弹簧秤教学设计22

1、第三课时 弹簧秤一、教学目标:1、通过观察、 测量， 知道在一定范围内弹簧伸长的长度与弹簧下所挂重物之间的关系。了解弹簧秤的设计原理。2、通过观察弹簧秤的构造，初步认识弹簧秤，了解弹簧秤的设计原理。3、学会正确使用弹簧秤，知道要根据物品选择合适量程的弹簧秤4、在活动过程中逐步养成细致观察、积极思考、合作探讨的科学素养。二、教学重点和难点教学重点： 1、观察、 测量挂上钩码后弹簧长度的变化，了解弹簧秤的设计原理2、学会正确使用弹簧秤教学难点：学会调零。三、活动设计活动一 观察与交流：弹簧伸长的长度与其受到的外力的大小有关。目标：观察弹簧长度的变化，知道弹簧受到外力越大，弹簧伸长的长度越大。活动准

2、备：两个看似差不多大小的水杯、弹簧活动二：实践与探究：钩码重量和弹簧长度活动目标：1、观察挂上钩码后弹簧长度的变化，学会记录数据和分析数据2、知道弹簧受力有一定的范围，了解弹簧秤的设计原理3、认识弹簧秤的组成准备：弹簧、钩码、弹簧秤活动三：学会正确使用弹簧秤目标： 1、掌握正确使用弹簧秤的方法2、学会用弹簧秤测身边的物体3、知道要根据物品选择合适量程的弹簧秤准备：钩码、弹簧秤、身边物品、各种弹簧秤图片活动四 复习并总结目标：复习弹簧秤设计原理和正确使用弹簧秤的方法四、教学过程：活动一 观察与交流：弹簧伸长的长度与其受到的外力的大小有关学生活动教师活动教师指导观察比较2个 水杯弹簧伸长 的长度变

3、化出示2个水杯，请学生用弹簧来 检测测一下它们，比较弹簧受力 大小。指导学生观察弹簧 长度的变化，知道 弹簧受到外力越 大，弹簧伸长的长 度越大活动二 实践与探究：钩码重量和弹簧长度探究钩码重量和弹簧长度学生活动教师活动教师指导1、观察、记录 弹簧原来的长 度2、观察弹簧挂 上钩码后长度 的变化3、思考”弹簧 挂3个钩码、4 个钩码、5个钩 码”，弹簧伸长1、出示弹簧，用尺测量一下弹簧 原先的长度2、演示挂个钩码、2个钩码、 钩码后弹簧长度的变化，并做好 记号（每一次挂后都让弹簧秤恢 复原来的形态）3、组织学生推理思考”如果挂3 个钩码、4个钩码、5个钩码”， 弹簧伸长的长度会怎样呢？4、讨论

4、：能不能根据相同质量钩钩码的质量相同， 观察、测量挂上钩 码后弹簧长度的变 化，知道弹簧在一 定范围内，受到外的长度4、小组讨论: 相同质量钩码 数量的变化，从 弹簧长度变化 的数据中我的 发现5、小组讨论、 交流：弹簧的弹 性是有f 的 范围的，所以弹 簧受力也是有 f的范围的， 否则，超出弹簧 秤的受力范围， 弹簧会坏的。6、初步认识弹 簧秤，知道它的 组成部分，知道 力的单位“牛 顿”码数量的变化，从弹簧长度变化 的数据中肩什么发现“弹簧挂的重物成倍增加时，弹 簧伸长的长度也是成倍增加的” 5、提问：我们能不能在弹簧卜挂 6个钩码、7个钩码、8个钩码呢？ 组织学生讨论7、小结：弹簧弹性有

5、限度的，它 的受力也是有f的范围的，所 以弹簧在f范围内，受到外力 越大，弹簧彳时长的长度越大，如 果超出弹簧秤的受力范围，弹簧 会坏，无法恢复它原有的弹性。6、引出测力工具“弹簧秤”,介 绍弹簧秤的组成，力的单位“牛 顿”力越大，弹簧伸长 的长度越大了解弹 簧秤的设计原理活动三 学会正确使用弹簧秤，完成学习单学生活动教师活动教师指导1、演示挂一个 50 克的钩码并交流钩 他重量2、小组讨论“为什 么同一个钩码，弹簧 秤显示的读数却不 同"（哪里出错了） 3、根据老师的讲解， 调整弹簧秤，再次体 验一下挂一个50克 的钩码，读出钩码重 量。4、完成学习单（1） 讨论、交流发现的秘 密

6、5、用弹簧秤测一张 纸或一枚回形针 6、交流发现的问题 7、观看“各种弹簧 秤”图片8、完成学习单（2）: 弹簧秤给身边的物 品测力9、交流1、演示挂一个50克的钩 码，读出钩码重力2、组织讨论“为什么同一 个钩码，弹簧秤显示的读 数却不同”3、出示并讲解并演示正确 使用弹簧秤的方法（1）使用前将指针调整到 零刻度线（2）视线与指针相平4、组织讨论“我们从学习 单上有发现什么”5、组织学生用弹簧秤测一 张纸或一枚回形针6、组织交流测力结果 小结：弹簧秤有测力量程， 我们要根据不同的物品选择相应的弹簧秤7、出示“各种弹簧秤”图 片，组织学生观看并交流8、指导学生完成学习单（2） “弹簧秤给身边的物 品测力”9、组织交流1、用弹簧秤对同一个 钩码称重，结果怎样？ 引发学生学习思考弹 簧秤的