百舸争流的思想专业班教学案

1、第二课 百舸争流的思想专业班教学案教学内容2.2唯物主义和唯心主义 课型新授课时2教学目标知识与技能通过学习，懂得唯物主义和唯心主义的基本观点，理解相对于唯物主义和唯心主义的斗争而言，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属意义。学会判断和区分唯物主义和唯心主义及其基本形态，使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力 过程与方法通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流学习成果。教师设置情景材料，启发学生的思维，引导学生得出正确结论。情感、态度与价值观通过对不同哲学派别的学习，使学生自觉坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。并用辩证唯物主义指导自己的生活和实践教学重点和难点重点：唯物主义和唯心主

2、义的根本分歧；难点：如何理解辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义和唯心主义的斗争预 习 完 成阅读教材，完成下列内容：1、唯物主义和唯心主义的根本分歧是围绕_ 问题展开的。唯物主义认为 _ ，_ ，唯心主义认为 _ 。2唯物主义的三种基本派别是 _ ；_ ； _ 。3古代朴素唯物主义否认世界是_创造的.认为世界是物质的,坚持了唯物主义的_,本质上是_.但是这些观点没有_依据;它把_归结为具体的_.4近代形而上学唯物主义,在总结_的基础上,丰富和发展了_.但它把物质归结为_,认为_是世界的本原,具有_性 _性和_等局限性.5辩证唯物主义和历史唯物主义正确地揭示了_,反映了_,反映了_.它是_的思

3、想智慧.,是无产阶级的_的世界观和方法论,是我们_和_的强大_武器.6唯心主义的两种基本形态是_ ；_ 。7主观唯心主义把_的主观精神夸大为唯一的_,当成_的东西,认为客观事物和整个世界都依赖与人的_.8客观唯心主义把_看作世界的本原,认为_4相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争具有 _ 意义。学 习 过 程学习导航情景设置问题探究体验结论一、唯物主义多媒体展示材料一多媒体展示材料二材料三探究：1、你同意这两个同学的看法吗? 2、上述材料反映出的观点是唯物主义还是唯心主义,简要评价他们认为世界的本原是什么?评价唯物主义中最彻底和最科学的形态是什么?结论:唯物主义和唯心主义

4、的分歧和基本观点结论:古代朴素唯物主义的合理性:局限性: 结论:1近代机械唯物主义的合理性:局限性:2辩证唯物主义和历史唯物主义的合理性:二、唯心主义三辩证法和形而上学材料四材料五材料六 上述观点有何共同之处?又有哪些不同?他的观点属于什么哲学派别?唯心主义在实际生活中有哪些具体表现?为什么说”具有从属意义”归纳：主观唯心主义和客观唯心主义异同点给我们的启示：结论:知 识 测 评一、 单项选择题：1古代朴素唯物主义物质观的不足之处主要在于：（ ） A.认为世界的本原是物质的 B.把物质的具体形态等同于物质C.认为原子是世界的本原， D. 认为社会意识能反映和反作用于社会存在2主观唯心主义与客观

5、唯心主义的共同点是：（ ） A认为意识决定物质 B认为意识由物质决定C认为意识不能反映物质 D认为意识不能独立于物质而存在3“心外无物”“心外无理”“心外无事”是（ ）A.古代朴素唯物主义观点 B.近代形而上学唯物主义观点C.主观唯心主义观点 D.客观唯心主义观点4.王夫之认为，“气者，理之依也”。这一观点（ ）A.认为世界是神创造的 B.认为世界是物质的C.认为物质依赖于意识 D.把人的主观精神当成第一性的东西5唯物主义同唯心主义的根本区别在于是否承认（ ）A世界统一于物质B 精神对物质具有反作用C世界是永恒变化的D 世界是可以被人们认识的二、多选题：1十九世纪中期社会主义科学理论形成时，正

6、是经典物理学兴盛的时代，所以经典物理学所结的果必然是“经典哲学”即形而上学唯物主义。这种“经典哲学”（ ）A 把物质归结为自然科学意义上的原子B 认为原子的属性就是物质的属性C没有科学依据，违背了物质世界的基本规律D 具有机械性形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性2客观唯心主义把某种脱离任何个人的精神看作独立的存在，并把它作为世界的本原。下列属于客观唯心主义观点的有（ ） A“天地合而万物生，阴阳接而变化起”B 上帝创造一切C “物是观念的集合”D“ 理生万物“3列宁把唯心主义哲学称为”一朵不结果实的花“，是因为（ ）A 唯心主义片面夸大意识的作用B 唯心主义包括某些合理的思想C 唯心主义是一种意识，不是对物质的反映D 以唯心主义为指导也能正确地认识世界和改造世界4下列属于唯物主义观点的有：（ ）A巧妇难为无米之炊 B 没有调查就没有发言权 C 心外无物 D 不怕做不到，就怕想不到5凡是唯物主义者都主张：（ ）A 物质第一性，意识第二性 B 物质世界是可知的C 世界的本质是物质 D 物质决定意识简答题：欣赏第页漫画大