每一个孩子都是冠军丁雷

1、每个孩子都是冠军 -论班级管理的艺术之情感教育 姓 名： 丁 雷 单 位：合肥新华实验中学 联系方式：每个孩子都是冠军 -论班级管理的艺术之情感教育 合肥新华实验中学 丁雷摘要：“教育是立国之本”，这是陶老先生早就提出的论点。而当代的教育不仅仅是一个民族的百年大计，更像是一个社会的敏感问题。谈到教育，大家就会谈起教育改革。谈到教育，大家就会谈到教师的师德，谈到社会的竞争，谈到关乎教育的种种。如今我们教师身上背负了家庭，社会的希望，教育的问题被社会拿着放大镜看待，我们责任重大。在缤纷复杂的大环境中我觉得我们教师应该找回本真，只有不忘教书育人的初心，才能方得桃李满天下的始

2、终。老师与学生的关系，是人与人之间一种交心的相处，引用陶老先生的一句话，“捧着一颗心来，不带半根草去”。也许在教育上面我还没有做到这样的高尚，但是风雨兼程，我在为爱坚守。关键词：情感，爱，理解，榜样，班级管理。 从事教育工作已经有两年了，对于我来说很短，也很漫长。我还正处在初期的摸索阶段，后面的路还很长。为什么我愿意称呼自己为教育工作者呢？因为我觉得教育是一项重要的事情，它是会影响一个人，是会改变一个人的。古有“师者，所以传道授业解惑也”，而我认为今天的教师已经不仅仅是知识的传播者了，我们肩负起的是一个学生的教育，是一个家庭的希望，是一个民族的希望，是在用真心换真心的去影响着每一个学生。走上讲

3、台之初，我就有幸的开始了我的班主任之旅，谈到班级管理，对于我这个“菜鸟”班主任来说可谓是，千头万绪。想说的地方很多，却又不知道从何说起。初当班主任的我感觉自己年轻有精力，有的是时间陪那群小孩玩。可当我真正接手我的第一个班级的时候，我想施展自己心中的种种抱负，可是我却分身乏术啊。因为班级每一个学生都是与众不同的，都是唯一的。我们不能一视同仁，而要因材施教 。首先我觉得，学生还毕竟是孩子。他们处于青春期，处于一个极其不安定，不耐烦的一个年纪里面。他们一方面需要空间，需要独立，需要摆脱家长和老师的束缚，但另外一方面他们又极度的渴望我们大人对他们的认可与关爱。这就是一个矛盾的综合体，也是成长路上的必经

4、之地。每个人都有过这样的经历，所以我也以这方面为切入点 多理解，多鼓励，多关爱，多引导。让他们都能够快乐成长。 一，多交心，多理解我觉得每个人都是一个独立的个体，每个人都渴望被别人理解。处于青春期的学生更加如此，所以我觉得应该从小事做起，从试着理解对方做起。那时我的班级有69名学生，基本的情况是学生的成绩不是很好，很多学生对学习的热情不大。但在纪律，卫生等其他方面做得还算令我满意。但是有一个单亲孩子小瑞，他却和其他的学生不太一样。他不愿意和别人多聊，也不愿意参与班级活动。自己的学业也是不上心，作业是能写就写，不想写就不写。上课也总是打瞌睡。我找他谈过几次不痛不痒的话，他也保证过下次能够改正。可

5、是最近的日子里他这样的状况更是越演俞烈。脾气也开始暴躁起来，那次历史老师上课让他起来回答问题，他在睡觉。然后历史老师叫他站到后面去，他很不耐烦的站了起来，说了一句为什么，后面的场面历史老师就控制不住了。然后俩个人争吵了起来，班长去办公室叫了我，我把他带出来了。我了解这个孩子，我知道特肯定是有原因的。当时我并没有直接去质问他。我把他带到外面，吹吹风，冷静一下。他知道我并没有恶意，他也放松了警惕开始和我聊起来。他的第一句话是“我恨他，我要离开这”，然后“我的心里好乱，我不想上学了”。他对我说了好多，我也一直安静的倾听。通过聊天我知道，他爸爸在他出生的时候就离开了他和他妈妈，所以他一直很恨他爸爸。恨

6、他爸爸那么的无情，恨他没有得到应有的父爱，恨他爸爸重新组建了家庭。而且最近他的父亲又有了子女。他得知这个消息的时候，他已经控制不住自己了，他甚至有想轻生的念头。当时我也很震惊，我让自己先冷静下来。我就说，“这些年是你妈妈一直在照顾你啊，你要想想你妈妈啊，你现在是你妈妈唯一的希望，同时你也想想自己的未来啊”。“你现在唯一能做的就是好好把自己的学习搞好，以后才能有机会报答她。我们不能选择出生，但是我们可以选择自己的路，孩子，坚强些”。他见我没有骂他，没有因为和老师的矛盾训斥他，而是去倾听，去理解他。他也对我渐渐有了好感。我让他去和历史老师道歉，他也听从了我的意见，诚恳的去向老师道了歉。在后面的日子

