部编本二年级语文下学期第六单元-教学设计

1、部编本二年级语文下学期第六单元 -教学设计班级二年级学科语文备课人课题 15 晓出净慈寺送林子方课时一课时学习目标 1 、读通、理解诗句，能形象感受语言中描绘的景色之美。2 、 熟读成诵， 感悟诗句意境， 理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。3、感受诗句的语言美，初步了解诗人杨万里的诗风。4、积累有关“送别诗”及其它一些诗歌。重、难点 1 、体会送别诗的特点。2、感受诗句中作者隐含的感情。教学环节学生活动教师引导一、读题解题，了解作者二、初读课文，细化文字，发现诗句中的语言美三、再读课文，探究问题，体会诗中的情感美四、积累送别诗，体会不同特点。 1 、读题解题，了解作者杨万里(1124-1206 )

2、南宋诗人，字廷秀，号诚斋，江西人。为“南宋四大家”之一。是我国古代写诗最多的诗人之一，一生作诗二万余首。他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体” 。两任皇帝评价他：直不中律也有气性。1 、诗的场面美(大气磅礴的美、壮美)月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上， 薄薄的青雾浮 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。朱自清荷塘月色 （柔和的美）2 、毕竟西湖六月中，风光不与四时同（） ，加上不同的标点体会作者的情感。全写的是西湖的景色，文不对题啊。作者为什么这样写？1 、送行时间长。晓出、映日2、作者正是以花、叶传情，来比喻他和林子方之间的友情就像莲叶和荷花一样相互映衬

3、，永不分离。3、作者在这里写荷花也许是在借荷花“出淤泥而不染，濯青莲而不妖” 的品质告诉好友林子方在今后的人生旅途中应像莲花一样正 直、清廉，作者是借物抒情。1 、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （歌送）2 、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （酒送）3 、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 （目送）4 、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （语送）补充资料：林子 方林子方为官清廉， 深受杨万里赞赏。 淳熙十四年间林子方担任 直阁秘书。 当时任秘书少监的杨万里是林子方的上级兼好友， 两人经常聚在一起畅谈国家大事，一同切磋诗词文艺。他们志同道合，互视 对方为知己。 之后林子方升官要去福州赴任， 好

4、友杨万里当即作了五首诗文相送，以诗祝友。作业布置：背诵并默写古诗。总结反思：班级二年级学科语文备课人课题 15 绝句课时两课时学习目标 1 、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。2 、 在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象， 以画配诗，引导学生通过想象画面， 领会诗的意境， 从而体验诗人作诗时的欢快的心情。3、有感谢情地背诵全诗。重、难点重点理解“含”字的妙用。教学环节学生活动教师引导一、导入二、初读古诗三、创设情境，细读古诗四、背诵古诗五、小结 1 、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白；另一位则被称为“诗

5、圣” ，他是杜甫。 杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉， 今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。 （板书课题，齐读）2 、指句读“绝” 。3、指生说记字方法。1 、自由读古诗，借助拼音，读准字音。2、师范读，注意听老师读诗的节奏。3、自由练读，注意节奏。4、师生合作，接读。5、同桌之间像我们师生合作读那样读。6、指名一对同桌读。7、男女生接读。8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？1 、学习第一句诗（ 1 ） 如果把诗配上画， 按诗句的描绘， 应首先画什么？ （黄鹂）（ 2 ）出示“黄鹂

6、”剪贴画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？ （柳树间） 怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠） 可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）怎样记信这个“鸣”字（谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮）扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）2、学习第二句诗（ 1 ）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）（ 2 ）出示“白鹭”剪贴画。（ 3 ）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天

7、是什么意思？（蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。 ）（ 4 ）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我们齐读第二句，读出画面的美来。3、体会诗境（ 1 ）诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了， 你找到了诗中的字吗？老师请一位同学在黑板上用 “” 标出来（黄、白、青、蓝） 。（ 2 ）诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己的语言来描绘这美好的画面。（ 3 ） 同学们描绘得真美啊， 让我们把一、 二句诗联起来读一读，读出画面的美来。4、学习第三句。（ 1 ）真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景

