人教版五年级下册语文第14课

1、 14.再见了，亲人再见了，亲人 华丰路华丰路小学小学 吴佳悦吴佳悦 课文课文再见了，亲人再见了，亲人是第四组课文中的精是第四组课文中的精读课文。本组课文的编排的主题是读课文。本组课文的编排的主题是“他们令我们他们令我们感动感动”。 再见了，亲人再见了，亲人这篇课文记叙了这篇课文记叙了1958年最年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，以情为线索贯穿全文。本文的编写意图：一是理以情为线索贯穿全文。本文的编写意图：一是理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友

2、解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。二是让学生体会作谊，从中受到国际主义教育。二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。者是如何表达思想感情的。一、说教材一、说教材 教学目标：教学目标：（1）认知方面：结合课前预习，认识本课）认知方面：结合课前预习，认识本课8个生字，会写个生字，会写12个生字。能正确读写个生字。能正确读写“嫂、嫂、噩噩”等生字，联系上下文，重点理解等生字，联系上下文，重点理解“雪中雪中送炭、噩耗送炭、噩耗”等词语。等词语。（2）技能方面：有感情地朗读课文）技能方面：有感情地朗读课文, 理解课理解课文内容，背诵喜欢的段落，摘录使自己感动文内容，背诵

3、喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。学习的词句。学习13自然段，联系上下文，理自然段，联系上下文，理解重点句子的含义。解重点句子的含义。（3）情感方面：体会课文重点语句对表达）情感方面：体会课文重点语句对表达情感的作用，体会志愿军战士与朝鲜人民的情感的作用，体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。深情厚谊。 教学重点和难点：教学重点和难点： 理解重点句子的含义，体会志愿理解重点句子的含义，体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。军战士与朝鲜人民的深情厚谊。 二、说教法二、说教法 古人说：古人说：“读书百遍，其义自见。读书百遍，其义自见。”新课程标准新课程标准指出：要在教学中培养指出：要在教学中培养学生读

4、、写、听、说的能力。我采用学生读、写、听、说的能力。我采用“以读代讲以读代讲”的教学方法，让学生入境的教学方法，让学生入境入情地朗读，体会中朝人民不是亲人却入情地朗读，体会中朝人民不是亲人却胜似亲人的感情。胜似亲人的感情。 语文课程标准语文课程标准强调：要把学生看强调：要把学生看作学习的主体，发展的主体。学生是学作学习的主体，发展的主体。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，这习的主人，阅读是学生个性化行为，这是当前教学改革的主导思想，它体现了是当前教学改革的主导思想，它体现了素质教育的观点，因而在课堂中，我采素质教育的观点，因而在课堂中，我采用学生用学生“读读思思议议练练”，教，教师适时点

5、拨的教学方法进行学习。充分师适时点拨的教学方法进行学习。充分体现以体现以“学生为主体，教师为主导学生为主体，教师为主导”的的教学原则。教学原则。 三、说学法三、说学法四、说教学程序四、说教学程序 （一）创造情境，营造氛围（一）创造情境，营造氛围 （二）初读课文，整体感知（二）初读课文，整体感知（三）再读悟情，以情品读（三）再读悟情，以情品读（四）拓展延伸，开拓思路（四）拓展延伸，开拓思路 自由朗读课文，思考：自由朗读课文，思考：课文写到了哪些课文写到了哪些“亲人亲人”？从哪些事情中可以感受到他从哪些事情中可以感受到他们是们是“亲人亲人”？ 认真默读课文认真默读课文13自然段，自然段，想一想课文

6、中的哪一个人物或想一想课文中的哪一个人物或哪一个场景最令你感动，把最哪一个场景最令你感动，把最令你感动的地方划出来，好好令你感动的地方划出来，好好读一读，看一看你从中能体会读一读，看一看你从中能体会到什么。并在旁边写一写自己到什么。并在旁边写一写自己的体会，然后在四人小组中交的体会，然后在四人小组中交流。流。 为了志愿军，大娘为了志愿军，大娘 ；为了志愿军，小金花为了志愿军，小金花 ；为了志愿军，大嫂为了志愿军，大嫂 。 课后作业：课后作业：（）、读一读魏巍的（）、读一读魏巍的谁是最可爱谁是最可爱 的人的人、依依惜别的深情依依惜别的深情。（）、查看有关抗美援朝的影视资（）、查看有关抗美援朝的影视资 料，如：料，如：上甘岭上甘岭英雄儿女英雄儿女等。等。（）、有感情地朗读课文（）、有感情地朗读课文,背诵喜欢背诵喜欢的段落，并把使自己感动的词句抄下的段落，并把使自己感动的词句抄下来。来。五、说板书设计五、说板书设计 14、再见了，亲人、再见了，亲人 （ 魏巍）