7、里面我还会经常带他出去吃个饭，聊聊他的近况，聊聊他的困惑。他也慢慢对我产生了信任，在生活上面我对他关心备至，在学习上面，我对他还是一直很严苛。我和他之间的这种亦师亦友的关系也就这样形成了，而且我相信这颗，爱的种子已经生根发芽了。他各方面的表现也有了提高，对生活有了新的热爱，每天都有新的希望。青春期的孩子他们的心理承受能力还是有限的，作为一个班主任，我要鼓励他们，引导他们，听听他们的心声，站在他们的角度去看看问题，可理解他们，让他们在爱的教育当中意识到自己的错误，体会到老师对他们的爱和关心。二，做孩子的榜样我读过这样一句话，“我们每个人都受到过老师的影响，你知道吗？孩子们是不会向自己不喜欢的人学

8、习的”。自从有了这个认识之后，我就努力让自己成为被学生喜欢的老师和他们眼中的好老师。班级里面的每一个孩子都不可能那么完美，平时也许我们对孩子的要求很高，很严格。希望他们既要学习好，还要纪律卫生各方面都做得优秀，但事与愿违，每个班都不是那么尽善尽美，每个班都会有不一样的问题，每个问题都够让我们头大了。去年我一开始接手的这个班级，成绩不是太好，算是学校的“差班”，也正是这样大家对待学习都不是太上心，班级的气氛总是很沉闷，班里的孩子并不那么活跃，最直接的体现就是上课无人愿意回答问题，下课大家懒得下位交流，久而久之，咱们班级的氛围出了问题。集体活动也不愿意参加，整个班级像一盘散沙，没有凝聚力，大家都缺

9、乏干劲。于是我想到一句话，“做学生的榜样”，慢慢的我开始深入到学生群中，和大家打成一片，拉近我们彼此之间的距离。这群学生的脑海中一直有一种意识，他们觉得自己并不优秀，觉得自己是“差生”。他们害怕犯错误，害怕犯错误之后老师对他们的责罚。我觉得我得从根本上改变他们的想法。有科学研究表明：当你在脑海中不断强化一个理念时，慢慢的它会成为你的一部分。所以每天早晨我让他们读：“我是最优秀的，我是最棒的，我的每一次努力都会让我变得更好，加油。” 然后每次他们都在教室大声的读出来，在操场上体育课也大声读出来，同时我叫他们不要理会别人的目光，做好自己就好了。这样持续了一个月，我发现孩子们的精神来了，慢慢的有了自

10、信，也愿意参加活动了。在咱们学校一年一次的田径运动会上面有一项是广播体操比赛，每次他们练习我都亲自到场，指挥他们动作，队形和节奏，有些时候嗓子都喊哑了，学生们尽力了，我也投入进去了。所以不管比赛输赢，我和班级的孩子们在一起的时间却是挺开心的。正式比赛那一天，我比他们都紧张，在旁边为他们加油，为他们呐喊，那一刻，我觉得我就是他们其中的一员，我就是他们的朋友，这种感觉很特别，我想这一定是付出了感情的结果。我的付出同学们也能体会到，最终我们班级取得了第二名的好成绩。大家都跑到我的面前围着我开心的笑了，其实那一刻我觉得我做为这些小孩的班主任我也是最开心的。接下来是体能测试项目，男生跑1000米女生跑8

11、00米，班级里面还有许多小胖子，缺乏锻炼，大家一听说要跑长跑都怕了。我听到这个消息之后，我主动给他们打气，我毅然说出了：“老班带你们跑，谁都可以，咱们一起冲向终点”。然后大家的兴趣又来了，然而男生女生是分开跑的，所以我先带完男生跑完1000米我也已经累得不行了，但是想到我答应过班级的女生，带她们一起跑。我不能让她们失望，我咬咬牙还是坚持了下来了。中间一度跑到抽筋，我硬是用劲把抽筋跺了回去，我不想因此而放弃，我的学生还在坚持，我不能倒下。我要在学生心目中树立一个榜样，只要坚持下来就是胜利。结果是大家都是坚持跑完了全程，而我的小腿也疼了一个星期。我觉得这样是值得的，为学生树立榜样，让学生有奋斗目标。一个班级只要有了明确的奋斗目标，才能不断进取。所以，老师总是给学生提出一个又一个目标，让学生不断进步。但是一个班级的进步除了学生的进步还应该包括老师的进步。作为老师，在班集体的建设中感受学生进步的同时，也应该多多向学生学习，提高自己，与学生共进退。 作为一个班主任，班级里面的氛围就要靠我们引导，每个班级可能情况不太一样，那就要求我们老师要找准合适的办法去教育学生。让学生能够往优秀的地方发展，让他们的坏习惯，坏行为在班集