《让学生在课外阅读的天空里遨游》(课改成果)

1、让学生在课外阅读的天空里遨游农村中学生课外阅读的现状与对策研究阶段性成果从2009年秋季起，我根据农村学生的实际，以及学校对教师成长提高的要求，自行进行课题研究，申请了课题农村中学生课外阅读的现状与对策研究。此课题受到了学校领导及全体教师的大力支持，我十分珍惜这次课题研究良机，以饱满的热情和真实的研究态度，做了大量的工作，收到了一定的效果，取得了一定的成绩。现对我开展课外阅读的研究和实施情况做一小结：一、抓住“瓶颈”，找准切入点课外阅读是各个学科学习的重要组成部分，特别是对语言文字类学科，对学生知识的积累、文学素养的形成，道德情操的提升，意志品质的铸炼等都具有很重要的作用。因而有效地开展课外阅

2、读是我们农村中学亟待解决的问题。我认真对我校学生课外阅读的现状进行了调查分析，找准了制约我校开展课外阅读的七大“瓶颈”：（1）指导的缺失性；（2）学生阅读的片面性；（3）学生阅读的盲目性；（4）学生阅读的肤浅性；（5）学生阅读的被动性；（6）学生阅读的艰巨性；（7）农村经济的滞后性。这些“瓶颈”表明：农村学生的课外阅读，尚普遍处于一种封闭或半封闭的状态，学生还没有从根本上养成阅读习惯、学会阅读。即使阅读了，也只是停留在为眼前的考试而阅读，被动的接受老师或教参对文章的分析解读，至于自觉的精选阅读内容、做阅读笔记、写读后心得则更是无从谈起。我根据学生阅读的现状，找准了研究的切入点，探索出了一些适合

3、农村学生课外阅读的方法。二、要求适中，措施落实1、对教师：校本育人，读书育人制定教师课外阅读计划，购买教师必读的书目，如走进新课程、基础教育课程改革纲要（试行）解读、新课程中课堂行为的变化、综合实践活动课程的理念、综合实践活动课程的实施等，或通过网上下载、书籍摘编，收集整理更多的学习资料；或以每周政治学习和业务学习，了解国家方针、政策、法律、法规，学习新课程理念，学习素质教育的若干文件，让教师在读书，领导在读书，全校形成了读书的风气，这不仅提高了教师、领导自身素质，还为学生课外阅读树立了榜样。2、对学生：要求育人、指导育人（1）激发课外阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。只有学生产生阅读的内部动力，

4、才能开发心智。我的做法是：通过故事或问题引趣。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣的、适合学生年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，使学生听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书；教师还可提出一些问题，激发学生的兴趣，如：为什么井水会冬暖夏凉；为什么麻雀会站在高压线上不会触电；为什么冰棍会冒气，结合课文还可提问为什么刘备的儿子人们会叫他“刘阿斗”等等，当学生迫切地想知道原因时，教师“趁热打铁”，推荐读物，学生就会自觉地从课外书本中去寻找答案。树立爱阅读、爱学习的榜样。榜样能使学生产生向上的心理。榜样的力量是无穷的。平时教师有意识的向学生介绍毛泽东、周恩来、叶圣陶、张海迪、老舍等名人热爱

5、读书的一些故事。平时，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，从身边的一个个能亲眼所见的榜样中，激发学生的阅读兴趣。运用多种教育方法激发阅读兴趣：情感感召法，即经常创设一种浓厚的“书香”氛围，和激动人心的“书林”境界，让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣感。比如，收集关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书的故事，进行对比、教育；组织参观有一定规模的图书馆，让学生感受到书海之浩瀚和读书之乐趣，从而激起对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书交朋友的强烈愿望；交流展示法，当学生的课外阅读兴趣被激发起以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读的反馈

6、信息，可以采用交流展示的方法，比如“一人一条新闻”“一人一个故事”“一人一篇演讲”等，让学生将课外阅读中所见的大事新闻、奇事怪物、民情风俗、自然风光等说出来；其次每学期不定期地搞一二次的书面交流活动，比如优美片断摘录汇展、读书笔记结集等，这些做法，大大激发了全体学生课外阅读的积极性；评比竞赛法，搞评比竞赛，给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激” 一是有利于学生课外阅读在稳定的基础上更加强化，二是有利于了解学生在课外阅读中表现出来的个性差异，以便采取一些分类指导的策略。通过表彰先进，树立典型，可以激发其他学生多读书，读好书。（2）制定课外阅读目标，明确课外阅读要求。根据农村中学的客观实际，充分考

