调查报告练习

1、1 .常用的调查报告有（）A.经验调查报告 B.情况调查报告 C.问题调查报告 D.专题调 查报告2 .调查报告的结尾形式有（）A.总结全篇主要观点 B.指由问题，提由建议 C.指由发展远 景D.预测未来E.不需要结尾3 .写作调查报告的一条毋庸置疑的准则是（）A罗列事实 B、用事实说话 C、用观点说话 D、条列观 占 八、4 .调查报告能使读者对调查内容很快获得总体认识的部分 是（）A主题B、结尾C、前言D、标题5 .调查报告有多种分类方法。按照它所发挥的作用可分为（）A、基本情况的调查报告B、典型经验的调查报告C、专题调查报告 D、澄清事实的调查报告E、揭露问题的调查报告6 .写作调查报告

2、，必须注意表达方式，这一环节通常叫作（）A、“巧于谋篇行文”B、“解剖麻雀” C、“用事实说话” D、“下深水，抓大鱼”7 .调查报告的正文组成部分一般有（）A、标题B、前言C、主体D、结尾8 . 写作调查报告，必须认真分析研究材料，这一环节通常叫作（）A 、“巧于谋篇行文” B 、“解剖麻雀” C 、“用事实说话” D 、“下深水，抓大鱼”9 . 调查报告的标题通常由调查对象+内容+文书种类组成。其内容有时用一句话或一两个短语概括调查报告的主题或要回答的问题。这样的标题叫 （）A、公文式标题 B、单式标题C、复式标题 D、通讯式标题10 . 调查中要大量占有材料，这些材料包括（ABCD）A

3、、现实材料B 、点上的材料C 、反面材料D 、数据统计材料11 . 调查报告同时也被称作（C）A 、工作报告B 、情况报告C 、考察报告D 、总结报告12 . 调查报告有多种分类方法。按调查范围和内容可分为（）A 、综合调查报告B 、新生事物调查报告C 、典型经验调查报告 D 、揭露问题的调查报告E 、专题调查报告13 . 写作调查报告，在表达方式上，要做到（）A 、只叙不议B 、只议不叙 C 、议多叙少D 、叙议结合14 . 调查报告的构成部分一般包括（）A、版头B、标题C、正文D、落款15. 调查报告的复式标题，由主题和副题组成，其中主题是用于（）A 、概括调查的主旨或要回答的问题B、 概

4、括调查的情况和过程C 、 标明调查的范围和方法D 、概括调查报告对象及其内容和文体16. 调查报告按调查范围和内容分，种类有（）A 、综合性调查报告B 、专题性调查报告C 、具体性调查报告 D 、概括性调查报告17. 写作调查报告的步骤要求，一般认为有（）A 、确定主题 B 、拟定提纲 C 、占有资料D 、叙议结合18. 写好一篇调查报告的决定性基础是（）A 、大量占有材料B 、用典型材料阐明观点 C 、认真分析研究材料 D 、注意表达方式19. 调查报告是为了工作需要和特定目的而撰写的，有鲜明的特点，主要包括（）A 、反映的内容广泛B 、针对性强 C 、用事实说明 D 、政策的灵活性大E 、

5、揭示规律性20. 抓住调查报告写作最核心的准备环节，是写好一篇调查报告的决定性基础。所谓“最核心的准备环节”是指（）A 、“下深水、抓大鱼” - 深入实际，大量占有材料B、“用事实说话”-用典型材料阐明观点C 、“解剖麻雀” - 认真分析研究材料D、“巧于谋篇行文”-注意表达方式二、判断题：1. 写调查报告有特定目的。要达到其目的，就要“解剖麻雀” - 认真分析研究材料， 去粗取精、 去伪存真、 由此及彼、由表及里地做出科学的概括性结论，找出带规律性的东西。（）2. 写作调查报告没有特定目的，从实际情况出发，调查得到了什么样的材料就写什么样的报告。 （）3. 调查报告在结构上大多运用层层递进的

6、“总分式”结构。（）4. 报告、调查报告、述职报告等所起的作用虽各有不同，但都是报告，都属同一文种。 （）5. 调查就是了解情况, 写作调查报告的最根本任务就是将调查的原始材料如实地向领导汇报。 （）6. 调查报告的针对性强， 要针对人们普遍关心的事情或者亟待解决的问题而撰写。 （）7. 调查报告要揭示规律性，即要通过对理论的分析研究，从理论上寻找其规律性。 （）8. 解剖麻雀”，是指认真分析研究材料。 （）9. 写作调查报告，要做到只叙不议。 （）10. 写作调查报告，要先拟定提纲，再确定主题。 （）11. 调查报告叙述的材料内容， 必须具有绝对的客观性。 （）12. 调查中既要占有正面材料

