上海市闵行第四幼儿园课程建设三年计划

1、上海市闵行第四幼儿园课程建设三年计划（意见征询稿） 2008年2月2011年6月一、幼儿园分析闵行第四幼儿园是闵行区一所综合性的大型幼儿园，现拥有五个园区：总园设在千代园区，其他分别为金榜园区、荣华园区、新闵园区、浦江园区等四所分园。其中，千代与金榜园区于05年10月通过了上海市一级一类幼儿园的复验，因此形成一园两制的办园格局。各园区环境优美，为园林化生态，园内教育设施齐全，园务管理有规范，保教工作有质量，师资队伍有素养，幼儿发展有成效，教育科研有突破，家长社区有赞誉。是全国“幼儿音乐艺术教育”示范基地、上海市头脑奥林匹克活动特色学校和上海市家庭教育指导实验基地。多年来，幼儿园取得了丰硕成果，

2、先后获得了区文明单位十连冠，区巾帼文明岗，上海市优秀家长学校，区示范性家长学校，上海市头脑奥林匹克竞赛连年荣获第一、二、三名，区科技特色学校和全国、市、区级的幼儿绘画、音乐、舞蹈等比赛中的多项荣誉称号。我园地处老闵行城乡结合部，生源以动迁居民子女和周围商品房购买者子女为主，由于所属地区属人口导入区，因此生源充足，现有44个教学班和1200多名幼儿。1、 幼儿园课程发展基本条件（SWOTS）分析S（优势）W（劣势）O（机会）T（威胁）S（行动策略）地理环境交通便利，出行方便。附近居民区聚集，生活比较方便。五所办园级别不一样，分散在五个小区内，给管理带来一定难度。周围建筑格局统一、单调，缺乏个性。

3、可以利用的教学资源距离较远。潜在生源多。三所二类园的园舍条件不达标，对幼儿园合理规划，活动开展极为不利。周围有三所二级园、两所一级园竞争激烈。五所园所资源共享，发挥园所特色优势。通过在社区的活动强化幼儿园形象。努力争取在园幼儿家长的认可，以扩大影响。学校规模全园可容纳41个班级的办学规模。由于办学体制改革等诸多因素，幼儿园在编教职工人数有限，教师与职工大多一人承担多样工作。现千代、荣华园内班级数超额。幼儿园课程改革正在进行。教师人数较多，不易建立共识。落实“以幼儿发展为本”的服务精神。运用分层管理模式，强化部门负责精神，增加各分园各部门之间的协调和沟通。缩班，使班级规模与班级数相匹配。S（优势

4、）W（劣势）O（机会）T（威胁）S（行动策略）硬件设备各园区环境优美，总园和金榜园区教室、活动室宽敞明亮。各班均有独立的卧室和盥洗室。配有多媒体设备。各班配有电脑、电视机、录音机、立式空调、钢琴。拥有多个专用活动室，功能各异。三所二类园的园舍条件不达标，改建修正难度较大。园所质量较差，经常翻修。各班电脑购买时间过长，质量老化，电脑打开速度慢，影响工作效率。积极争取经费，更新电脑设备。善用创意，加大设备与课程的结合程度。园所多，园舍面积大，维护和投入的成本多，难度大。增强教职工的责任心，爱护公共物品。掌握修缮契机，集思广益，发挥创意。教 师家长对教师认同度高。96%教师具有大专以上学历。课程改革

5、对教师触动较大，教学行为在不断改变。有一名市名师后备力量和一名区骨干教师。新教师、非专业教师多，教师成熟度差异较大。部分教师有安于现状的倾向。老教师经验丰富，但接受新课程理念并付诸于行为速度慢。结合师资培训，提供在职培训和自培。教师进修意愿强，37本科毕业，还有部分在读。教师各方面压力大，倦怠感时有表现，心理健康问题不容忽视。推进园本教研，通过专题式的教研活动提高教师专业能力。加强园际之间的交流，开展师徒带教活动，利用同伴互助的方式各取所长。组织教师业务练兵，提高专业技能。行政人员能力通过不断磨练得到增强。充满热情，乐于奉献，富有创意。行政工作压力大。形成自我调整和发展的意向。发展动力因人而异

