攀枝花商贸电子职业技术学校

1、攀枝花商贸电子职业技术学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案（试行）2018 年 1 月 10 日目录一、指导思想 1二、目标任务 2（一）总体目标 2（二）重点任务 2三、体系建设 5（一）组织体系建设 5（二）目标体系建设 6（三）标准体系建设 6（四）制度体系建设 6（五）建设人才培养监控数据平台 7四、组织实施 8（一）第一阶段（ 2017年 9 月-2018 年 1 月） 8（二）第二阶段（ 2018年 3 月-2019 年 1 月） 8（三）第三阶段（ 2019年 3 月-2020 年 1 月） 9（四）第四阶段（ 2020年 3 月-2021 年 1 月） 9五、自我诊改 10

2、（一）诊改基础 101、学校层面 102、专业层面 103、教师层面 114 、课程层面 115、学生层面 12（二）诊改路线 12六、保障措施 14（一）组织保障 14（二）制度保障 15（三）机制保障 15（四）工作纪律 15（五）经费保障 16七、附件 16附件 1 16学校内部质量保证组织机构职能及人员 16附件 2 19教学诊改制度建设与运行推进时间表 19附件 3 21教学工作诊断项目参考表 21攀枝花商贸电子职业技术学校教学诊断与改进制度建设与运行方案（试行）提高中等职业学校人才培养质量， 是加快发展现代职业教育的重 要内容， 也是中等职业教育主动适应经济发展新常态， 服务中国创

3、造 2025 ，创造更大人才价值的重要抓手。因此，开展教学诊断与改进 工作意义重大。 根据教育部办公厅关于建立职业院校教学诊断与改 进制度的通知（教职成20152号）、关于做好中等职业学校教 学诊断与改进工作的通知（教职成司函201637号）、四川省中 等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行） 以及四川省中 等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）的通知 （川教函 2016 501 号），结合我校实际，特制定以下工作方案。一、指导思想以国务院关于加快发展现代职业教育的决定 、四川省人民 政府关于加快现代职业教育的实施意见 以及教育部关于深化职业 教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意

4、见 为指导，贯彻落实 攀枝花市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见的要 求，坚持以立德树人为根本，以提高人才培养质量为核心，以促进就 业为导向，以改革创新为动力。按照“需求导向，自我保证，多元诊 断，重在改进”的工作方针，落实学校主体责任，建立常态化，可持 续的教学工作与改进机制。通过全员、全过程、全方位的教学诊断与改进，从而提高我校人才培养质量。二、目标任务（一）总体目标以持续提升人才培养质量为核心，学校履行主体责任，基于人 才培养工作状态数据及相关信息填报，建立学校自主诊改工作机制， 确保学校基本办学方向、 基本办学条件和基本管理规范符合国家相关 要求。（二）重点任务1、构建诊断与改

5、进工作机制围绕学校“十三五”发展规划，明确人才培养各要素建设目标，根 据 PDCA 质量保证制度要求和工作流程，按照学校自主诊改的工作 要求，以“确定目标或标准、运行实施、自我诊断、问题改进”的工作 流程，构建学校教学诊断与改进的常态化、周期性、教育教学质量螺 旋式上升的机制。2、完善内部质量保障体系 以诊改为基础，建立学校、专业、课程、教师、学生等不同层面 的自我质量保证机制，健全组织机构，明确岗位责任，达到凡事有章 可循，凡事有人负责， 凡事有据可查，凡事有人监控的质量保证体系。纵决策指挥系统质量生成系统资源建设系统支持服务系统监督控制系统学校规划年度工作计划基本办学条件学校诊改机制学工作

6、标准学校工作安排办学经费学校各项管理制度数据平台校岗位标准工作任务书队伍建设工作考核办法管理制度考核标准数据平台质量年度报告专业标准建设人才培养状态数人才培养规格专业人才培养方案教学条件教学常规管理制度据专专业规划实训室建设计划师资力量实习操作管理制度专业诊改机制业专业建设标准专业队伍建设计划实训条件校企合作管理制度专业建设年度质专业教学标准校企合作建设计划数字资源平台量报告课程建设状态监课程体系建设规划课程建设项目计划教学条件控课课程开发标准课程标准制定计划师资力量课程管理制度课程实施状态监程课程实施标准校企合作计划实训条件教学管理制度控课程评价标准校本教材开发计划数字资源平台课程建设质量年

