个人教学设计模板[001]

1、1 / 5个人教学设计模板:个人教学设计课题名称：搭建机器人姓名陈荟矜工作单位平罗县陶乐第一小学年级学科六年级信息技术教材版本宁夏教育厅教研室一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）以宁夏教育厅教研室主编的小学信息技术教材六年级下册机器人基础教学内容为依据。 本节课是第 2 2 单元第 2 2 节内容，是在了解了机器人的三大系统构成及工作流程，初步熟悉 IRobotQ3dIRobotQ3d 机器人搭建平台，并且在构建了组成机器人的基本部件的基础上，学习了机器人编辑窗口工具栏的使用并且通过属性面板为电机设置端口，利用模板”完成搭建一个的两轮驱动的轮式车形仿真

2、机器人，搭建机器人在机器人教学中起到承前启后的作用，本 节课我借助实体机器人进行教学并对课本中搭建仿真机器人的操作过程进行了重组。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作， 并说明本课题的重难点）【学习目标】通过学习搭建仿真机器人的过程，掌握搭建仿真机器人的一般方法，知道端口的作用 是什么，进一步熟悉机器人编辑窗口工具栏，并尝试在虚拟环境下搭建仿真机器人，从而 培养学生的空间想象能力。【教学重、难点】重点：1 1、搭建仿真机器人2 2、 端口及设置3 3、 机器人编辑窗口工具栏的辨认及调用难点：根据实际需要搭建合适的仿真机器人2 / 5三、学习

3、者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计 预习）1、学生特点：六年级学生的整体特点是好动、好奇、好表现，学生的自身约束力差，学习的意志力低，对于这部分内容他们心里很迷茫冋时对新鲜事物也很期待，但缺之空间想象力及物理、机械方面的知识。2、知识积累：学生已经学习了机器人仿真平台机器人部件的构建，也已经让学生初步熟悉了IRobotQ3D机器人编辑窗口，虽不全面，但为本节课的学习奠定了基础。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）教学环节教师活动学生活动媒体应用意图设计导分景3 3情约入(钟通过观察实体机器人，巧妙引入虚拟机器人，带动

4、全班同学融入教学情景。引出课题：搭建仿真机器人。观察并表述：实体机器人有哪几个部件组成多媒体课件通】机器人回顾 1 1激发学生学趣并引出课丿过实体日知， 习的兴 题体验搭建仿真任务 1 1:放置控制器出示学习任务 1:1:（约 3 3 分钟）引导学生参看课本 P32P32“第 2 2 步”教师巡视指导，个别答疑。尝试操作动手能力强的学生帮助动手能力弱的学生扫除“操作障碍”。互联网教学广播通】式和探究式 1 1方式，锻炼 的互相交流、 问题、解决 1 1 创新的能力过协作的学习了他们、 分析 可题和任务 2 2:安装（左、右）电 机部件出示学习任务 2:2:（约 9 9 分钟）引导学生参看课本

5、3333 页第 4 4步和 3535 页第 8 8 步，找到 左右电机所放位置并使得左、右 电机被安装到控制器的合适位思考观察，总结 自己在操作过程中所出 现的问题，及时纠正。小组合作，动手能力强的学生与动手能力弱的学生进行小组交互联网3 / 5人机器置上，引导学生在属性面板中设 置左、右电机的端口。发现学生存在的共性冋 题，集中解决问题。流共同提咼。尝试、体验、交流、合作教学广培 养学生3 3 人一小组合作探究完成推选一组代表播的逻辑思维、空间引导“操作技巧”：课本进行汇报、操作演示想象和分析 1 1 冋题的P33P33“金钥匙”、P34P34 的“小博士”、能力。P36P36 “小博士”任

6、务 3 3:安装（左、右）虚 拟机器轮子自主学习人与实体机; 器人的出示学习任务 3 3:（约 5 5体验操作互联网贯通，全方, 立激发分钟）操作演示学生学习兴）趣。借助实体机器人引导学教学广生参看课本 3535 页第 7 7 步完成学播习任务。体验培 养学生任务 4 4:安装辅助轮操作的观察能力)出示学习任务 4:4:（约 6 6 分钟）操作借助实体机器人引导学演示互联网通过士 “说说生参看课本 3434 页第 6 6 步完成学 习任务；引导学生参看 P35P35 “小看”锻炼学生合作教学广学习的能力; 和口头博士” ；播表达的能力)提出问题：P36P36“说说看”小组讨论并展3 3 人一小

7、组进行讨论。示结果作品展锻炼学生分享作品，评价教学广示推选 2 2 名学生展示作交流播观察分析、丿畏示自（约 8 8 分品我的能力，提高评4 / 5引导参看 P31P31 页的第 1010五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图任务驱动放置控制器培养学生自主学习的能力启发式教学安装（左、右）电机部件让学生尝试安装（左、右）电机部件， 提高学生的空间想象能力，突出重点、破本 节课的难点任务驱动、启发式教学安装（左、右）轮子提高学生的观察能力、 逻辑思维和空间 想象的能力。任务驱动、启发式教学安装辅助轮培养学生的观察能力，锻炼学生合作学 习的能力和口头表达的能力。六、教学板书（本节课的教学板书）课堂小（约 3 3 分钟