8、所吸引，这时他一抬头， 却又被另一处景物所吸引， 是什么？是远处的西岭雪山（板画西岭）（ 2 ）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说 “千秋雪” 。 出示 “今” 的卡片， 组词。 加一点： “今” 变为 “令” ，组词。师： 诗人从窗口向远望， 西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。 （教师边描述边画窗框）5 、学习第四句诗（ 1 ）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只） 问： 船是停着还是行驶着？ （师贴船） 你是从哪个字知道的？ （泊）泊就是停泊位的意思。去哪儿的船？（东吴）我们一起来背一下吴是一个姓氏。（ 2 ）所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词 - 万

9、里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。（ 1 ）自由背诵古诗。（ 2 ）指名背诵。（ 3 ）齐诵。这堂课我们一齐走进诗人， 体会诗人作诗的情形， 弄清了每句诗的意思， 还想象画面感受诗的意境。 相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获！师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是绝。教师指导：这首诗的节奏是223 。教师随机板画柳树，并贴上黄鹂。指导朗读：让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。师介绍：白鹭是一种水鸟

10、，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十 分优美。大家可以按这样的句式来说：出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗 人觉得眼前的一切就像。出示百家姓前两句。赵钱孙李，周吴郑王。指导朗读：让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。作业布置：背诵并默写这首诗。总结反思：班级二年级学科语文备课人课题 16 雷雨课时两课时学习目标 1 会认 5 个生字，会写 8 个生字。2 有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。3 联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。重、难点 1 、感受雷雨前、雷雨中的情景。2 、 教学难点： 联系生活感知， 感情朗读雷雨前、 雷雨中的描

11、写。教学环节学生活动教师引导一揭示课题，整体感知课文二、初读课文，识字三、再读课文，理清文章结构一、学习1-3 自然段雷雨前景象二、学习1-3 自然段雷雨中景象三、写字指导四、总结五、作业第一课时1 同学们 ,你们喜欢猜谜语吗 ?2 今天我们将要迎接的就是一场雷雨。 （板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3 有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。 今天，让我们一起走进18 课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。1 、自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。2 、学习生字“压、乱、垂、虹” 。

12、 （ 1 ）开火车读词。 （带拼音，去拼音）（ 2 ）联系文中的句子巩固识字。如：满天的乌云，黑沉沉地压下来。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在天空。1 、请同学分自然段轮读读全文。2、课文读地很流利，现在我们也来看一看，课文除了有八段文字，还有两幅图画。这两幅图分别描绘的是什么景象。 （生：雷雨中和雷雨后） 3 、那缺一幅描绘什么时候的图画啊？（生：雷雨前）4、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？第二课时（ 自由读 1-3 自然段描写雷雨前的景色。边读边想像，雷雨前的景象是什么样的？（ 你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？3

13、、你是从那句话中读出这种感受的？（ 1 ） “满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ”抓住“黑沉沉” 、 “压”体会。 （乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？“谁能做个压的动作。 ”）师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读？ - 齐读（ 2 ） 学生齐读后， 师说： 是呀， 雷雨前， 乌云密布， 大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。引读： “树上的叶子（一动不动， ）蝉一声（也不叫。 ） ” 你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静， ） 雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读 - 真安静啊 - 齐读。（ 3 ）雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接

14、着天气发生了什么变化？知道朗读句子： “忽然一阵大风， 吹得树枝乱摆。 ” 怎样是 “乱摆”？做动作。 （你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？可以比较体会。 ）大风刮来，还会有什么现象。学生说后有感情地读。（ 4 ）这么大的风，就连蜘蛛 “蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ” （抓住“垂”研读体会。 ）是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。 （ 5 ）大风过后，接着就是闪电和雷声。引读句子： “闪电越来越亮，雷声越来越响。4、 课文 13 自然段描写的是雷雨前的景象， 实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象，你能用一个词语形容一下吗？

15、 5 、其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢？提示： 燕子拍拍翅膀低飞。 蚂蚁搬家。还有关于雨前征兆的谚语呢：乌鸦唱晚，风雨不远。鱼儿出水跳，大雨要来到。 6、让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！1 、自由读 46 自然段，感觉一下它的来势汹汹。（ 1 ）指导读“哗，哗，哗， ” ，如果去掉标点怎么读。（2） 重点指导读雨的变化。 雨有什么变化？ （下雨 -雨大 -雨小）你从哪些句子中发现的？反馈，随机指导朗读。（ 3 ）齐读雷雨中部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。雨下起来了 - 雨越下越大- 雨渐渐小了 3 、练习： （ 1

