《散步》导学案第一课时

1、散步导 学 案科目： 七年级语文 总第 1 节 编制教师： 编制时间： 班级： 学生姓名：使用日期： 课题第1课散步第1课时课型：新授课学习目标1. 掌握以下词语：信服 嫩芽 分歧 拆撒 委屈 水波粼粼 霎时 各得其所。2. 熟读课文，能概述课文内容。3. 初步体会文章主旨。4. 阅读训练：课文14自然段。重点 难点重点：见目标1、4；难点：体会文章主旨；揣摩语言。学习方法自主学习，合作探究。教师导学学生活动课前导学：1.熟读课文。2.抄写课后“读读写写”中的词语（2遍）3.解释词语“各得其所”4.概述课文主要内容。5.思考课文的中心思想（主旨）。听写词语： 解释词语：各得其所：导入新课：1.

2、孝顺，是中华民族的传统美德。你能说出感恩父母的古诗句吗？2.今天，我们来学习莫怀戚的散文散步。检查预习：1. 轮读课文。2. 听写词语。3. 概述课文主要内容。4. 写出文章的中心思想。学生活动积累感恩父母的古诗句：概述文章的主要内容。（交流后，在此处订正）写出课文的中心思想。自我完善（红笔订正）教师导学学生活动自我完善自主学习：阅读课文14自然段。思考下列问题：1. 文章的开头有什么特点？2. 你从哪些地方能体会到“我“很孝顺母亲？3. 你是怎样理解“她现在很听我的话，就像我小时候很听他的话一样”的？4. 你能说出第四段景物描写的作用吗？1.2.3.4.合作探究：1.针对上面“自主学习”难以

3、解决的问题，进行合作探究。2.请学生上台展示合作探究的成果。3.师生共同探究，学生记录探究所得。探究所得： 随堂练习：仿照课文的开头的写法，任选一作文题，写个开头。（例如：钓鱼等）背诵第4自然段。课后反思（教师写教学反思）学生：这节课我发言次数： 书写情况： 不过关的知识：散步导 学 案科目： 七年级语文 第 2 节 执笔： 班级： 学生姓名：使用日期： 课题第1课散步第2课时课型：新授课学习目标1. 阅读训练，在把握主旨的基础上体会含义深刻的句子。2. 体会对称句式的特点及这样写的好处。3. 体会景色描写的特点和作用。重点 难点重点：见目标1、2、3难点：见目标1、2学习方法教师导学学生活动

4、复习导入：1. 检查背诵第4自然段。2. 导入。1. 背诵第4自然段。2. 注意本段中标点符号的用法。阅读训练：阅读58自然段。思考：1. 第5自然段中，“小家伙”说的一句话中有语病，你能找出并改正吗？2. 说说“分歧”是什么意思，文中“分歧”具体指的是什么？3. “一霎时，我感到了责任的重大”，你能体会到有哪些重大责任吗？4. 面对分歧，“我”最终做出了怎样的决定？你从中体会到什么？5. 怎样理解课文最后一句话？6. 请找出文中大词小用、“小题大做”的词句。体会作者为什么要这样写？学生活动（写出左边2、3、4题的答案）2、3、4、5、6.自我完善（红笔订正）教师导学学生活动自我完善合作探究1

5、：最后一段为什么把“我”背母亲，妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？合作探究后，形成答案合作探究2： 课文中有许多对称的句子，读一读，说说这样写的好处。例：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。答：句子有对称的美感。写出了老人和孩子的不同特点和需求。1. 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。答： 2. 前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。答：3. 我蹲下来，背起我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。随堂练习：说说下列景物描写的特点和作用。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。答：课后反思（教师写教学反思）学生：这节课我发言次数：

6、 书写情况： 不过关的知识：秋天的怀念导 学 案科目： 七年级语文 编制教师： 编制时间：班级： 学生姓名： 使用日期： 审核准印： 课题第2课秋天的怀念第1课时课型：新授课学习目标1. 了解作者生平，熟读课文，感知文章主要内容。2. 掌握词语：瘫痪 暴怒 捶打 憔悴 诀别 淡雅 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨3. 初步体会文章主旨。4. 阅读训练：第一自然段；从人物的言行体会人物的思想。重点 难点重点：目标2、3、4难点：目标2、4学习方法教师引导 学生自主学习 合作探究教师导学学生活动课前导学：1. 了解作者。2. 熟读课文。3. 抄写课后“读读写写”中的词语。（每个2遍）4. 概括课文内容。5

