数要比除数小。4. 小兔说如果有 49 个.50 个.51 个 .52 个.53 个.54 个

4、草莓, 都 平均放在 8 个盘子里,你能很快算出商吗 ?请每个小组各算一道题 . 集 体订正5、应用试商的方法填空：( ) 里最大能添几？( ) X8<44 7 X( )<549 X ( )<62( ) X6<40 ( ) X4<305X ( )<48订正时可以让学生口述思路过程。三、巩固加深：1、做一做，说一说你是怎样想的。学生在独立练习后进行集体订正。2. 哪只小动物算的对 ?为什么?小猴. 小狗和小熊看我们学的那么棒, 也要来考考你 . 他们说有57 个气球,平均分给 7 个小朋友,每人分几个?还剩几个?结合分气球的事说一说.小熊这样算:57 + 7=78小狗这样算：57 - 7=9小猴这样算:57 - 7=813 森林医生。 6 页 3 题4我班有 28人，每 6 人围坐一桌，可以坐几桌，还剩几人？520 只小猴子，平均放在 3 个笼子里，每个笼子里放几只，还剩几只？四，思维训练1. 41 *( ) = ( )。5,除数可能是多少?