7、，又要占有反面材料。 （）13. 写调查报告要用“解剖麻雀”的方法。麻雀虽小，肝胆俱全。任何一件小事只要解剖出“俱全”的“肝胆”， . 就能说明问题，就能达到调查报告特定的目的。 （）15. 调查报告的前言或总结全文内容，或表达意见和建议，或提出发人深省的问题，或展望前景。 （）16. 调查报告或用复式标题。复式标题就是用一句话或一两个短语概括调查报告的主题或要回答的问题。 （）17. 调查报告写作时，一般先摆出观点，再叙述事实。 （）18. 内部使用的调查报告，一般不署调查者名称。 （）19. 调查报告的结尾或说明调查对象的基本情况，调查的方法、 调查报告的主题或主要内容， 调查报告要回答的

8、问题等。（）20. 调查报告是为工作需要和特定目的而撰写的，因此，作者应该带有很强的主观因素， 应该将这种主观因素掺入到所选的材料和所得的结论中去。 （）21. 调查报告是为工作需要和特定目的而撰写的。 （）22. 调查报告中的所谓“用事实说话”，并非等于罗列许多事实，而是经过筛选，用最能反映事物本质的，具有代表性的，说服力强的典型材料去说话。 （）23. 调查报告或用复式标题，其正题标明调查对象及内容和文体。 （）24. 调查报告要揭示事物的规律性，写作时要尽量避免观点“先入为主”，即先有结论，再根据这些结论去寻找相关事实而“填空”。 （）25. 写作调查报告要深入实际，大量占有资料，要“下

9、深水，抓大鱼”。 （）26. 事实胜于雄辩。调查报告是用事实说话，只要详尽而具体地列举大量各种各样的事实，就能将话说好，说出令人信服的道理。 （）27. 调查中只要占有综合材料，无需占有具体材料。 （）28. 所谓调查报告，是调查者为了工作需要和特定目的对某一事物、问题或事件进行调查研究后，通过分析、加工，利用调查材料和研究结论整理撰写出来的书面报告。 （）29. 调查中既要占有点上的材料， 又要占有面上的材料。 （）30. 调查报告普遍采用第三人称写作。 （）三 . 阅读下面的调查报告，回答文后问题。缺乏金融常识 花钱大手大脚沪上逾九成青少年不会理财一家调查公司近日进行的一项“中国沿海地区中

10、学生社会文化特征研究”调查显示 : 每个中学生每年得到的零用钱约为 887. 86 元人民币，零食和文化类用品 （ 包括文具、课外书报、参考书、磁带和VCD尾他们的主要消费方向，37.1%的中学生在零食上花钱最多，但很少考虑参与储蓄和家庭投资。孩子们究竟怎么花这笔钱 ?我们对此进行的调查发现，上海92. 8% 的青少年存在乱消费、高消费、理财能力差的问题，具体表现为花钱大手大脚、盲目攀比，消费呈成人化趋势；93%的学生缺乏现代城市生活经常触及的基本的经济、金融常识，不清楚自动取款机、银行信用卡的服务功能。另外，虽然不少孩子都在银行有着独立的户头， 但大多由父母直接管理，孩子们对存钱取钱、银行利

11、息计算等没有感性认识。据了解，上海的中小学已经开始注意到了青少年理财教育的重要性。现在小学思想品德课和社会课的教材中已经设置了不乱花钱 、 商店购物 、 储蓄和保险等内容；中学高二年级则集中对学生进行有关社会主义市场经济常识的教育，其内容涉及“生活消费与消费文明”、“国民财富和纳税意识”等，另外还介绍了一些关于银行、债券、股票的知识。但是，根据学生年龄特点设置的系统的中小学理财教育还没有形成，受传统的“不言商”思想影响，大多数学校和家庭对青少年理财教育还很陌生。建议 : 从小学三年级起开设理财知识课程，普及一些基本的消费知识以及证券、保险等金融知识，还可以建立中小学理财教育基地，组织学生到银行

12、、证券机构参观，另外应该组织专家学者编写深入浅出的教材。上海团市委学校部2011 年 9 月 12 日( 1 ) 这个调查报告按照调查对象和反映的内容看，它属于哪种类型 ?( 2 ) 这个调查报告的标题属于哪种类型 ?有什么作用 ?( 3 ) 这个调查报告的前言写了什么 ?( 4 ) 这个调查报告的主体运用了什么结构形式 ?请具体说明。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen f u r Studien, Fo

13、rschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquement d des fins personnelles; pas d des fins commerciales.t o Ji b k odi io a e 说， KOTOpbie wcnojib syroTcao6yqeH0a , HccjieAOBaHHH n He aojijkhbi HcnojibsoBaTbca b KOMMepnecKHx uejiax.以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tud