7、. 思考文本的中心思想。读一读，了解作者：史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集我的遥远的清平湾、礼拜日、命若琴弦、往事等；散文随笔集自言自语、我与地坛、病隙碎笔等；长篇小说务虚笔记以及史铁生作品集。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，病隙碎笔（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。2010年12月31日病逝。

8、导入新课：史铁生名言导入：“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”检查预习：1.听写词语2.分段轮读课文3.概述课文主要内容4.思考文章中心思想学生活动1. 听写词语2. 分段轮读课文，读出感情。3. 说说课文的主要内容。4. 课文的中心思想是：自我完善（红笔订正）教师导学学生活动自我完善自主学习：课文写了四个场景，你能标出它们所在自然段，并概括每个场景缩写的事件吗？场景1：（第 自然段）主要事件：场景2：（第 自然段）主要事件

9、：场景3：（第 自然段）主要事件：场景4：（第 自然段）主要事件：阅读训练：（第一自然段）1. 有感情朗读（读好人物的对话，体现人物的性格特点）2. 用一个词语概括我脾气的特点。我什么会变成这样？ 探究所得： 随堂练习：从母亲的言行中，体会母爱1. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2. 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。3. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”课后反思（教师写教学反思）学生：这节课我发言次数： 书写情况： 不过关的知识： 秋天的怀念导 学 案科目： 七年级语文 编制教师： 编制时间： 班级： 学生

10、姓名：使用日期： 课题第2课 秋天的怀念第2课时课型：新授课学习目标1. 把握文章线索。2. 阅读训练：从母亲的言行，感受母爱。3. 理解文章标题的寓意，定位文章主旨。重点 难点重点：见目标2 、3点难点：见目标2、3点学习方法导学、自学、合作探究教师导学学生活动温故知新：1. 词语听写2. 通过对第一自然段的学习，你对“我”和“母亲”有了怎样的了解？“我”：母亲：自主学习阅读课文26自然段，思考：1母亲和儿子对话时，为什么对“跑”和“踩”一类的字眼敏感？2从母亲昏迷前的最后一句话，你体会到什么？3.把“我”看到的，描写北海菊花的句子抄下来。4、北海的菊花有什么精神？“我”从中悟出了什么道理？

11、学生活动1.2.34.菊花的精神：“我”悟出的道理：自我完善（红笔订正）教师导学学生活动自我完善合作探究：1. 文中几次写到“看花”？你能看出文章是以什么为线索的吗？2. 母亲提议在春天去北海看花，是何用意？秋天到了，又提议去北海公园看菊花，又是为什么？3. 课文几次写到了秋天？课题秋天的怀念，怀念什么？1.文章 次写到“看花”；从这里可以看出，文章是以（ ）为线索的。2.春天看百花：秋天看菊花：3.随堂练习：文章中“母亲”说的话中，最让作者难忘的一句是什么？你是怎样理解这句话的？课后反思（教师写教学反思）学生：这节课我发言次数： 书写情况： 不过关的知识：附：这是一篇怀念母亲的文章。作者用朴

12、实的文字，写出了母爱的深沉，也对生命和生存问题进行了深刻的反思。面对双腿瘫痪，脾气暴躁的儿子，母亲不离不弃，体谅儿子的痛苦，逆来顺受，燃尽了生命来关爱儿子，希望儿子鼓足生活的勇气，好好地活，坚强地活。羚羊木雕导学案学习目标：1积累字词。2理清文章线索、结构。3运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。4品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。5联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。知识链接：1.关于作者：张之路，山东诸城人，创作有电影剧本霹雳贝贝等，出版有童话集、小说

13、集。2.关于记叙文的叙述顺序记叙文的叙述顺序一般有、和等。顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。如金黄的大斗笠、散步和我儿子一家。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。如背影一文。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。在此文中就运用了插叙的方法。如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的含蓄地批评了父母的重财轻

14、友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。3. 本文的体裁是小说，小说一般有         、       、       三个要素；其中            又包含         、  

15、;      、        、          。预习提纲：1.给加点字注音：犄（）角怦（）藏（）刀脸颊（）攥（）着2. 根据意思写成语久久地注视着一个地方。（          ）彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（       

16、   ）完全不放在心上。（          ）说话时的声音和脸色都非常严肃。（          ）3. 读课文，完成下表内容时间事情叙述顺序或方法线索1开头今天    今天  2上星期  3昨天 4 今天  结尾今天小结反问句  

17、60;       4. 根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：情节   妈妈追查、逼迫  爸爸             插叙回忆我                     