7、度报告教师教师队伍建设规划教师标准汇集教师队伍建设计划 教师科研计划教师个人发展规划教师队伍培养提咼计划教学条件 师资力量 实训条件 资源平台教师招聘管理制度教师培训制度 兼职教师聘用制度教师评优制度教师教学质量考核办法教师发展状态数据教师发展质量年度报告学生学生素养培养规划学生考核评价标准学生核心培养方案社团建设规划学生成长发展规划德育实训基地 社团师资队伍 班主任队伍 学习设施 生活设施班主任工作制度 德育师资考核制度 班主任工作考核细则学业成绩考核制度 学生德育学分考核 细则学生发展状态数据学生培养质量年度报告学校质量保障体系框架3、搭建数据管理系统基于学校基础网络设施，逐步建设基于学校

8、各职能部门、专业、 课程、教师、学生于一体的人才培养状态数据采集与管理平台，促进 学校教育教学管理信息化水平不断提升。4、提升专业建设能力以教学诊改为助推力，努力改善办学条件，优化专业管理体制，提高学校各专业的办学活力和竞争力，使人才培养模式更加完善。强化学生技能训练，让学生能就业，就好业，高端就业三、体系建设（一）组织体系建设为不断提高人才培养质量，促进我校职业教育持续发展，落实 诊改主体责任，建立三级质量管理组织。（1）成立由校长任组长的质量管理组织工作组，制定“十三五” 发展规划，负责全校诊改工作的组织协调，制定诊改方案并实施。（2）由现有各科室负责人组建质量管理办公室，聘请行业、主管部

9、门、高校以及其他中职校专家组成学校监审专家委员会，负责审定各类标准、人才培养方案、课程计划、考核评价等工作。（3）成立以各职能部门负责人为责任人的质量管理工作小组，进行专业规划、专业建设质量、课程建设质量和学生发展质量等方面 的标准的制定，保证教学实施质量等工作。教务科学牛科I信息屮心丁政办公室图i组织结构二）目标体系建设根据国家大力发展现代职业教育的方针、政策，确定学校“十三五”发展规划和专项发展规划，编制具体的专业建设、课程建设、教 师培养、学生素养、智能校园等发展规划，形成目标体系。根据采集 的数据，分析、反馈与改进，确保目标规划的完成。（三）标准体系建设依据学校章程，梳理各部门管控事项

10、，完善学校各个层面标准。1、岗位工作标准：对学校各岗位职责进行梳理，划分各岗位的 工作职责，调整原来不适应诊改工作常态化进行的职责设定与分工， 让各岗位以质量标准为基准， 责任到人， 明确诊改工作各项内容的主 体、以及其具体的责任，通过自我诊改不断提升服务能力。2、专业课程标准 :依据专业人才培养方案， 制定各专业、 课程标 准，形成专业课程标准体系。3、教师发展标准：按照教师职业发展规划、工作能力考核、学 习、培训等方面， 建立和完善教师发展标准， 形成教师发展标准体系。4、学生发展标准：学校按照人才培养方案制定学业发展标准、职业发展标准等方面标准。 学生个人根据自己的实际情况制定个人发 展

11、标准，形成学生发展标准体系。（四）制度体系建设对学校现有的规章制度进行清理、 修改、 补充。按照建立 “五纵 五横”质量保证体系的要求，构建规范的内控体系。1、学校层面 :修订完善教学管理制度、 学生管理制度、 后勤管理 制度、教职工管理制度、人事管理制度，学校安全管理制度，工资标 准，教职工年度考核制度。制定教学诊断与改进工作管理制度、工作 流程、考核评价等制度。2、专业层面：修订完善专业建设制度与流程、专业质量评价制 度。制定专业质量诊改制度、工作流程、考核评价等制度。3、课程层面:修订课程管理制度、 课程评价制度。 制定课程诊改 制度、工作流程、考核评价等制度。4、教师层面：修订完善教师

12、招聘、教学常规、教学评价、师资 培训、班主任培训等制度。制订师资队伍诊改制度、工作流程、考核 评价等制度。5、学生层面：修订学生日常行为规范、班级管理、宿舍管理、 实习管理、德育学分、毕业考核、学籍管理、日常安全管理等制度。 制定学生发展诊改制度、工作流程、考核评价等制度。（五）建设人才培养监控数据平台逐步完善人才培养监控数据平台系统。四、组织实施（一）第一阶段（ 2017 年 9 月-2018 年 1 月）1、构建组织体系。 成立学校质量管理工作组、 质量管理办公室、 诊改工作小组。2、制定学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案，全面部 署学校诊改工作。3、充分利用寒假组织校级干部、中层干