6、。鼓励行政人员自我充实，提高学历水平和政治觉悟。争取行政绩效。幼儿平均素质优良，家庭经济背景及教育支持度不错。富有个性。由于地处城乡结合部，外地生源、奉贤区幼儿语言习惯、生活习惯较弱。部分幼儿有不良行为习惯，情绪掌控不易。增强素质教育。对课程选择能力弱，权利少。加强幼儿行为习惯、态度、价值观的培养。推行特色课程、选择性课程，提供多元经验。S（优势）W（劣势）O（机会）T（威胁）S（行动策略）家长家庭关心学前教育，家长学历层次、文化素质较高。家长志愿者愿意提供相关协助。周边家长普遍希望入本园就读。家长对幼儿园课程的认可和参与有待进一步加强。家长参与幼儿园各项事务的热情有待提高。每天亲自接送孩子来

7、园离园的父母较少，祖辈接送的较多。各园所的家长层次差异性较大。提供亲子教育的机会。改进家长参与教育的方法和渠道。家园沟通上有障碍。重视家园双向沟通的渠道，拓展家庭教育指导模式。增强家长与教师合作培养幼儿的意识和责任感。增强园际间的家长优质资源共享。组织祖辈家长沙龙等不同层面家长指导活动，帮助他们理解家庭教育的重要性。社区资源周边有航天研究所、自来水厂、消防队、超市等长期与幼儿园合作教育。周围有三所小学、三所中学、一所大学。居民总体受教育程度不高，以动迁居民和外来人口为主。商业、环境层次不高。家长积极参与学校活动。社区与幼儿园交流共建缺乏长期和系统的规划，渠道较少。争取相关资源，建立资源网络，协

8、助发挥幼儿园教育效能。2、幼儿园课程发展条件综合概述我园地处幼儿园地处城乡结合部，居住人员情况复杂，既有文化层次较高的大学教授，更多的是动迁居民和外来人员，人口的总体素质不高。可利用的教育资源不充足，优质资源更少。在人文环境上，既有一个缩小与城市文化差距的问题，也有一个如何与现代教育接轨的问题。我园五所园所各具优劣，既有园舍宽敞明亮，教育硬件设备良好的金榜、千代园区，也有校舍条件不达标的浦江、荣华和新闵园区。大专以上及本科在读的教师比例为96，教师总体专业积淀比较丰富。拥有市名师后备培养1人，区级骨干教师 1人，园级骨干教师 21人，也有三年以下的新教师和非专业教师层面，教师的成熟度存在一定差

9、异。我园教师有强烈的求知和探索愿望，参与课程改革多年，对幼儿美术教育、科技教育有追求，有较强的指导能力，能发挥幼儿园创意美术教育和绿色科技教育特色。幼儿家长对优质的学前教育愿望强烈，乐于参与幼儿园的家长老师活动，提供优质的社会资源。但是家长层次差异大，关心和积极参与幼儿园各项事务的氛围还不够。我们期望家园密切合作，营造课程化环境，将家庭、社区资源作为幼儿园课程的一部分。二、幼儿园课程发展组织及任务1、课程发展组织建立幼儿园课程发展小组，具体负责幼儿园整体课程的规划和发展。课程发展小组人员的构成及岗位职责：Ø 组 长：殷蓓琳（园长） 岗位职责：1）加强校园文化建设，寻找办园特色，确立课

10、程规划的理念。 2）以新型的领导职责观、角色观统领课程的开发、建设与实施。园长是“文化的领导”、“象征的领导”、“人际的领导”、“技术的领导”。3）建立园本课程管理系统，健全和完善幼儿园课程管理组织与机制。 4）有效监控课程实施的过程，切实抓好课程“起始阶段”、“中间环节”、“课程质量”三大环节的管理。5）运用各种管理策略，为有效促进教师专业发展提供必要的环境和条件。 6）在课程园本化的培训中，为教师搭建成才的舞台，不断推出优秀教师、品牌教师。Ø 副组长：谢贤群（业务园长）岗位职责：1）带领教师学习二期课改新课程、欢乐教育理论，明晰本园课程的理念。2）确立业务园长在课程园本化建设中的