16、 ）把“渐渐地”放在下列句子中合适的位置。小树长高了。天色暗下来。我懂得了妈妈的用心良苦。 提问： “ 谁能看着画面试着用 渐渐地 说一句话？ 1 出示“我会写”中的“垂” ，引导学生进行观察。 （生观察交流，说书写时应注意的笔画。 ）同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！完成课后的“读读抄抄” ，学习这种积累的方法，把自己喜欢的或者精彩的句子摘抄下来，并在重点词语下面做一个小标记。老师出示谜语：有位老兄脾气大,爱发怒的

17、就数它.发起怒来大声吼 ,伴着成串泪珠下.（注意打一自然现象）教师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后学习指导：学生默读课文，把描写“雷雨前 - 雷雨中 - 雷雨后”的三个部分划分出来。教师引导：很可怕，很恐怖词语、句式训练：体会“越 越”用的生动形象。 （体现出一个有弱到强的过程） 学生用“ 越越”说句子。 （充分说）第一段：乌云密布第二段：狂风大作第三段:电闪雷鸣重点指导： “垂” （“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。 ）作业布置：书写本课生字。总结反思：班级二年级学科语文备课人课题 17 要是你在野外迷了路课时两课时学习目标 1.认识 13 个生字，会写 9 个字

18、。2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。重、 难点激发学生走进大自然、 观察大自然、 探索大自然的欲望。教学环节学生活动教师引导（一）出示课题，激趣导入（二）初读课文，整体感知（三）识记生字，指导书写（四）课堂回顾，教师小结（一）复习导入情境，明确学习目标（二）自读自悟。（三）感悟体会（四）拓展延伸： 第一课时1 . 如果你迷路了， 会怎样想？ （板书： 慌张， 理解词语的意思。 ）2 .今天我们要学一篇课文， 学了之后， 就是迷了路你也不会害怕。3 .板书课题，齐读课题。 （板书要是你在野外迷了路 ）1 . 请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。2 .我会读生字。（ 1 ）读第一行

19、生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：（ 2 ）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。（ 3 ）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。3.再读课文，初知内容。（ 1 ）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？（ 2 ）自由读文，小组交流。（ 3 ）汇报交流，师总结。课文写了如果你在野外迷了路， 大自然有很多指南针为你指引方向。1 . 出示生字：帮助导永乱闯碰特积需读一读生字，并扩词。2 .这些生字，你们是怎么记住的？鼓励学生多种方法识字。3 . 自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们

20、写正确、美观？4 .让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。出示生字的田字格课件：帮助导永乱闯碰特积需“永” ；注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。“导”上面是“巳”字，要堵死口。“需”上下结构，注意上面的“? ”部，不要写成“雨”头。另外， “助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。 “碰”左窄右宽。 “菜”上下结构，上窄下宽。 “闯”半包围结构。5 . 当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。6 .学生书写生字。生描红，师巡视指导。7 .交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。8 .游戏巩固识字。（ 1 ） “找朋友” 。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。（2） “我指你

21、认” 。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。第二课时1. 复习字词导语： 嗨！ 小朋友们大家好， 这几天天气越来暖和， 花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。 ）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？ （课件出示迷宫图， 学生认读词语， 通过迷宫。 ）2 .揭示课题我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针， 不过没关系， 大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。 他们呀， 就藏在今天我们

22、要学的一首小诗中， 这首诗是要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。 ）3 .板书课题伸出你的手指和老师一起写课题。 （生书空课题，并齐读课题。 ）1 . 师：它们是怎样准确地指明方向的？2 .学生自读自悟。1 . 师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。2 .学习第二自然段（ 1 ）指名读第二自然段。（ 2 ）说说自己的发现。（ 3 ）做实验：手电筒、笔杆让学生用手势指出方向 .（ 4 ）互动游戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说： 这是什么地方啊？我迷路了， 太阳公公 （姐姐） ，太阳，请你给我指方向！学生回答，学生之间互动。（ 5 ）质疑：这

23、段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）比如：太阳为什么是忠实的向导？理解 “向导” “忠实” ： 因为太阳都是从东边升起， 西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）你也能举几个例子吗？17朗读指导。3、学习第三自然段（ 1 ）指名读第三节。（ 2 ）你有什么疑