13、部、骨干教师等开展分 类培训深入学习 2 号、 168 号文件精神，明确要求、更新观念。（二）第二阶段（ 2018 年 3 月 -2019 年 1 月）1、制定学校“十三五”发展规划及子规划。2、建立和完善学校目标体系。3、建立和完善学校标准体系。4、建立和完善学校制度体系。初步建立全员、全程、全方位、 全要素、网络化的学校质量内部保证体系。5、启动运行质量制度体系6、质管办对诊改要素进行过程监控。7、调研、自我诊改数据收集。8、完成 2017-2018 学年度质量报告工作相关数据采集， 撰写学校年度质量报告并向社会发布。三）第三阶段（ 2019 年 3 月-2020 年 1 月）1、学校质量

14、分析与监控状态数据平台建设（持续进行） 。2、质管办对诊改要素进行过程监控。3、分析质量、调整部门组织结构。4、对照诊断点进行持续改进， 确定工作流程， 形成工作任务书。5、完成 2018-2019 学年度质量报告工作相关数据采集， 撰写学 校年度质量报告并向社会发布。6、2019 年 12 月初步完成第一次诊断、分析及改进措施。7、完成第一次诊断改进报告和人才培养工作状态数据分析报 告。（四）第四阶段（ 2020 年 3 月 -2021 年 1 月）1、学校质量分析与监控状态数据平台建设（持续进行） 。2、以 2019 年度数据为基础，制定改进方案。完善学校自主的 诊改机制，完善学校质量内部

15、保证体系，完善教学诊改制度，做到教 学诊改工作周期性、常态化。3、质管办对诊改要素进行过程监控。4、对照诊断点进行持续改进，形成改进总结。5、完成 2020-2021 学年年度质量报告的编制并发布。6、完成2020-2021 年教学诊断与改进工作报告 和2020-2021年人才培养工作状态数据分析报告7、整理相关材料，迎接复核。五、自我诊改 （一）诊改基础诊改工作的思路为：以“基本办学方向、基本办学条件、基本管 理规范”符合国家相关要求为目标，通过学校现状调研，制订质量目 标和标准， 建立周期性的内部质量诊改机制； 以构建学校现实基础和 改进目标的“五纵五横”质量保证体系为联动，形成人才质量持

16、续上升 的“质量改进螺旋。”1、学校层面质量是学校办学的重要保证，没有质量学校何谈发展。目前学 校生源不足， 为确保学校基本办学方向、 基本办学条件和基本管理规 范符合国家相关要求， 引导全体教职工树立质量生存意识。 要求各职 能部门对本部门工作的运行状态进行自主诊断，不断开展自我反思、 查找问题、总结不足、认真分析，找准解决问题的切入点，并按照工 作任务的不同周期形成自主诊改报告，定期提交学校质管办公室。2、专业层面学校专业建设依据合作企业人才需求， 基于学生职业生涯， 定位 专业人才培养目标；基于职业岗位能力，确定人才培养规格；以职业 能力为本位，以工作过程为导向，校企融合，培养适应企业岗

17、位需求 的技能型人才。各专业每年必须进行市场需求调研、 就业市场调研、 毕业生跟踪调研、用人单位满意度调查等，并撰写调查分析报告，作为专业设置调整、结构优化和人才培养目标修正的依据。在对数据进行统计、分 析的基础上，监测专业建设、课程教学质量状态，及时反馈与改进， 撰写学校专业质量年度报告。3、教师层面完善教师发展标准， 制定学校教师队伍发展规划。 建立和完善教 师招聘、教学常规、教学评价、师资培训、班主任工作等标准。教师 按照相关标准进行自我诊断， 学校按照标准对教师进行考核， 任课教 师课时津贴与考核等级挂钩。4、课程层面学校各个专业按照 5:3:2 的教学方案（即： 50% 的技能操作课

18、， 30% 的专业理论课， 20%的基础理论课）设置课程，开足开齐课程。教务科依据课程建设规划，编制课程实施方案，落实每门课程 的任务，明确课程应达到的目标、预期效果，下达工作任务书，并严 格检查和监控， 各教师严格按照课程任务书规范实施教学。 每门课程 结束后实行检测， 并对学科成绩进行分析总结， 形成课程质量分析报 告，为自我诊改提供依据。5、学生层面学校制定学生素质教育规划，建立学生发展目标规划体系，制定 标准，通过过程监控、考核反映出培养学生的质量情况，并及时反馈 与改进，由学生科、教研组、班主任、就业办年末撰写学生发展质量 分析报告，为下一步工作改进提供依据。（二）诊改路线以四川省中