7、虑他们的实际需要，接受能力，欣赏水平，时间，精力，兴趣，爱好，年龄特征及配合教材内容等因素，制定阅读目标及大致阅读范围：如初一年级重点放在激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯上，培养健康的阅读观，开拓视野，开发智力，丰富想象。可推荐童话、寓言、故事和科幻小说等方面的书，如 世界著名童话、少年百科知识读本。在方法上，也应有指导，如要求学生“不动笔墨不读书”。如何做读书笔记，如何做读书记载卡，如何归类等，应有大致指导；初二年级，则重在巩固阅读兴趣，加深拓宽阅读内容与范围。在能力上要求对精选片断作分析、评点，主动感知、体悟。提高独立分析问题的能力，可引导学生读些名人传记、科普读物等；初三年级重在提高欣

8、赏水平，增强审美意识、分析判断及逻辑思维能力。又鉴于初三在整个初中阶段学习最为紧张，不可能阅读长篇大著。因此，引导学生读些哲理美文、讽刺幽默等小品文，培养情感体验，既能领悟作品对自然，社会人生的启示，也能对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验，并启发学生对生活、人生的思考。(3加强阅读方法指导农村中学，由于办学设施条件的限制，可供阅读的书报资料不多，就我校来说现存8000余册图书（普九时外校捐赠的教材等书和少量的近期所购书目），绝大多数已没有阅读价值或现实意义已经不大。鉴于此，我与各班主任一道，发动学生，广泛收集，建立班级读书角，以相互交流。在收集推荐阅读材料时，我要求掌握以下原则，一要文质

9、兼美，特别偏重古今中外名著、名言、名句。二是要针对学生心理特征即有利于学生身心健康的书籍。 三是要注重小故事大道理，短篇幅大思想，而不一定是大部头著作。四是突出时代性，选择有时代特色的书来读。学生课外阅读需指导，阅读要体现科学性。阅读的科学性主要指符合科学的阅读原理，阅读方法和阅读技巧等。科学的阅读原理指能切合学生实际，符合学生的身理，心理发展的认识规律，符合教育心理和语文阅读理论。在具体的指导上教师必须引导学生采取适合学生年龄层次的阅读方法，对于不同的阅读内容采用不同的阅读方式，如读小说可采用浏览故事情节，细读精彩片断，读诗歌重在浓情朗读，背诵品味，读散文则在体验语感，理解内在思想涵义在阅读

10、时间和做读书笔记方面，也要有明确的要求。时间上，可以规定每天至少有一小时的阅读，持之以恒，雷打不动。在做摘记方面，要求学生“不动笔墨不读书，凡要读书就要做读书笔记，及时摘录精彩片断、警句名言或自己的感受”，养成习惯。（4）检查、督促与交流进行课外阅读，如果没有相应检测制度，很有可能是一种形式，达不到目的。为此，我根据学生的实际能力大致分成上、中、下三个层次，制定相应的检测制度，采用自查和抽查制，两周一次。在此基础上推选几位优秀的学生在晚读课上交流或座谈，并从中了解学生在阅读中遇到的实际问题，随时得到反馈的信息，以便给予及时的指导，达到最优化的阅读效果。半个学期进行一次读书笔记的展览交流，优秀者

11、予以表扬奖励。结合每学年举行的“五好小公民征文”大赛等，每期举行一次演讲比赛，以达到交流的目的。三、活动引领学生1、定期开展问卷调查活动为了很好地把握农村中学生的课外阅读现状，为以后的研究提供详实的依据，我精心制作了学生和家长<农村中学生课外阅读的现状>调查表，在学生和家长中进行广泛的调查，共收回有效调查表1564份。我对调查表进行了认真的统计和分析，形成了<农村中学生课外阅读的现状的调查报告。2、建立读书角为了开展读书活动，学校根据我的建议在资金很困难的情况下投入上千元金费给每个班建起了读书角。各班广泛发动，采取多种方式（教师带头捐，学生捐等），充实了读书角的书籍，学校读书

