空气污染与净化

1、空气污染与净化金山区蒙山中学 夏玉芳【教学设计】一、教材分析：通过前面二节内容的学习，学生已经知道了空气是一种重要的资源，空气对人类乃至地球上万物生存的重要性及对生产生活的重要作用，然而人类的不合理生产和生活活动却直接导致了空气污染，树立起学生关心空气质量的忧患意识和责任意识是科学教育责无旁贷的责任。因此，第三节空气污染与净化不仅是本章前面二节内容的延续，更是本章的重点内容。从知识结构来看，这节有三个主题内容：空气污染、主要空气污染物和净化空气。本节的第一课时我打算完成的教学内容是：开展对空气污染的主要来源、城市主要空气污染物及其对人体危害的学习，与现实生活相联系，引导学生关注自己生活的社区（

2、石化）、城市（上海）的空气污染现状与治理措施。二、学生分析：预备年级的学生是初中阶段最低年级的学生，活泼好动，他们对一切都充满了好奇，在课堂中的学习行为趋于情绪化，乐于展示自己，而且他们刚刚开始科学入门，对空气污染这类问题学生在生活中有所接触，所以激发他们学科学的兴趣，引导他们去主动学习、主动探究、主动发现是我组织教学时的关键，在自主学习体验中达到教育的目的。三、教学过程分析：基于以上对教材和学生的分析，在课前让学生自由组合成68人的几个探究小组，在教师的指导下，结合教材学习内容联系现实生活选定专题，进行一系列的探究性学习活动，给予他们学习时空很大的开放度，鼓励学生通过多种渠道、多个角度收集信

3、息和整合资料，体验科学探究的真实过程，在此过程中培养学生分工合作的能力和增强团队协作精神，在课堂上结合调查结果进行充分、积极的讨论交流，充分发挥学生学习的主人翁地位，同时教师适时引导点拨，配以图片、录像、多媒体等多种教学辅助设施，来突出重点、化解难点，不仅激发学生的学习兴趣，更增强学生的感性认识，使学生在自主探究、实践体验和合作交流中获取、掌握知识，并唤起学生强烈的环保意识。教案：空气污染与净化（第一课时）【教学目标】：1、知识与技能： (1)知道空气污染的主要来源。 (2)知道城市主要空气污染物的种类及其对人体的危害。(3)了解石化、上海空气污染现状及治理措施。2、态度与价值观： (1)通过

4、学习，让学生关注空气污染的问题，意识到空气污染对人体健康的危害，从而激发起他们的环保意识，树立关心空气质量从我做起的良好态度。 (2)培养协作精神。 3、过程能力与方法：从不同渠道收集有关空气污染的信息，学会利用各种资源开展某一专题的调查，培养学生自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。【教学重点、难点】： 重点：(1)空气污染的主要来源、城市主要空气污染物种类。 (2)引导学生树立环保意识。 难点：城市主要空气污染物对人体的危害。【教学准备】： 教师：有关空气污染的录像、相关资料；自制多媒体课件。 学生：探究小组课前调查活动和调查报告。【教学关键】：课前各小组课题探究的指导、实施及成果的形成

5、。【教学流程】：课堂小结学以致用引导点拨讨论交流创设情境激发兴趣教师学生【教学过程】：见下表教学结构教学内容教师活动学生活动设计意图提出问题导入新课引 言播放一段有关大气污染报告的录像引入课题，提出问题：通过录像，你想到了什么？学生通过观看录像，思考并得出结论：人类赖以生存的空气，正在遭受越来越严重的污染。创设情境，集中学生注意力，激起他们的环保意识，专注于新知识的学习。引导探究传授新知一、空气污染的来源：1、提出问题：空气污染的来源究竟有哪些？2、在学生交流讨论时，进行适当的指导与提示：城市社区（石化）校园家庭的空气污染源？1、学生根据上面的录像结合书上P70图片资料进行回答 ：空气污染来源

