部编新人教版小学二年级数学下册《用7、8的乘法口诀求商》名师教案

1、7、 8 的乘法口诀求商名师教案一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）二年级下册第 38 页例 1 相关内容及做一做、练习八的第 2、 3 题。“用 7、 8 的口诀求商”属于“数与代数”这一部分的知识领域。课程标准要求：能熟练地口算20 以内的加减法和表内乘除法。本课时内容是在学生能够比较熟练地掌握用26 的乘法口诀求商的基础上学习的， 它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸， 也是后面学习混合运算、 有余数除法的基础。 在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。教学时，首先将第一组学生所做的 56 面旗子用矩形模型呈现出来，为学生沟通乘除法之间的关系提供了具体形

2、象的支撑；用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活学生用乘法口诀求积的已有知识， 确定用哪句乘法口诀计算， 为用乘法口诀求商奠定基础； 最后， 呈现了两个有联系的除法算式， 让学生利用知识的迁移进行求商的计算， 并感受用同一句乘法口诀计算3 个算式的道理， 让学生进一步感悟乘除法之间的关系。（二）核心能力“用 7、 8 的乘法口诀求商” 这节课， 通过回忆用26 的乘法口诀求商的过程和方法经验，培养学生利用知识的迁移能力和运算能力。（三）学习目标1经历用7、 8 的乘法口诀求商的过程，会运用迁移的方法进行探究用7、8 的乘法口诀求商，说出用口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2借助矩形模

3、型，感受用同一句乘法口诀可以计算3 道算式，并进一步感受乘法与除法间的关系。（四）学习重点理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。（五）学习难点体会乘除法之间的联系，提升运算能力。（六）配套资源实施资源：用7、8的乘法口诀求商名师教学课件二、学习设计(一)课前设计1 . 口算。7X4=8X2=8X6 =2 .填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。3X () =21() X6 = 4812+6= ()24+4=()(二)课堂设计1 .情境引入。(出示主题图：欢乐的节日)师：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在

4、做什么准备吧！思考1:仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？活动1:学生从主题图中找信息，并描述出来：做了一些小旗要挂在教室里;做了 49颗星，平均分给7个小组。思考2:根据这些数学信息，你能提出什么问题呢？活动2:学生依据主题图中找出相关信息，可能提出以下问题：一共做了 多少面小旗？平均每组几颗星星？思考3:要解决“一共做了多少面小旗？”的问题需要哪些信息？请看画面。(出示小旗矩阵图)活动3:学生从小旗矩阵模型中找出相关信息，有 8行旗子，每行7面。师：怎样解决“一共做了多少面小旗”呢？生列出算式解答。如：7X8 = 56或8X7 = 56。师：你为什么用乘法解决？想一想，解决

5、时用了哪句口诀【设计意图： 培养学生从生活的情境中寻找数学信息的能力、 提出问题的能力以及根据问题找信息的能力，提高学生问题解决的能力。】2自主探究。（1）探究 56+8=?师：做了 56 面旗子，如果要挂8 行，每行挂几面呢？请你独立思考，并把解答的想法记录在练习纸上。师：你是如何思考并解答的？请同桌之间互相说一说。师：谁愿意给大家讲一讲你的思考？师：为什么用除法算式解决？你是怎么想的？ （56 + 8）师：为什么想到“七八五十六”这句口诀？引导学生观察情境图，发现每行7 面进行验证。（2）探究 56+7=?师：做了 56 面旗子，如果每行挂7 面，可以解决什么问题？师： 要解决可以挂几行的

6、问题你又是怎么思考的呢？先独立思考， 再和同桌交流自己的想法。 交流内容为： 用什么方法解决？为什么？用到哪句口诀？为什么？（ 3）比较师：对比两个问题的解决，你有什么发现？小结： 刚才我们在解决这两个问题时， 都是平均分的问题用除法解决的， 在解决商是几的问题时，先看除数，除数是几，就想几的口诀。如56+7=?除数是 7，就想七的乘法口诀，因为被除数是56，所以就想七（） 五十六， 因为“七八五十六”，所以56+ 7=8。"七八五十六”这句口诀可以计算 3道算式 的结果，看来乘法口诀真的很厉害啊！（ 3）解决“星星”的问题师： 刚才大家还提到了关于星星的问题， 让我们一起回到这幅主

7、题图来看一看，这个问题你会独立解决吗？请你列式算一算。课件出示：做了 49 颗星星，平均分给7 个小组。每组分了多少颗？师：谁愿意先来分享一下你的想法和结果？师：为什么也用除法算呢？用的是哪句口诀？师：为什么这句口诀只能解决一道除法算式？小结：在计算除法的时候，要先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，再看 被除数是几，就想哪句乘法口诀。师：还有哪些乘法口诀只能写一道除法算式？【设计意图：通过解决主题图中的三个情境问题，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商方法的形成过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系， 体会一道乘法算式有的能写出两道除法算式， 有的只能写出一道除法算式。同时 教师在教学中

8、把课堂还给学生，多引导学生利用知识进行迁移、 类比、独立思考 探究。】3 .巩固练习。运用规律，巧计算。（教材第 38页“做一做”第1题。）7X4=8X2=8X6=28+4=16 + 2=48+6=28+7=16 + 8=48+8=填一填，说一说你用的哪个口诀。（教材第 38页“做一做”第2题。）5X0= 356X0= 4249+ 7=口32-8=024-8=08X0= 64小海狮顶球【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解。巩固求商的方法，形成一定的运算能力。】4 .课堂总结。师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获?师：我们在计算除法算式的时候，先看的是除数，除

9、数是几，再看被除数是几，就想哪句乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。 有些乘法口诀只能写道除法算式，因为写出的除数和商相同（三）课时作业1 . 口算小达人。7 + 7=32+8=48 + 8=56+7 =64+8=21 + 7=49 + 7=40+8 =【答案】1、4、6、88、 3、 7、 5【解析】考查目标1。经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口 诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 在多种形式的练习中巩固学生 用乘法口诀求商的方法。2 .解决问题。如果现隹布$台电脑 你打算思幺安排？靠某3人合用一告电 脑.客某几台？J【答案】略【解析】考查目标2。此题是直接用除法的含义解决简单的实际问题的练习。学生在具体的、熟悉的情境中对比分析，进一步理解数量之间的关系，感受乘法 与除法间的关系，进而选择合适的计算方法。你施填出哪蟒 I不同的月文？ ,3 .“七”嘴“八”舌，填