11、新型的职责观、角色观：业务园长是“课程理念的引领者”、“产品开发的具体负责者”、“教师队伍的建设者”。3）协助园长开发并编制课程计划。  4）策划、组织各类课程培训活动，提高教师专业水平。5）及时组织教师总结课程实践中的经验，进行提升、梳理和汇总，推出经验集，运用各种方式在园内传播和推广。Ø 组 员：各分园主任：沈屹、平红、陈嵘、胡金芳、黄涛、俞雯 各园区托小班年级组组长、中班年级组组长、大班年级组组长、项目组长岗位职责： 1）组织教师学习幼儿园工作规程、幼儿园管理条件、幼儿园教育纲要课程理念、结构框架、组织实施及学习幼儿教育有关的教育理论和经验。2）组织和开展课程园本培训

12、下的教研活动。 3）加强教研组课程园本化建设，不断提升组员实施课程的能力，营造研究型、学习型的教研组氛围。4）组织教师进行课程教材教法的研究、讨论，制订好周、日活动工作计划和教学研究课的计划。5）组织教师课程实践活动，互相观摩、评析，定期进行课程教养质量分析。6）组织教师制作各种教玩具，并做好课程资料的收集、整理、编写、保管工作。家长代表：殷洁瑾、陈金平 岗位职责：1）参与幼儿园课程设置，共同出谋划策，优化决策的质量。2）协助宣传幼儿园的课程理念。3）听取、联系、反映全园家长队对课程关注的问题；采取口头汇报，书面建议等多种形式，对有关信息进行归纳、分析，把急需解决的意见，建议提供给园领导。4）

13、积极组织好家长进课堂、课程实施物品收集等相关活动。 2、课程发展小组任务整体规划幼儿园课程，决定各类型活动之间的时间；制定不同季节的作息安排；设计各类案头资料的样本；落实课程的配套设施；组织年级组活动；收集整理幼儿园课程资源库，等等； 三、幼儿园课程特点1、我园的课程特点整合、多元、互动、创新2、课程特点的内涵整合：我们坚持“一日活动均是课程”的教育理念，根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的、整体的体验，以幼儿参与的多种活动为核心，设计、组织课程的具体内容，充分注意不同活动之间的相互作用与渗透，增强课程内容与生活的联系，充分利用信息技术和各种教育资源，从不同的角度运用多种方式和方法，发挥课程

14、的整体效应。多元：我园课程内容丰富，呈多元开放性，不仅保证了基础课程的具体落实，还结合幼儿发展需要和教师自身特长，开展创意美术、绿色科技的特色课程教育；选择性课程则 更大程度上满足了孩子的兴趣和特殊需要，充分体现出尊重幼儿选择权的教育观念；另外，我们以多种组织形式开展各项活动，让孩子体验活动的丰富带来的身心愉悦之感。互动：我园课程关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。环境创设是我园课程的一部分，让环境说话使幼儿与环境充分互动，发挥环境潜在的教育功能。我们还注重发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。创新：我园创意美术园

15、本课程、绿色园本课程的开发与实施，是对多年来幼儿园在艺术特色、科技特色创建中实践活动的重组、优化和拓展。通过探索有趣的材料、有创意的活动形式、多样化的组织形式等激发幼儿的情绪情感，提高表达表现能力，从而促进幼儿认知水平的发展。四、课程目标培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。五、幼儿园办学理念和办学目标办学理念：求实、科学、创新、诚信幼儿培养目标：培养健康的心理、健壮的体魄的儿童办园目标：管理科学、特色突出、师德优良，环境优美、设施齐全、质量保证。六、课程设置与组织形式1、课程设置我园招收全日制26岁幼儿，按幼儿年龄设置托班（2-3岁）、小班（34