18、;   起因：我送木雕（插叙交待           ）。            经过：要收回（原因是               ）。        

19、0;   结局：收回（不好）。5. 文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们找一找，用一种符号标示出来，联系语境，说说下列叠词“表现了xx(谁) 怎么样。”怦怦：表现了                                  

20、; 。紧紧：表现了                                  。静静：表现了              &

21、#160;                        。                          

22、;     愉愉：表现了                                 。            &#

23、160;                       嘿嘿：表现了                         &#

24、160;        。                                   慢慢：表现了      

25、                            。                      

26、0;          呆呆：表现了                                 。6. 读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物

27、有何特点？并用“××是       的人”来回答。a.妈妈是一个                                   的人。b.爸爸是一个  &

28、#160;                               的人。c.万芳妈是一个                 &

29、#160;               的人。d.奶奶是一个                                  &

30、#160;的人。e.万芳是一个                                   的人。f.“我”是一个           

31、60;                     的人。7.你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。惊讶                       

32、0;                                   8.“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？   9.“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心

33、的人”！作者为什么这样写？10. 学习这篇文章，我还有不明白的问题，请写在下面： 精段赏析阅读课文16-22段，回答下列问题。11这段文字刻画的主要人物是_  ，在刻画这个人物时，扣住的两个字是_。12这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（    ）A肖像描写  B动作描写  C语言描写  D心理描写13联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（    ）A顺叙  B倒叙  C插叙  D补叙14这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上

34、A概述：_。B具体叙述：_。能力挑战（一）仿写15.例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。仿句：朋友是什么？朋友是_，_；朋友是_，_；（二）阅读课文2426自然段，完成下面的题目。16与第24自然段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？                  

35、0;                                                 

36、0;         。17. 第24自然段写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？                                

37、;                                              。18第24自然段中妈妈说的话是什么意思？&#

38、160;                                                 &#

39、160;                           。19.“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？               &#

40、160;                                                 &#

41、160;            。20爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点，为什么？                             

42、60;                                                 

43、60;                                                 

44、60;                                                 

45、60;                                                 

46、60;    。21课文与第26段文字相照应的是哪一段？                                          

47、                                    。22从描写方法角度看第25、26自然段属于_和_。表现出了我的 。        &#

48、160;                                                 &#

49、160;                   。23写奶奶的目的是什么？                            &

50、#160;                                                 。

51、学习反思学习了这篇课文，我从学习方法上的收获是：                                       ；当然，我从课文内容上，也受到了为人处事的启示：    

52、;                                                ；或人生感悟：  &#

53、160;                美文赏析：那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感到肚子饿了。可是，她    遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”    老

54、婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说：“我们不认识，而你却对我这么好。愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要给她吵架？”女孩愣住了。女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正站在路口四处张望母亲看到她，脸上立即  &

55、#160;   出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。（读者2004年第期）【阅读提示】故事很简单，记叙了一个女孩与母亲发生争吵后跑到外面，后来在一位卖馄饨的老婆婆的开导下，真正体会到母爱的伟大。最后一段是点睛之笔。文章捕捉司空见惯的小事，阐发刻骨铭心的哲理，应该仔细品味。【练习】1、  在文中空白处填上最恰当的词语。可是，她      遍了身上的口袋，连一个硬币也

56、没有。（翻 掏 摸）母亲看到她，脸上立即        了喜色。（露出 呈现 换成）2、  请用简洁的语言概括本文记叙的内容。                                

57、                                                  

58、                  3、  文中加点的两个“又”字的作用是什么？第一个“又”字                         

59、60;                                                第二自“又”字&#

60、160;                                                 &#

61、160;                                      4、    第自然段中用“疲惫不堪”、“     喜色”

62、来描写母亲的神态，这种变化表露了母亲怎样的情感？                                              

63、                                                  

64、          5、  第段是独句成段，分析其表意上的作用。                                  

65、0;                                                 

66、0;                   6、  请结合你自身的经历，说说对第段的理解。                         &

67、#160;                                                 &

68、#160;                                                   

69、;                                                  

70、;                第4课 散文诗两首导学案班级小组姓名 小组评价 学习目标： 1把握诗文基调，有感情朗读诗文。2学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。3体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。 学习过程【课前自主学习案】1熟读课文，查字典解决生字词，将“读一读，写一写”的词语抄写在下面； 2以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。 【课堂合作探究案】3阅读第一首诗 “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱

