人教版生物八年级下册 7.2.2基因在亲子代间的传递教案

人教版生物八年级下册7.2.2基因在亲子代间的传递教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版生物八年级下册7.2.2基因在亲子代间的传递

2.教学年级和班级：八年级下册，生物技术班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立基因在亲子代间传递的基本概念，理解基因是生物遗传的基本单位，并能够运用这一概念解释一些相关的生物学现象。

2.科学思维：培养学生分析基因传递过程的能力，能够运用科学的思维方法，对基因传递的相关问题进行思考和判断。

3.科学探究：通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力，能够运用实验方法和技巧，进行基因传递的实验探究。

4.社会责任：使学生认识到基因在亲子代间传递的研究对于人类健康和医学发展的重要性，培养学生的社会责任感，能够将所学知识应用到实际生活中，关注社会问题。学情分析八年级的学生已经对人教版生物课程中的一些基本概念和原理有了初步的了解，对于基因的概念和作用有一定的认识。他们具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察，并能够对实验结果进行初步的分析和解释。

然而，学生在科学思维和科学探究方面还存在一定的挑战。他们可能对于一些复杂的基因传递过程和原理难以理解，需要通过具体的例子和实际问题来进行引导和启发。同时，学生在团队合作和问题解决方面还需要进一步的培养和提高。他们可能缺乏沟通和合作的能力，解决问题的策略也不够科学和系统。

在进行本节课的学习时，学生需要通过观察和实验来直观地了解基因在亲子代间的传递过程。他们需要通过团队合作进行实验设计和操作，培养观察和分析能力。同时，教师需要提供适当的引导和帮助，帮助学生理解和应用基因传递的原理，提高他们的科学思维和科学探究能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、小组合作探究法和实验法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授基因在亲子代间传递的基本概念和原理；小组合作探究法用于培养学生的团队协作能力和问题解决能力，通过小组讨论和实验操作，让学生更深入地理解基因传递的过程；实验法用于让学生直观地观察和体验基因在亲子代间的传递现象。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过基因传递的模拟实验、小组讨论和分享等方式，促进学生参与和互动。例如，让学生分组进行实验，观察和记录实验结果，引导学生运用所学知识解释实验现象；同时，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和理解，互相学习和交流。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、实验材料和设备等教学媒体。多媒体课件用于展示基因传递的动画和图像，帮助学生直观地理解基因传递的过程；实验材料和设备用于支持学生进行实验操作，增强学生的实践能力。同时，鼓励学生利用网络资源和相关书籍，进行自主学习和拓展。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了基因的概念和作用，这节课我们将进一步探讨基因在亲子代间的传递规律。通过本节课的学习，我们将了解基因是如何在亲子代间传递的，以及这一过程对于生物遗传的重要性。现在，请大家翻开教材，我们一起开始学习吧！

2.知识讲解

首先，我将向大家讲解基因在亲子代间的传递过程。基因是生物遗传的基本单位，位于染色体上。在生殖细胞形成过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，基因也随着染色体的分离而进入不同的生殖细胞中。当精子和卵细胞结合形成受精卵时，染色体和基因又恢复到原来的数目。这种现象叫做基因的分离和再组合。

3.实例分析

为了让大家更好地理解基因的传递过程，我将举一个简单的例子。假设我们有一个性状为眼睛颜色的基因，其中蓝色眼睛是显性性状，棕色眼睛是隐性性状。假设父母双方都是蓝色眼睛，但携带棕色眼睛的基因。根据基因的分离和再组合规律，我们可以得出他们的子女有可能是蓝色眼睛，也有可能是棕色眼睛。通过这个实例，我们可以看到基因在亲子代间的传递过程。

4.实验操作

5.小组讨论

实验结束后，请大家以小组为单位，讨论以下问题：（1）实验结果是否符合我们的预期？（2）实验现象如何解释基因的传递规律？（3）基因的传递对于生物遗传有何意义？请每个小组派一名代表分享你们的讨论成果。