16、岁）、中班（45岁）、大班（56岁）三个年级，并根据幼儿不同的年龄特点设置相应的课程。四个年级均开设的课程有生活、游戏、学习、运动。我园课程的设置以纲要为基础和指导，同时结合我园教育特色来满足幼儿活动的需求。为实现我园课程的发展目标，充分体现课程内涵，将课程园本化，我园的课程包括三个主要板块：基础课程、特色课程、选择课程。各类课程在实施中的关系见下图：多元整合教师建构情景数学 美工室、数活动室 亲子阅读室、科探室 生活馆、感统室、音乐天地等（1）基础课程：生活活动、运动、学习活动、游戏活动我园的基础课程与上海市学前教育新课程一致，包括生活活动、运动、学习活动、游戏活动四种课程类型，以幼儿园一日

17、活动的形式组织实施，关注幼儿多方面的基本经验的感受与获得。通过基础课程的实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。生活活动：主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同生活中能够愉快、安全、健康的成长。运动活动：主要指体操、器械运动、体育游戏、自然因素锻炼等活动，旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。我园运动活动包括：早操律动

18、、分散游戏（混龄、混班情境性活动）、集体游戏。学习活动：主要指讨论、阅读、倾听、制作、表演、实地参观、收集信息等活动，旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为后续学习打下基础。我园学习活动采用集体、分组、个别化学习的方式进行。游戏活动：主要指幼儿自发、自主、自由的活动。游戏活动中对幼儿发展有重要的价值，它能发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。我园的游戏活动包括自主性游戏、区角游戏、专用活动室游戏。（2）特色课程：创意美术、科技教育基于我园在儿童美术专家的培训和教师中拥有美术兴趣和专长的比例较高、幼儿科技实践活动丰富而有效，发扬本园教师

19、教育优势恶化办园的特色优势，满足家长和幼儿受教育需求，设置了特色课程：创意美术和绿色课程。创意美术：创意美术教育是一种开发幼儿潜能的极好的形式，它有利于幼儿提高对美术的兴趣，有利于培养幼儿的快乐情感，有利于幼儿审美素质的发展，有利于发展幼儿的观察力、想象力和创造力。趣味美术教育以现代脑科学研究成果作为培养幼儿创造力的科学理论依据，通过趣味美术教育活动能促进幼儿全面发展。绿色课程：以研究幼儿自主学习为突破口，激发幼儿对自然、社会的兴趣和爱科学的情感、培养幼儿主动学习，敢于探索，大胆尝试的精神，塑造幼儿活泼开朗的性格、锻炼与人合作的情感和意识，促进幼儿全面和谐发展。（3）选择课程选择性课程具有因园

20、而异、因人而异的特点，充分体现了尊重幼儿个性化的发展，它着眼于幼儿经验的扩展、提升、满足幼儿的兴趣和特殊需要。为了满足幼儿自主活动的愿望，激发幼儿通过自主活动满足自身的学习或活动愿望以及兴趣，培养幼儿合作交流能力，本园设置了选择性课程。本园的选择性课程主要通过创设专用活动室环境，提供多样化、有层次的材料，教师的个别化指导，安排充足的活动时间来实施。选择性课程每周两次，一次3040分钟，内容有亲子阅览室、美术创意室、海洋球馆、音乐天地、数活动室、感统室、科探室、玩沙玩水池、生活馆、超级宝贝秀场。Ø 亲子阅览室：营造安静、温馨的氛围，提供不同年龄层次幼儿阅读的图书、杂志、影像资料，划分视

21、听、阅览、修补三类区域，供幼儿自由选择阅读，培养幼儿良好的倾听、阅读习惯，对书感兴趣，潜移默化地帮助幼儿形成正确的道德认识、价值观，了解有趣的自然和社会现象。Ø 美术创意室：以平面和立体艺术为主要载体，提供多种材料让幼儿绘画、塑造，激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿艺术审美能力和表现力。Ø 超级宝贝秀：提供富有情境的场景，让幼儿在游戏、表演、互助的过程中体验快乐，激发与同伴和睦相处的情感。Ø 数活动室：提供各种难度不同的数活动游戏材料，感受数活动的乐趣，促进幼儿数理逻辑，思维和感知觉能力的发展，以及幼儿的社会交往力和内在的自律能力。Ø 生活馆：营造家庭氛