12、角现共有图书4千余册，为各班开展读书活动提供了保证。各班图书均有专人管理，有图书目录、图书借阅登记等。除平时的课余时间学生自由安排读书而外，每周星期一下午第三节课为全校的统一的课外读书时间，在课外读书期间，学生不仅认真读书，还做好了大量的课外读书笔记；学校德育处、教务处统一每半期对学生的课外读书笔记展评一次，对做得好的进行表彰和表扬，这大大提高了学生的阅读兴趣。3、认真开展一期一次的各科竞赛和演讲比赛近两年来，七、八、九年级的数学、物理、化学教师利用课余时间，对学生进行竞赛辅导，先后分别有532人、514人、397人参加过初赛，共有260人次进入复赛。从竞赛的情况看，效果较好。为推动我校的英语

13、教学，我还与学校英语教研组联合开展英语演讲比赛。各班的英语教师，利用课前5分钟时间，请每个学生在班上演讲，班上推出一名同学，参加全校的决赛。学校以年级为单位评出一等奖6名，二等奖15名，三等奖14人。目前我校学生已掀起了一股学英语的热潮。10年元旦学校开展了“读书、铭志、健康、成长”演讲比赛这些比赛不仅培养了学生的表达能力，还培养了学生的创作能力，同学们受益不小。4、认真开展阅读实践活动要求学生利用寒假时间，亲自动手，办了手抄报，本期开学共收到手抄报五百余份，选出了其中较好的制作成三块展板在学校的文化长廊中展出，受到了师生的好评。学生平时一边读书，一边练字，把自己的得意之作投到去远方等文学社。

14、近两年来共收到学生作品1650篇，向上级刊物推荐学生作品45篇。学生积极地投入到以“环保、诚信等”为主题的征文活动中，截至目前共收到作品540篇，作品也分获国家、省、市、县各类奖励。各班学生在老师指导下办起了习作园地，将每次作文中的优秀文章及时展览，为学生写作相互学习、借鉴创造了条件。5、认真开展课前5分钟的演讲、朗诵、讲故事、发布见闻、谈感想、默写名句等活动这是我开展课外阅读的又一种形式。这种活动深受各班级学生的喜爱。学生参与面广，积极性很高，收获很大。6、利用学校广播站，大力开展了中华经典诗文诵读欣赏活动，大力营造了校园读书氛围 从09年起校园广播共播出了近1000篇经典美文、优美诗歌或新

15、闻报道，为同学们吸收课外知识创造了良好条件。四、课外阅读含苞欲放近两年来的课外阅读教育实践活动，促进学生综合素质的提高，也间接推动了学校的各项工作，影响了教师的工作态度，学生的作文水平和语言交往能力明显提高，据统计，我校学生在各级各类竞赛中也捷报频传，如在各种征文、科技小论文等比赛中，均多次获奖。参加以教育部关心下一代工作委员会为指导单位，中国教育学会等单位联合举办的“小公民道德建设”等诸多征文活动中，我校学生获国家级特等奖1人，一等奖30人，二等奖45人、三等奖66人，省、市、县各级获奖情况则更多。经过近两年的实践，学生独立筛选有用书籍的意识得到了加强，单纯凭兴趣阅读得到较好矫正，读书的审美

16、情趣也上了一个档次，阅读理解及分析判断的综合素质得到了提高，有用的知识面得到拓宽，语言表达和写作水平明显提高，创新思维能力得以充分体现，不少同学写出了较高质量的读书体会，还有同学读到好书能积极向其他同学推荐，在班级形成了一个读好书，交流好书的良好氛围。同时许多同学在课外阅读方面取得了较为显著的成绩。罗伟，15岁，现九年级3班的学生，聪明，爱好演讲、想象，不大喜欢看书，好“顽”。写作能力一般，偶尔有一篇作文发表在校刊去远方上，也是想象类的。该生思维开阔，想象大胆，但文章粗糙，缺少细腻的描写。开展课外阅读以来，通过老师的指导，初三上期一个周末，他拿给我一篇作文，我一看，题目挺新，叫堕落的美丽，原来这段时间他读了一篇变变颜色的文章，从中得到了启示，我连连表扬他想的好，借用的妙，整篇文章构思也不错，罗伟自豪的笑了，而我，更是感到一阵欣慰，是啊！孩子终于走出“顽”的天空，我怎能不高兴呢？郑丹，14岁，性格文静、心思细腻，常用她那双“亮眼睛”去捕捉生活中的小事，她的作文选材较新，构思较好，他的作文经常发表在去远方上，具有良好的写作基础，只是因为看书的局限，在语言描写方面缺乏生动性。通过一年的课外读书活动，他在