19、等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行 ） 为依据，学校紧扣总体目标和分项任务，以“五纵五横”为质量保证体 系构架，确保三年完成一次教学诊改工作。诊改工作路线图如下：时间工作内容2017年秋季学期1、成立学校质量管理委员会、质量管理办公室、诊改工作组。2、制疋学校教学工作诊断与改进制度建设与运仃方案，全面部者学校诊改工 作。3、充分利用寒假组织校级干部、中层干部、骨干教师等开展分类培训深入学 习2号、168号文件精神，明确要求、更新观念。2018年春季学期4、制定学校“十三五”发展规划及子规划。5、建立和元善学校目标体系。&建立和完善学校标准体系。7、建立和元善学校制度体系。初步建

20、立全员、全程、全方位、全要素、网络 化的学校质量内部保证体系。2018年秋季学期8、分类培训、明确各部门诊改工作任务。9、启动运行质量制度体系。10、质管办对诊改要素进行过程监控。11、调研、自我诊改数据收集。12、完成2017-2018学年度质量报告工作相关数据米集，撰写学校年度质量 报告并向社会发布。2019年春季学期13、学校质量分析与监控状态数据平台建设（持续进行）14、质管办对诊改要素进行过程监控。15、分析质量、调整部门组织结构。2019年秋季学期16、对照诊断点进行持续改进，确定工作流程，形成工作任务书。17、固化诊改工作标准，形成质量提升螺旋。18、完成完成2018-2019学

21、年度质量报告工作相关数据米集，撰写学校年度质量报告并向社会发布。19、2019年12月初步完成第一次诊断、分析及改进措施。20、完成第一次诊断改进报告和人才培养工作状态数据分析报告2020年春季学期21、学校质量分析与监控状态数据平台建设（持续进行）22、以2019年度数据为基础，制定改进方案。完善学校自主的诊改机制，完善学校质量内部保证体系，完善教学诊改制度，做到教学诊改工作周期性、 常态化。23、质管办对诊改要素进行过程监控。24、对照诊断点进行持续改进，形成改进总结。2020年秋季学期25、完成2020-2021学年年度质量报告的编制并发布。26、完成2020-2021年教学诊断与改进工

22、作报告和2020-2021年人才培养工作状态数据分析报告。27、申请复核六、保障措施（一）组织保障依据四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）和四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）的通知（川教函2016501号）的具体要求，学校以建立自主诊 改 机制、建立完善内部质量保证的体系及制度、搭建学校质量分析 与监 控数据平台为目标任务，构建具有可操作性、科学性的持续改进的组 织构架，成立质管办公室，确保诊改工作的顺利推进。（二）制度保障以学校“十三五”规划目标为依据，优化组织机构职责， 理清各部 门管控事项， 设计部门管控事项工作流程， 在此基础上进一步完善学 校各项管理

23、制度， 建立学校内部质量保证的制度体系， 为实现持续诊 改保驾护航。（三）机制保障建立诊改相关运行机制，明确各级各类质量生成和保证岗位职 责和相关工作流程， 将人才培养质量诊改工作纳入职能部门常态考核 指标体系， 设立与工资挂钩的质量考核奖， 全面实现人才培养质量的 持续提高。（四）工作纪律1、坚持实事求是，确保诊改质量。各责任主体要以认真负责的 态度，深入细致地开展自我诊断改进工作， 使诊改能准确聚焦问题所 在，坚决杜绝任何形式的虚假和浮夸现象。2、严肃工作纪律，严格遵守规定。各责任主体从个人到部门到 学校整体形成自我约束、自我发展、自我完善的长效机制，客观、公 正地开展诊断与改进工作，及时

24、推进、及时上报，对态度不端正、工 作推诿拖拉的人员，可以采取调离工作岗位或直接解聘。（五）经费保障为确保诊改工作经费到位， 学校将诊改工作经费列入重点工作来 抓，设置专项经费，经费由学校自筹，确保诊改工作有序推进。七、附件1、学校内部质量保证组织机构职能及人员2、攀枝花商贸电子职业技术学校教学诊改制度建设与运行推进 时间表3、诊断项目表二0八年一月十日附件 1学校内部质量保证组织机构职能及人员一、学校教学诊断与改进工作领导小组组 长：陈尧生 副组长：姚世琼、徐世升 成 员：各职能部门负责人 职能：（一）制定学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案；（二）制定学校“十三五”规划、子规划及章程；（