22、围，提供各类真实的、可以操作的生活用品，如榨汁机、切水果用的板、小推磨等，让幼儿在真实的情境中感受劳动的乐趣，激发对生活的热爱。Ø 音乐天地：提供各类乐器，让幼儿在敲敲打打、听听玩玩中，享受音乐带来的乐趣，提高音乐创造力和想象力。Ø 感统室：创设富有挑战性的室内运动环境，鼓励幼儿大胆尝试，激发勇敢、坚强的品质，提高体育活动能力。Ø 科探室：提供能促进幼儿自主探究的材料，通过创设多种问题情境，激发幼儿的好奇心和求知欲。培养初步的科学态度，鼓励幼儿在发现问题，解决问题的过程中，运用方法及经验来获得新的经验和启示。Ø 玩沙玩水池：让幼儿在与大自然的亲密接触中体

23、验快乐。2、各年龄段作息时间及计划制定（1）各年龄段幼儿作息时间 托小班幼儿一日活动作息时间表 内容时间 形态与内容课程类型及组织形式环境7：309：00来园活动、游戏活动和生活活动（区角游戏）Ø 以生成为主Ø 集体或分散室外或室内9：0010：00 运动活动、生活活动Ø 预设和生成相结合Ø 集体或分散室外10：0010：15 学习活动Ø 以预设为主Ø 集体、小组、个别室内或室外10：1510：45 自由活动、生活活动Ø 以生成为主Ø 个别室内或室外10：4512：00生活活动、散步Ø 生成和预设相结合&

24、#216; 个别或集体室内和室外12：0015：00 生活活动（午睡、点心）Ø 以幼儿自发生成为主Ø 个别和集体室内15：0015：40 户外运动Ø 以幼儿自发生成为主Ø 个别和集体室外15：4016：00学习活动或游戏活动Ø 生成和预设相结合Ø 集体和小组室内或活动室16：0016：30 自主游戏、离园活动Ø 以生成为主Ø 小组和个别室内中大班幼儿一日活动作息时间表 内容时间形态与内容课程类型及组织形式环境7：309：00 来园活动和运动活动Ø 生成与预设相结合Ø 集体、个别室内9：0010：

25、00 游戏活动和生活活动Ø 以生成为主Ø 小组、个别室外10：0010：20（30） 学习活动Ø 以生成预设相结合Ø 集体、小组、个别室内或室外10：20（30）10：50（11：00） 自由活动或活动室活动Ø 以预设、生成结合Ø 小组、个别室内10：50（11：00） 12：00 生活和散步Ø 以幼儿自发生成为主Ø 个别和集体室内和室外12：0015：00 生活活动（午睡、点心）Ø 以幼儿自发生成为主Ø 个别和集体室外15：0015：30 户外运动Ø 生成和预设相结合Ø 个

26、别或集体室内15：3016：00 学习活动Ø 以预设为主Ø 集体、小组、个别室内或室外16：0016：30 自主游戏、离园活动Ø 以生成为主Ø 小组和个别室内2、计划制定（1）班级计划、周日计划我们以幼儿园新教材为参考依据，结合本园特点，设计了班级计划、月计划、周计划表格。班级计划中强调客观地寻找班级薄弱环节，分析产生的因素，并要求体现在学期目标中；周计划中提示教师重视“生成与调整”。班级计划（含月计划）样表班级情况分析学期目标月保教工作重点提示（含内容与措施途径）总结与调整1、概况：（班级幼儿人数、男、女生人数，主要由谁领养、本班幼儿特点及生活、学习、

