沪科版九年级物理额定功率和实际功率教学设计

1、沪科版九年级物理额定功率和实际功率教学设计设计：胡绪社 审阅：张鑫 时间：2012年12月14日班级：九年级 班 姓名 组别 章 节从测算家庭电费说起 第二节电流做功的快慢（第二课时）教 材沪科版九年级初中物理页 码第P92 至 P93页课题名称额定功率和实际功率课 型新授课教学目标一、知识与技能1理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压、实际功率的含义及它们之间的区别和联系。2会进行额定功率和实际功率的有关计算。二、过程与方法通过实验探究活动总结出额定功率和实际功率区别和联系三、情感态度与价值观1、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成探索

2、真理的科学态度。教学重点额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的概念。教学难点理解额定功率和实际功率区别和联系。教学方法器材观察法、归纳法、讨论交流、教师点拨。实验探究法、讲授法。电源、开关、导线、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器 、线路板。额定功率和实际功率教学描述教学环节教 学 内 容教师活动学生活动设计意图引入新课复习与观察1复习电功率的定义式和计算式。2学生观察小灯泡上所标电压和电流值：说出表示的物理意义？3根据电功率的计算式我们可以算出小灯泡的什么物理量？板书：额定功率和实际功率生：思考、回答。生：观察、回答。生：思考、回答。巩固电功率知识，同时让学生进一步理解欧姆定律和额定功率的

3、物理意义。新课教学额 定功 率 概 念1额定功率的概念2额定功率的计算方法。生：回答、计算。培养学生语言表达能力和利用公式解决问题的能力。演示实验探究提出问题给你一个有四节干电池串联的电源，怎样连在电路上才能使标有2.5V的小灯泡正常发光？生：思考、回答。生：观察。培养学生利用滑动变阻器解决问题的能力。设计与制定实验计划1学生交流讨论。2要测出灯泡的额定功率需要的实验器材有哪些？ 。3画出实验电路图。4上面的电路中滑动变阻器的作用是什么？生：讨论、作图。生：展示、补充在实验的设计和展示中培养学生与他人交流的能力，通过对学生的引导，拓展学生理论分析的能力。进行实验与收集证据1连接电路时注意的问题

4、是： 开关要 电流表和电压表接法要 同时还要选择合适的 ，滑动变阻器的滑片应滑到 端。2观察电压表的示数，移动滑动变阻器滑片，使灯泡正常发光？观察灯泡正常发光时的亮度，记录灯泡两端的实际电压和实际电流。这时灯泡的实际功率是多少？3然后改变灯泡两端的电压，使灯泡两端的电压等于3V，观察灯泡发光时的亮度，看到什么现象？记录灯泡两端的实际电压和实际电流。这时灯泡的实际功率是多少？4使灯泡两端的电压等于2V，观察灯泡发光时的亮度，你又看到什么现象？记录灯泡两端的实际电压和实际电流。这时灯泡的实际功率是多少？思考：什么叫实际功率？怎样计算？生：注意聆听。生：回答。生：讨论。生：回答。1培养学生对实验基本

5、操作的语言表达能力。2观察和思维能力。3根据电路图连成实际电路分析与论证1当U实=U额时，P实（ ） P额，用电器（ ）工作。 2当U实>U额时，P实（ ）P额，用电器容易被（ ）。3当U实<U额时，P实 （ ） P额，用电器不能（ ）。思考：为什么用电器最好要在额定电压下供工工作？生：思考、分析原因。？1培养学生的比较和归纳能力。2加深学生对额定电压、额定功率和实际电压和实际功率概念的理解。学以至用电功率的理解和计算1一只标有“PZ220-40”字样的灯泡，其中的“220”表示的是该灯的_，“40”表示的是该灯的_。2关于额定功率和实际功率的说法，正确的是：（ ）A.额定功率跟用电器工作时的电压有关；B.额定功率跟用电器的额定电压无关；C.实际功率跟用电器工作时的电压有关； D.实际功率跟用电器工作时的电压无关。3关于额定功率与实际功率，下列说法正确的是（ ）A.额定功率大的用电器工作时电流做功快； B.实际功率大的用电器工作时电流做功快； C.额定功率大的用电器工作时消耗电能多； D.实际功率大的用电器工作时消耗电能多。3甲灯标有“220V100W”，乙灯标有“36V100W”。当他们正常工作时，在相同的时间内（ ） A.甲灯消耗的电能多； B.乙灯消耗的电能多； C.一样多； D.无法确定。4一只标有“6V6W”，的小灯泡，把它分别接在6V 和