24、问？比如：怎样找到北极星？（课件演示： ）为什么是指路灯？（理解“永远” ）（ 3 ）游戏互动：师戴上星星头饰作“北极星” ，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”（ 4 ）儿歌；老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。齐读儿歌，（ 5 ）朗读展示用你的声音来展示北极星的乐于助人。4.教学第四自然段（ 1 ）指名读（ 2） “大树”自述指点方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。（ 3 ）你有什么问题要问问“大树”吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”（ 1 ）齐读课文。（2）课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？“理解：沟渠”课

25、件演示。（3 ）把“北” “南”代进课文读一读。6 .小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。7 .朗读比赛1 . 聪明的孩子们， 你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）2 .出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。 （课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。 ）3 .教师总结：今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料， 这样我们才能在科学的世界里遨游， 飞翔。提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字

26、音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。重点指导： “乱” 三拼音节、前鼻音， “助、 闯”是翘舌音， “帮、永、碰”为后鼻音。 “忠、实、盏、稠”是翘舌音， “辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。多种方法识字：加一加：“邦+巾”就是“帮”，“且+力”就是“助”，“舌+ L”是“乱丁“门 + 马”是“闯” ； “牛 + 寺”是“特”； “禾+ 只”是“积” ， “ ?+ 而”旦“事”是需 。换一换：“异”去掉“开、换成“寸丁就是“导”。猜谜语：“一弯曲水浮玉珠” ，是“永” 。出示自读要求：请同学们翻开书本，轻声读课文 2 5 小节，你在文中发现了什么?用“”划一划。作业布置：书写生字。总结反思：

27、班级二年级学科语文备课人课题 18 太空生活趣事多课时两课时学习目标 1 、会认 15 个生字，会写 9 个生字。2、正确、流利的朗读好课文，能读出新奇、有趣的语气。3、理解课文内容。重、难点正确、流利的朗读好课文，能读出新奇、有趣的语气。教学环节学生活动教师引导一、导入新课二、初步感知课文三、读文识字四、指导写字一、复习导入二、精读课文，感悟趣事三、复习总结，拓展延伸第一课时1 . 播放太空“快递小哥”天舟一号发射和神舟十一号飞船升飞视频。2 .看吧，孩子们，太空充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。 太空中的生活究竟是什么样的？我们一起走进课文， 去了 解太空生活趣事。1 先自己读

28、文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。2 采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3 点名练读2 至 5 自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？1 请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。 ）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。2 教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。3 教师也可根据学生实际，进行如下训练：（ 1 ）正确读出带有生字的词语。（ 2 ）去掉词语中熟字，开火车读生字。（ 3 ）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。（ 4 ）教师念读字词，学生亮

29、出卡片。1.出示要写的字，自主观察，发现规律。 2.师范写，生感悟字的间架结构、笔顺规则、动笔方法。3.生描红、临写。第二课时1 . 拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。2 .上节课我们知道了太空生活中趣事多，你觉得哪件事最有趣，就读哪一段，把其中的趣味读出来。1 小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？2 汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。 （绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）3 .精读文段（ 1 ）自由练习指名读（ 2 ）理解“安稳觉” ：什么是安稳觉？（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉， 必须怎么样？ （板书： 绑在睡袋里

30、）（ 3 ）你看见过这种睡觉方式吗？想象一下，如果在太空中睡觉的时候，不把自己绑在睡袋里，会发生什么情况？预设： 会飘来飘去， 一觉醒来， 自己不知会飘到哪去了。 睡着了，飘来飘去，万一碰到仪器，把仪器撞坏了，那可不得了呀。万一撞伤自己也很危险。（ 4 ）指导朗读：在太空中睡觉多有趣啊！你能用有趣的语气读一读么？（指名感情朗读，教师随机评价。 ）除了睡觉你还发现了那些有趣的现象？说一说，与大家分享一下！（ 1 ）想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，而在太空里呢？（ 2 ）所以在太空中喝水，只能用带吸管的杯子。 （板书：带吸管的杯）（ 3 ）过渡：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读这段话。（ 1 ）理解“稍一用力”咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会脚蹬一下地板呢手拍一下墙壁呢是啊，只