6.总结提升

7.作业布置

为了巩固本节课所学知识，请大家课后完成以下作业：（1）绘制基因在亲子代间传递的示意图；（2）举一个实例，说明基因的分离和再组合规律；（3）结合生活实际，谈谈你对基因传递的理解。学生学习效果1.理解基因在亲子代间的传递过程，掌握基因分离和再组合的规律。

2.能够运用所学生知识解释一些相关的生物学现象，如子女与父母在某些性状上的相似性和差异性。

3.培养学生的观察和实验能力，通过实验操作，加深对基因传递过程的理解。

4.培养学生的团队合作能力和问题解决能力，能够运用科学的思维方法，对基因传递的相关问题进行思考和判断。

5.学生将能够将所学知识应用到实际生活中，关注社会问题，提高他们的社会责任感。

具体来说，学生将通过实验操作和观察，直观地了解基因在亲子代间的传递过程，通过小组讨论和分享，深入理解和分析基因传递的规律和意义。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和应用基因传递的知识，提高他们的生物科学素养。同时，学生将能够将所学知识与实际生活相结合，关注和解决一些相关的生物学问题，提高他们的实践能力和社会责任感。教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。我发现，学生们在课堂上的参与度和积极性较高，大部分学生能够跟上教学进度，理解基因在亲子代间的传递过程。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在实验环节，我发现部分学生在操作过程中存在一些问题。有些学生对实验设备的操作不熟悉，导致实验结果不准确；还有一些学生在实验过程中缺乏观察细节的能力，无法准确记录实验现象。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生实验操作能力的培养，提前进行实验设备的操作培训，确保每位学生都能熟练掌握实验设备的使用方法。同时，我也会引导学生注重观察实验过程中的细节，提高他们的观察能力。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生在讨论中表现出较低的积极性，仅仅依赖其他同学的发言，自己的思考不够深入。针对这一问题，我计划在今后的教学中，鼓励每位学生积极参与讨论，表达自己的观点和理解。我可以设置一些引导问题，激发学生的思考，并采取轮流发言的方式，确保每位学生都能参与到讨论中。

此外，我还注意到，部分学生在课堂上的注意力不集中，容易分心。为了提高学生的注意力，我计划在今后的教学中，采用更多的互动教学方法，如提问、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，并适时进行课堂纪律的提醒和引导。

最后，我认识到，作为教师，我需要不断更新自己的教学方法和策略，以适应学生的需求和变化。我会积极参加教研活动，学习借鉴其他优秀老师的教学经验，不断提升自己的教学水平。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和教学方法，确保教学更符合学生的实际需求。板书设计1.基因在亲子代间的传递过程

①生殖细胞形成：成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中

②受精作用：精子和卵细胞结合，染色体和基因恢复到原来的数目

③基因的分离和再组合：基因在亲子代间通过染色体的分离和再组合进行传递

2.基因传递的实例分析

①蓝色眼睛（显性）：BB或Bb

②棕色眼睛（隐性）：bb

③子女眼色预测：蓝色眼睛或棕色眼睛

3.基因传递的意义

①生物遗传的基础：基因传递是生物遗传的基础，决定了生物的性状和特征

②遗传病的研究：基因传递的研究有助于理解和治疗遗传病

③生物技术的发展：基因传递的研究为生物技术的发展提供了理论基础和实践应用课堂1.课堂评价

在课堂上，我将通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我会针对教学内容提出问题，鼓励学生积极回答，通过学生的回答情况了解他们对知识的理解和掌握程度。在观察环节，我会注意观察学生的课堂表现，包括是否专心听讲、是否积极参与讨论等，从而了解他们的学习状态。在测试环节，我会定期进行小测验，检查学生对知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

对于学生的作业，我会认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。在批改作业时，我会注意学生的解题思路和方法，是否有错误的认知，并对作业中的错误进行详细解析，指导学生正确掌握知识。同时，我会在点评中给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。对于作业中存在问题较多的学生，我会及时与他们沟通，了解他们的学习困惑，并给予针对性的帮助和指导。

3.学习反馈

此外，我还会定期收集学生的学习