《100以内数的认识》教学设计

1、小课题研究实践课成果展示100以内数的认识教学设计平定县实验小学 戎芳芳教学目标：1.能正确数出100以内物体的个数，知道100以内数的组成。2.经历数数过程，培养动手操作能力，提高合作交流意识，发展数感。3.体会数学与生活的密切联系，激发学数学，用数学的积极性。教学重点：能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内数的组成。教学难点：正确数出几十九后面的整十数。教学资源：多媒体课件、实物展台、百孔教具、100多个珠子、小棒、花生、瓜子、玉米、黄豆、糖果、小方块等物品若干。教学过程：一、情境引入，唤旧引新1.创设情境：青青草原上生活着许多快乐的小羊，他们每天都在草地上悠闲的吃草。2.初步感

2、知：课件出示一群小羊，学生数数并交流：你是怎样数的？（板书“一”）有几个一?（板书“10个”）10个一是几？（板书“十”）3.迁移类推：又走来一群小羊，数数有几只？现在有几个十？2个十是多少？4.尝试估数：（课件出示百羊图）你感觉这些羊多不多呢？和20只比怎么样？请你估计一下这么多的羊大约有多少只？5.尝试数数：思考：要想知道准确地只数怎么办？你会几只几只地数？怎样数更快一些？数数：课件圈数，学生10只10只地数数。小结：刚才我们是几只几只数的？（板书“十”）有几个十呢？板书“10个”）10个十是多少？（板书“一百”）6.揭示课题：看来100是一个比20大很多的数，今天我们就一起来学习“100

3、以内数的认识”。7.板书课题：100以内数的认识二、目标引领，探究新知（一）目标引领（1）会数100以内的数。（2）知道100以内数的组成。（二）利用百孔图探究1.操作演示：出示100多个珠子，在百孔盒子里随意地倒入一些珠子。2.尝试数数：指名学生上台数珠子的个数。3.优化方法：怎么样一眼就能看出这是多少个珠子呢？4.经历过程：将珠子10个一排摆放整齐。5.初步感知：教师一个一个地添珠子，学生数数，当数到几十九时提出问题“下一个数是几？”你是怎么想的？然后说说几十里面有几个十。6.加深理解：教师继续一个一个地添珠子，学生数数，说一说几十几里面有几个十和几个一。（三）小组合作，巩固提升1.明确任

4、务：四人小组合作，数一数、分一分，让大家一眼就看出有多少个，然后再说说组成。2.组长负责，分工合作，教师随机指导。3.反馈交流：请个别小组上台展示，交流自己的分法，说说数的组成。4.观察思考：你发现了什么？5.归纳总结：（1）几十里面有几个十。（2）十位上的数是几就表示几个十，个位上的数是几就表示几个一。三、激情挑战，拓展延伸1.情境激趣：小动物们听说大家在学100以内数的认识，想出题考考大家，你敢接受挑战吗？2.自主尝试：学生在答题纸上独立思考完成。3.反馈交流：任选一只小动物回答问题。 （ ）个十和（ ）个一 （ ）个十和（ ）个一 7个十和5个一合起来是（ ）。7个一和5个十合起来是（ ）。100里面有（ ）个十。100里面有（ ）个一。请写出78后面的5个数。78（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）50前面是（ ）。80前面是（ ）。四、对照目标，总结反思1.出