25、三）制定学校各项子规划目标标准；（四）审定各项目组的工作计划；（五）监督全校和各职能部门、专业部的质量提升改进措施；（六）协调改善外部政策环境、资源环境和合作发展环境；二、学校教学诊断与改进质量管理办公室（简称质管办）责任校领导：陈尧生主任：罗华蓉成员：各职能部门负责人职 能：（一）负责推进学校质量保证体系诊改工作；（二）负责统筹与协调诊改工作组开展各项工作；（三）全面监督和协调学校诊改工作。三、学校教学诊断与改进常态工作组（一）学校管理体系与运行常态工作组责任校领导：陈尧生组长：雷永萍成员：行政办公室成员职责：负责开展以人才培养质量提高为目标的学校组织结构调整与优化工作，对学校组织结构、管理

26、程序及规章制度及质量文化建设规划 的制订与执行进行全面诊断与改进。（二）课程、专业质量与机制建设工作组责任校领导：姚世琼组长：罗华蓉成员：教务处成员、各专业负责人职责：负责开展专业结构调整与优化工作，对专业建设规划专 业诊改、专业建设质量保证等进行全面诊断与改进。（三）教师质量监督控制常态工作组责任校领导：陈尧生组长：姚世琼成员：全体教师职责：负责师资队伍建设规划，师资队伍建设的全面诊改与改 进。（四）学生质量监督控制常态工作组责任校领导：徐世升组长：毛光飞成员：学生科成员、团委书记、各班主任 职责：负责学生成长环境的全面诊断与改进附件2攀枝花商贸电子职业技术学校教学诊改制度建设与运行推进时间

27、表时间工作内容2017 年秋季学期1、成立学校质量管理委员会、质量管理办公室、诊改工作组。2、制疋学校教学工作诊断与改进制度建设与运仃方案，全面部者学校诊改工作。3、充分利用寒假组织校级干部、中层干部、骨干教师等开展分类培训深入学习 2号、 168号文件精神，明确要求、更新观念。2018 年春季学期4、制定学校“十三五”发展规划及子规划。5、建立和元善学校目标体系。6、建立和完善学校标准体系。7、建立和完善学校制度体系。初步建立全员、全程、全方位、全要素、网络化的学 校质量内部保证体系。2018 年秋季学期8、分类培训、明确各部门诊改工作任务。9、启动运行质量制度体系。10、质管办对诊改要素进

28、行过程监控。11、调研、自我诊改数据收集。12、完成2017-2018学年度质量报告工作相关数据米集，撰写学校年度质量报告并 向社会发布。2019 年春季学期13、学校质量分析与监控状态数据平台建设（持续进行）14、质管办对诊改要素进行过程监控。15、分析质量、调整部门组织结构。2019 年秋季学期16、对照诊断点进行持续改进，确定工作流程，形成工作任务书。17、固化诊改工作标准，形成质量提升螺旋。18、完成完成2018-2019学年度质量报告工作相关数据米集，撰写学校年度质量报 告并向社会发布。19、2019年12月初步完成第一次诊断、分析及改进措施。20、完成第一次诊断改进报告和人才培养工

29、作状态数据分析报告2020 年春季学21、学校质量分析与监控状态数据平台建设（持续进行）22、以2019年度数据为基础，制定改进方案。完善学校自主的诊改机制，完善学期校质量内部保证体系，完善教学诊改制度，做到教学诊改工作周期性、常态化。23、质管办对诊改要素进行过程监控。24、对照诊断点进行持续改进，形成改进总结。2020 年秋季学期25、完成2020-2021学年年度质量报告的编制并发布。26、完成2020-2021年教学诊断与改进工作报告和2020-2021年人才培养工 作状态数据分析报告。27、申请复核附件3攀枝花商贸电子职业技术学校教学工作诊断项目参考表诊断 项目诊断要素诊断点提示诊断

30、结果原因 分析规划目标现状主要诊断点1.在校生规模1.学校类型和层次定2.开设、新增、撤1.在校生总数位1.1消、停招专业数量2.升学、就业学生占比1.办学2.专业设置数量与结3.专业招生计划：3.招生专业数量、结构办学定位构面向、类型、层次、4.各专业学生数量分布及趋势理念3.在校生规模数量等5.毕业生去向分布及趋势4.社会服务面向、类4.社会服务类型、6.各类社会服务数量统计及趋势型、规模规模1.2人才培养目标1. 知识、能力、素质 标准2. 毕业生双证书平均 获取率3. 毕业率4. 毕业生平均就业率5. 毕业生平均就业对口率1. 当年毕业率2. 当年毕业生双证书获取率3. 当年毕业生就业

