丝绸之路教学设计

1、丝绸之路教学设计丝绸之路教学设计（一）【教学过程】一、 激导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之 路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无飞鸟，下 无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死 开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅， 悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便 开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作 “对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为 什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们 就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。二、 再读课文，理清思路1、 激疑：联合国教科文组织将丝

2、绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”， 那么， 文中所写的 中国使者称它为什么呢？2、 学生寻读课文，回答老师的提问。3、 齐读中国使者的话没想到，一条道路将远 隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！4、 进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面 追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起 了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它 为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？5、 小组合作讨论，要求：摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。6、 鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路-友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路三、深入

3、读文，把握主旨1、感受“友谊之路”：自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分， 在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？交流，教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远 边境线上；迎候之众 感受“浩浩 荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20 000多人；迎候之热表情、语言、动作、礼 物、节目。大汉国方面：谦逊有礼没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄 史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚， 丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见 安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛 如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意 鼓励学

4、生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊， 这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的 话一一没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一 起，这真是一条伟大的路呀！2、感受经济（科技）之路：丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之 路，还因为这是一条经济之路、科技之路。读课文第十三自然段。为什么说这是一条经济之路、科技之路？交流，教师在学生回答的基础上，可以向深层探 究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将 国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者 科技的发展呢？有感情地朗读。3、感受文化之路：丝绸之路的伟大还体现在它

5、是一条文化之路。齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞， 说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教 授向达先生曾撰有长篇论文 唐代长安与西域文明，我 们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景 象。）小结：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲 的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在 延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达 给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能 不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话 没想到，一条道路将远隔千里

6、的我们联系在了一起， 这真是一条伟大的路呀！四、总结升华，领会现代意义1、教师有感情地激疑：望着这座群雕， 作者就仿佛看到了当年丝绸之路上 商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中， 你体会到了什么？2、 交流：丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民 族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力一一西 部大开发。3、 激朗读。五、作业1、 结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。2、 有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。丝绸之路教学设计（二）教学目的：1、了解丝绸之

7、路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做 准备。3、通过理解，体会过渡段的运用。 教学重难点：通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。教学准备：教师：相关资料；学生：收集资料教学过程： 一、谈话导入1、你知道在我们的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一 条千古不朽、享誉世界的路丝绸之路。（板书课题）2、释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想 了解丝绸之路的哪些问题？ （老师板书：什么叫丝绸之路？ 为什么要开辟丝绸之路？是怎样开辟的？有什么意义？）3、浏览课

8、文，看看这些内容都在文中的哪些自然段 在讲。二、学习课文1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条 什么样的路？默读。 （学生交流，课件出示第4自然段。）2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。（可结 合学生带来的丝绸直观感受） 课件展示 （看到这么华丽的 丝绸，你想说些什么？，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵）3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。浏览课文，看看文中哪些自然段在 写丝绸在世界上也有很高的知名度？4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外 有很高的知名度的词语和句子。 （交流： “目瞪口 呆” “赞不绝口”“最时髦”“最讲究” “最珍贵”“和黄金等价

9、”）5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是 怎样的？读出这种骄傲的语气。（二）学习第3自然段。1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件 展示地图）2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪 一个自然段在讲？ （女生读，男同学思考：找出一个词语 概括路的特点，你是如何体会到的？课件展示地图，（）段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。）3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成 了路，那这样一条危险的、 远隔万里的道路是谁开辟的 呢？ （板书： 张骞）哪句话在写？哪些段落又在详细写？4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后 的内容有何联系？是如何联接的？ （像这样把

10、前后的自然 段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下（三）学习5-7自然段1、张骞开辟这条道路的过程容易吗？同学们在品德 课上对这个故事已有所了解，谁能说一说？2、课文中都是怎么介绍的？默读5-7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？ 他是如何面对的？你是如何体会到的？用勾画出来。3、学生交流：(1)“他渡黄河、过沙漠日夜兼程当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难，遇 到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏(2)“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。板书：等待准备(3)“逃走忍受着炎热和干渴的煎熬”板书：逃走(4)

11、“终于到达”板书：到达(5) 哪一个词语最能概括他的这一路历程？板书：“历尽千难万险”(6)面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么 坚定？是什么在支持着他？学习到这儿，你想对他说些 什么？(7)一趟，张骞除了收获面对困难的信心，还收获 了什么？(四)学习第8自然段。1、默读思考：丝绸之路的作用是什么？在文中找一 句能概括它作用的话，用画出来。 (“丝绸之路”成 为促进东亚欧交流和人类文明发展的纽带。读，“丝绸 之路”是什么的纽带？板书：交流与发展)2、自由读：交流与发展在这一段中是如何体现的？ 交流的什么？（物产与文化）3、在我们的生活中有这样的交流吗？如果没有交流 社会会怎么样？ （不会

12、发展、停滞不前） 因此，有了交流 才有发展，才有我们今天的美好生活。三、情感升华1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举 世闻名也源于“丝绸之路”。在古代，它是传播友谊的 道路，在今天，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明 的纽带。近年来，联合国教科文组织发起的“丝绸之路 研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东 西方的对话与交流。 对于中国人民来讲， 今天的丝绸之 路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光 明之路。2、你还知道哪些与丝绸之路有关的知识，向同学们 说一说？3、学习了丝绸之路，请你当一当导游，把丝绸 之路的故事介绍给周围的人听。丝绸之路教学设计（三）教学过程一

13、、谈话引入，激发兴趣 大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料， 现在 请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。 （板书课题， 学生齐读。）学生交流，教师及时点拨引导：我们可以通过网络、 图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料， 另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我 们在预习课文时要充分利用它。二、自主学习，整体感知1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的 路？在课文中寻找一句合适的话来说明。预设：学生可能会找到这些句子：（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载 货物返回故乡。”一一这是一条运送货物的路。（2） “望着这

14、座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路 上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼 铃声” 这是一条繁忙的路。（3） “没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”一一这是一条伟大 的路。（4） “从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进.变得更加丰富多彩，美轮美奂。”-这是一条商品流通、文化交流的路。三、走进“丝绸之路”1、走进商品流通、文化交流的繁忙之路。（1）播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的 图片组合而成），学生边观察，边与同桌叙述。（2）指名学生描述自己所看到和想到的情景。教师：在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向 远处延伸，一直延伸到罗马。

15、商旅的频繁往来促进了亚 欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的 遐想。（教师用简笔画表示丝绸古道的大致线路，帮助学 生理解和想象。）（3）学生自读课文第一及最后两个自然段。（4）交流：1这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？教师适时板书：科学技术文化艺术动物植物友好往 来共同发展2丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影 响？在历史上有什么深远的意义？（5）一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。 这条路是商贸路，也是友谊路，更是发展路，繁荣路。 两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那些遥远的往事 中四、学习重点事例，走进友谊之路1、浏览课文第二至第十二自然段。思考：课文描写

16、了一个怎样的场景？用一两句话概括。2、学生交流这部分的主要内容。教师可根据学生的交流适时板书：迎接一一见面-赠礼-表演3、再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象 最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的 旁边。4、全班交流。（1）“将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。 这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道 而来的友好使节。”“骑兵迅疾分列两队，一左一右， 摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢 腾。”“将军翻身下马，立正高呼：本将军奉命率官 兵欢迎大汉国使者！”从这些描写安息国军民的隆重欢迎仪式的句子中，感受他们对汉朝使节的尊重，体会两国的友好往来。（2）“打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤 纷。”“打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个 足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。”从这些描写中了解当时两国交流的物品。3）“魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊 呆了。”感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来 使的尊重。学生在交流的过程