71、?怎样表现的? “我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么? 4阅读第二首诗全文共分为三节，每一节都表达了什么内容？ 哪些词语或语句突出了“我”的感情？这些词语或语句表达了一种什么感情? 【当堂拓展检测案】5金色花作者是 （国名）文学家 （姓名）。荷叶 母亲的作者是我国现代诗人、女作家 ，原名 ，选自 _。该诗人的代表作还有 _、 等。6荷叶 母亲的结尾 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？ 7任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联想

72、（每个联想都是很自然的），就可以从“木质”联想到“皮球”：木质树林，树林田野，田野足球场，足球场皮球。请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。房子（ ），（ ）（ ），（ ）（ ），（ ）茶 月亮（ ），（ ）（ ），（ ）（ ），（ ）花8仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。（1）冬天像 （2）老师的话像 （3）淋成落汤鸡的我，感觉好像 【课后反思总结案】诵读下面关于母爱的句子。（1）母爱像一缕灿烂的阳光温暖着我们的心，母爱像一滴甘甜的雨露滋润着我们的心，母爱像一剂苦口的良药保护着我们的心，母爱

73、是伟大的，母爱是无私的，母爱是美丽的，母爱是一个永恒的话题。（2）母爱就是一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女病榻前的关切焦灼，母爱就是儿女成长的殷殷期盼。（3）倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；倘若我只是自怨自艾的蹩脚演员，母亲必是那热烈的掌声，呼唤我自信，鞭策我努力；倘若我是条嬉戏的小游鱼儿，母亲必是那一汪碧绿的湖水，在包容我顽皮任任性的同时，也将我的快乐涟漪般一圈圈的扩散了去你感悟是： 世说新语两则导学案一、学习目标1、了解作者作品，积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文

74、。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。二、知识链接1、题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。2、作家和作品刘义庆（403444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。世说新语是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主

75、要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。咏雪选自“言语”一门。自主学习给下面词语中加点的字注音。雪骤（    ）       撒（    ）盐         差可拟（    ）（    ） 

76、      柳絮（    ）       尊君在不（    ）2、解释句中加点的字词：、陈太丘与友期行，期日中。期：_行：_、过中不至，太丘舍去，去后乃至。过：_乃：_、非人哉！与人期行，相委而去。委：_去：_、友人惭，下车引之。元方入门不顾。惭：_引：_顾：_解释加点词的意思，并翻译句子。与儿女讲论文义。公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”撒盐空中差可拟。尊君在不？日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。4、补全下面句中

77、的省略成分：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。_【合作探究】5、咏雪文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 6、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗? 找一些和咏雪有关的佳句 7、咏雪一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。8、陈太丘与友期中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?9陈太丘与友期中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，你怎样评价元方的行为？课外拓展讲讲你知道的诚信小故事检测题1、给下列加点字注音：太

78、傅（        ）雪骤（          ）柳絮（          ）无奕（         ）在不（        ）2、世说新语是六朝志人小说的代表作，是_（朝代）人_（姓名）组织编写的。

79、3、解释下列各句中划线的词：与友期约_去后乃至_撒盐空中差可拟_俄而雪骤_4、下列说法不正确的一项是（）、“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞、“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲5、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下敬词有_谦词有_6、用“/”给下列句子断句。！、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。2、元方时年七岁，门外戏。3、待君久不至，已

80、去。我的老师导学案学习目标： 1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。学习重点、难点： 重点：学习详略得当的写作技巧。难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。自学质疑一、知识积累  1、给加点字注音或写汉字黑痣（    ）卜问（    ）时辰（    ）褪色（    ）k（ 

81、  ）头 纠纷（   ）  yú（      ）钱     焚香（      ）狡猾（       ）2、查找作者魏巍的资料二、整体感悟 1、 自读课文，本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写? 2、 这七件小事的次序

82、可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?3、你觉得蔡老师是怎样的一个人？  三、探究质疑 1、贯穿全文的一条感情线索是什么? 2、文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？ 3、请提出你在阅读过程中的疑难问题，我们共同探讨解决。再塑生命的人科 目语文课 题再塑生命的人课时2课时设计人审核人序 号学习目标1、把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。2.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

83、3. 揣摩文中重要语句，加深阅读体验4. 领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。导 案学 案教师运用多媒体，展示海伦·凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介要求学生课前完成，节省课堂时间，检查学生自读能力【温故互查】1正确读出下列词语（强调重点字音字形）搓捻    疲惫不堪 恍然大悟 花团锦簇  繁衍迁徙 栖息 不可名状2解释下列词语：油然而生：花团锦簇：美不胜收：不可名状：期期艾艾（ài）：3.交流课前搜集到的作者的资料4概括主要内容 【激情导入】  同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒。   。        海伦·凯勒(18801968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，