6、2、探究小组交流调查报告：在我们的身边，有哪些主要的空气污染源。培养观察能力，训练表达能力。课前小组调查、查找资料，课内汇报、交流、讨论，培养学生主动学习、主动探究、主动发现的能力，更让学生在此过程中培养分工合作的能力，增强团队协作精神。二、主要空气污染物及其对人体健康的危害1、提出疑问：上述污染源，到底向空气中排放了什么物质，使空气受到污染？2、提问：这些污染物主要是由哪些相应的污染源排放的？3、这些污染物对人体健康到底有什么危害呢？补充：伦敦烟雾事件。1、带着疑问自学书本以获取知识。2、小游戏性的练习活动：将相关的污染物和污染源对应。3、学生交流活动。联系生活大胆创新上海、金山区的空气污染

7、现状与治理措施提问：我们生活的这个区域的空气污染情况和治理措施又如何呢？请同学们充分发挥各自的想象能力，为保护我们的空气出主意、提建议、表心意！阅读书上新闻报道，探究小组交流调查报告。学生竞职演说。增强感性认识，激起学生保护环境的责任感、使命感，争做环保小卫士。课堂回顾总结激励回顾本节课学习的内容。本节重点：空气污染的来源；城市主要空气污染物及其对人体健康的危害。拓展作业继续探究中学生是环境保护的一支生力军，请结合我们已学习的水资源和空气资源保护，以“节能和环保”为题，制作一张小报。下周一上交并进行评比展览。空气污染教学反思：我校是二期课改的基地学校，“关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习

8、情景的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值形成的统一。”这些新课改精神和课程理念已深深植根于内心，但怎样融入到我们科学的课堂教学中，找到理论与实践的最佳结合点，是我一直在积极实践和不懈探索的。空气污染这节课是我新教材教学过程中的又一次实践探索。这节课中，我以一个充满生机的绿色地球和一段大气污染的录像所呈现的灰蒙蒙的画面对比作为教学切入点，提出问题、导入新课，通过这创设的情景所呈现给学生视觉的冲突，激起他们的环保意识，并专注于新知识的学习。在课前让学生开展空气污染源、城市主要

9、空气污染物种类及其对人体危害的调查、资料收集，在课堂上结合调查结果进行汇报交流，充分发挥了活泼好动、乐于展示自己的预备年级学生的学习主人翁地位，引导探究、传授新知，激发了他们学科学的兴趣。然后与现实生活相联系，引导学生关注自己生活的城市（上海）、社区（金山区）的空气污染现状与治理措施，通过到石化股份公司环保中心、金山区环境监测站专题调查，在这一系列的探究性学习活动中，拓宽了学生的学习时空，学生通过多种渠道收集信息和整合资料，体验科学探究的真实过程，更培养了他们分工合作的能力和增强了团队协作的精神，并大胆创新，让学生参与到社会生产和生活的决策，开展了“假如我是金山区环保副局长，我将”的竞职演说，

10、既训练学生的口头表达能力，更培养学生的社会责任感和使命感，大大活跃了课堂气氛。 最后，以知识竞答的形式对本节课知识进行了学习反馈，学生总体掌握较好，拓展作用以“节能和环保”为题制作一张小报，把学生引向继续探究和学习。通过本节课的教学，使我体会到科学教学离不开探究，离不开社会，可以说科学无处不在，科学就在你我身边。教学应尽量联系生活，才能调动学生学习的兴趣；教学应充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用，只有两者的有机结合，才能达到良好的教学效果。同时，通过这节课的教学实践，又有许多问题摆在我的面前：1、教师应怎样培养学生的归纳概括能力，使学生课外收集资料时不仅仅是一个“搬运工”（由网上或其他地方搬到教室照读）？2、在开展探究性学习活动时，除了培养学生自主探究、实践体验和合作交流的能力外，还应该发展学生哪些科学能力？3、怎样使课堂上学生的小组讨论活动是有效而促进学生的