27、游戏中幼儿的个性特征）2、本班特点与主要表现：优势表现：弱势情况与因素分析：（因素分析概要地写）3、个别幼儿情况分析：4、家长情况：（家庭结构、文化素质、教养方式）1、2、3、4、5、6、7、8、9、1011、12、来源：纲要、指南中幼儿的年龄特点班中幼儿实际情况指南附件2新教材家庭、社区）13、本班专题研究：（名称）一、指导思想： 根据本学期园务、（或教研组）工作精神，根据我班 的薄弱情况，以幼儿发展为本的理念，（规程、纲要里的话陈述） 二、培养目标：1、2、 3、二月（每月目标要分解班级目标）Ø 解决日常工作中实际问题（一日生活等）Ø 提示本月的各类活动（特色活动、大活

28、动、各类竞赛、展示活动等）Ø 家长工作Ø 个别幼儿Ø 社区联动等l 注：与学期目标相匹配l 体现专题研究的过程性总结：1、（有专题研究的过程性总结）2、其他工作实际总结调整：（以目标陈述的方式，）1、2、3、三月四月五月六月周日计划（样表） 第_周 _月_日-_月_日内容 周一周二周三周四周五环境创设生活要求整体环境材料提供：内容运动要求内容集体：自选活动：散步：游戏材料提供观察要点措施学习主要内容主题活动家园联系信息窗个别幼儿生成与调整日观察反思制订样表（手写）日期： 姓名：l 今日提示：（自我提示、家长工作、个别幼儿等）l 重点指导：（除游戏外的任何一个环节：

29、学习、运动、生活）1、 观察：（游戏、运动、生活中幼儿游戏情况）2、 材料提供：3、 指导方法：4、 成效：l 生成活动、主题活动观察指导等1、观察：2、分析：3、指导：4、成效：七、课程相关资源1、我园各类课程教材的开发范围及方法Ø 共同课程以上海市学前教育新课程教材为基础，教师在综合掌握的基础上，可以进行适当的改编、合并、删减、增加，但要注意课程中幼儿基本经验的完整和平衡。Ø 特色课程中的创意美术课程，一部分通过集体教学活动的形式落实，一部分通过区角活动开展，在区角活动中，扩大美工区的活动面积，提供幼儿作品展示墙，准备各种美术材料，运用多种美术表现手法操作探索。同时结合

30、主题活动，探索趣味美术与主题活动的融合。Ø 特色课程中的绿色课程，每月一次，每次有计划有小结，活动的地点根据幼儿年龄、主题开展的需要、季节等因素进行科学合理的安排。一部分通过区角活动开展，在科探区角活动中扩大开展。Ø 选择性课程中环境创设、材料投放、督促检查，均有专人负责，每次活动后有记录，记录活动的效果，材料的使用情况和缺损情况。2、教材选用（新教材）、创意美术方案集等3、建立资源库（1）创意美术资源库：归纳和整理各年龄段上下学期创意美术活动的阶段目标、表现手法、材料使用情况，将其整理成文，形成一套具有我园特色的“创意美术活动方案指南”。提供各个主题下创意美术集体教学活动

31、案例和区角游戏的参考方案。（2）绿色活动资源库：收集和整理各年龄段开展绿色主题活动的资料，将其整理成文，形成一套具有我园特色的“绿色活动方案指南”。 4、运用幼儿园网站，培养行政人员和教师自觉运用信息技术的意识和手段Ø 更新幼儿园网站结构，不断丰富和调整网站内容，让家长通过幼儿园网站及时了解幼儿园课程信息和实施过程，发挥家园沟通的作用。Ø 发挥幼儿园网络功能，让其担当本园课程的互动载体，成为宣传本园课程理念和实施情况的展示窗口，成为幼儿发展、教师研修、园长课程领导的高效平台。八、课程实施的推动策略1、教师专业发展与教学研讨推进策略Ø 专家引领，自培结合：课程意识的核心是课程观，教师的课程观不同，课程意识的明确与合理程度就不同。我们聘请学前教育专家来园讲座、送骨干教师外出学习，并回来开展自培讲座，课程意识逐渐增强。在课程计划实施的过