31、率4. 毕业生对口率1. 辍学学生比例及趋势2. 应届毕业生双证书获取率3. 应届毕业生就业率及趋势4. 应届毕业生对口率及趋势5. 上届毕业生满意度及趋势1.3素质教育1. 学校德育目标、内 容、途径2. 德育工作队伍建设3. 体质达标率4. 学生违纪率控制目 标5. 创新创业教学建设6. 素质教育标志性成 果1. 当年德育课程 建设计划2. 当年班主任队 伍建设计划3. 在校生体质达 标率4. 当年学生违纪 率控制目标5. 当年创新创业 教学建设计划6. 当年标志性成 果建设计划1. 德育工作机构、队伍建设情况2. 德育课程开设情况及其建设成 果3. 德育工作队伍建设成效4. 应届毕业生体

32、质实际达标率5. 当年学生实际违纪率6. 当年创新创业教学建设成果7. 已建成素质教育标志性成果8. 社会实践活动开设情况及成果2.教学工作状态2.1专业建设状态1. 专业设置数量、结构、特色2. 专业建设标准3. 专业教学标准4. 专业人才培养目标 定位5. 专业建设标志性成 果1. 专业设置、调整计划2. 专业教学标准 制定计划3. 各专业建设目 标4. 专业建设、改 革、竞赛、服务项 目计划1. 招生专业数量、结构（新设、 停招、撤销）2. 各专业在校生数量分布及趋势3. 各专业录取数4. 就业率低于省内冋类专业平均 值专业占比5. 专业建设标志性成果22课程建设状态1课程体系建设规划

33、2课程标准建设目标3. 校企合作开发课程4. 校企合作开发教材5. 规划教材使用比例6. 校本教材开发规划1. 当年课程建设项目2. 当年课程标准 制定计划3. 当年校企合作开发课程4. 当年校企合作开发教材5. 当年规划教材使用比例6. 当年校本教材开发计划1. 完成课程建设项目数2. 已制定课程标准数3. 校企合作开发课程数4. 校企合作开发教材数5. 课程建设标志性成果6. 规划教材使用比7. 校本教材开发数量2.3课堂教学与实践教学状态1. 校领导听课、听说 课人均次数2. 校领导深入实践教 学场所人均次数3同行评教覆盖面4. 学生评教覆盖面5. 社会评教覆盖面6. 实践项目开出率7.

34、 以教学工作研究为 主题的校党政联席会 议次数8. 教学事故控制目标1. 当年校领导听课、听说课计划2. 当年校领导深 入实践教学场所 计划3. 当年同行评教 覆盖面目标4. 当年学生评教 覆盖面目标5. 当年社会评教 覆盖面目标6. 当年实践项目 开出率目标7. 当年以教学工 作研究为主题的 校党政联席会议 安排8. 教学事故控制目标1. 校领导听课、听说课人均次数2. 校领导深入实践教学场所人均次数3. 同行评教覆盖面4. 学生评教覆盖面5. 社会评教覆盖面6. 运用信息化教学手段的课程比 例7. 实践项目开出率8. 校党政联席会议解决的教学问题数量9. 教学事故数量10. 学生迟到、缺课

35、率（迟到学生人次/100生周；缺课学生人次/100生周）及走向1.师资队伍数量2.师资队伍结构1.当年师资队伍3.专业带头人和骨干教师数量1师资队伍建设规划建设计划4.教师培训类型与数量3.12师资队伍数量与结2.当年师资队伍5.教师在专业中配置数量专任教师构数量与结构6.专业教师的专业对口率队伍建设3师资队伍能力与水3.当年师资队伍7、教师教研、科研、技术开发和状态平教科研计划3.4师资队伍培养提高4.当年师资队伍社会服务成果师资培养提高计划8.教师企业实践情况队伍9.专任教师“双师型”比例建设10.实践教学专职指导教师数量状态1师资队伍建设规划1.当年师资队伍建设计划1.师资队伍数量2师资队伍数量与结3.2构2.当年师资队伍2.师资队伍结构兼职教师3师资队伍能力与水数量与结构3.专业带头人数量队伍建设平