文言实词词义推断技巧(共有30张PPT)

1、瞻前顾后瞻前顾后 合理推求合理推求 文言实词词义推断 1 1、明确把握文言文实词词义在、明确把握文言文实词词义在文言文阅读及考试中的重要地位。文言文阅读及考试中的重要地位。 2 2、指导解题方略，掌握准确、指导解题方略，掌握准确把握词义的方法。把握词义的方法。 3 3、学会知识迁移，、学会知识迁移， 提高解题提高解题能力能力。 常见实词是指古今词义常见实词是指古今词义“既有联系又有区既有联系又有区别的那一部分别的那一部分”，考试大纲考试大纲中规定应该掌中规定应该掌握握120个常见文言实词。实词是理解文言文的个常见文言实词。实词是理解文言文的关键。关键。近几年来，高考命题采用多种形式：一近几年来

2、，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项；二是文言文翻译也是考查实词理错误的一项；二是文言文翻译也是考查实词理解。无论采取何种形式，只要在平时尽可能多解。无论采取何种形式，只要在平时尽可能多地积累常见实词的常见义项，并地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断掌握一些推断词义的技巧词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的，就能从容应对高考对文言实词的考查。考查。推断方法推断方法昭昭（人名）（人名）率老幼率老幼婴婴城，敌攻之力城，敌攻之力。（2009年高考课标卷）年高考课标卷）彼君子兮，不彼君子兮，不素餐素餐兮！兮！吾亦望

3、汝吾亦望汝副副其此心其此心 。（95）于是夜缒兵出，于是夜缒兵出，薄薄其营。其营。（2009年高考课标卷）年高考课标卷） 尸位素餐尸位素餐名副其实名副其实白吃饭白吃饭符合符合 想一想想一想逼近逼近有规律吗？有规律吗？祖母刘夙婴疾病祖母刘夙婴疾病陈情表陈情表 缠绕缠绕 环绕环绕但以刘日薄西山，气息奄奄但以刘日薄西山，气息奄奄陈情表陈情表 方法一：联想迁移推断法方法一：联想迁移推断法 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，善于根据课内学

4、过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 联系教材联系教材 联想成语联想成语 解释下列句子中加线的词语解释下列句子中加线的词语邓愈镇江西，数邓愈镇江西，数延延见。见。（2011年高考全国卷）年高考全国卷）勿勿已已。如是，又何以行之。如是，又何以行之。（2011年高考山东卷）年高考山东卷）泽命不渝，信也。泽命不渝，信也。 （2011年高考山东卷）年高考山东卷）籍之以为厢兵籍之以为厢兵（2010年高考湖北卷）年高考湖北卷）停止停止改变改变 变更变更招请招请 邀请邀请 高考掠影高考掠影登记登记秦人开关延敌。秦人开关延敌。过秦论过秦论学不

5、可以已。学不可以已。劝学劝学矢志不渝矢志不渝籍吏民，封府库。籍吏民，封府库。鸿门宴鸿门宴忧劳可以兴国，忧劳可以兴国，逸豫逸豫可以亡身。可以亡身。不使内有余帛，外有不使内有余帛，外有赢赢财财求全求全责责备备 弃礼义，弃礼义，捐捐廉耻，非一朝一夕之故。廉耻，非一朝一夕之故。安逸享乐安逸享乐多余多余要求要求 丢弃丢弃 想一想想一想有规律吗？有规律吗？方法二：结构方法二：结构对称对称推断法推断法 古人喜欢讲究对称美，古诗文中的古人喜欢讲究对称美，古诗文中的等对举的语言现象非常多。这些等对举的语言现象非常多。这些结构相似的句子（结构相似的句子（）中，位置对称的）中，位置对称的词语一般词语一般词性相同、词

6、义相近、相对或相反词性相同、词义相近、相对或相反。这样，我们就可以通过已知词语的词义推知这样，我们就可以通过已知词语的词义推知未知词语的词义。未知词语的词义。解释下列句子中加线的词语解释下列句子中加线的词语不计其大功，总其不计其大功，总其略略行，而求其小善。行，而求其小善。（2011年高考北京卷）年高考北京卷）外被项籍之灾，内外被项籍之灾，内离离牧竖之祸。牧竖之祸。（2011年高考湖北卷）年高考湖北卷）讲章句，讲章句，课课文字而已。文字而已。（2009年高考四川卷）年高考四川卷） 高考掠影高考掠影大体大体 大的方面大的方面学习学习遭受遭受生而生而眇眇者不识日，问之有目者者不识日，问之有目者抚军

7、厚抚军厚赉赉成。成。夜夜缒缒而出，见秦伯而出，见秦伯 。系燕父子以系燕父子以组组。二月卖新丝二月卖新丝，五月五月粜粜新谷新谷用绳子拴着用绳子拴着从上往下送从上往下送绳子绳子双目失明双目失明 想一想想一想卖出米卖出米有规律吗？有规律吗？赏赐赏赐方法三：汉字字形推断法方法三：汉字字形推断法 汉字属表意文字，字的形体结构与字义汉字属表意文字，字的形体结构与字义有着密切地联系。通过对一个字形体结构的有着密切地联系。通过对一个字形体结构的分析，往往可以推断出其大致的意思。一般分析，往往可以推断出其大致的意思。一般来说，来说，“六书六书”中的中的象形、指事、会意字象形、指事、会意字多多能直接反映出其本义；

8、而能直接反映出其本义；而形声字形声字其形旁多属其形旁多属象形符号，它们虽不能直接反映出该字的意象形符号，它们虽不能直接反映出该字的意义，却表示了该字所属的意义范围，据此我义，却表示了该字所属的意义范围，据此我们可以推断出其大体的意思。们可以推断出其大体的意思。 高考掠影高考掠影解释下列句中解释下列句中“籴籴”字的含义：字的含义： 1 1、贫民虽平价不能、贫民虽平价不能籴籴。（20012001北京卷）北京卷）2 2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通、郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸商贩，贸籴籴粮食。粮食。 （20042004全国全国I I）解析：会意字，上为解析：会意字，

9、上为“入入”，下为，下为“米米”，整合可知。，整合可知。解答：籴解答：籴买进粮食买进粮食粜（粜（tio) 卖出粮食卖出粮食 用用“贝贝” 作偏旁的字与作偏旁的字与“钱财钱财”有关有关。例句例句: : 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂赂秦。秦。 六国论六国论 今闻今闻购购将军之首，金千斤，邑万家将军之首，金千斤，邑万家 ，将奈何？，将奈何？ 荆轲刺秦王荆轲刺秦王 用用“ 糸糸 ”作偏旁的字与作偏旁的字与“丝织品、绳索丝织品、绳索”有关有关例句例句: : 一曲红一曲红绡绡不知数不知数 琵琶行琵琶行 自自缢缢于庭树于庭树 孔雀东南飞孔雀东南飞 夜夜缒缒而出，见秦伯而

10、出，见秦伯 烛之武退秦师烛之武退秦师购购: :悬赏征求，重金收买悬赏征求，重金收买缢缢: :上吊，吊死上吊，吊死绡绡: :丝织品丝织品（缒：用绳子往下吊）（缒：用绳子往下吊）（赂：贿赂）（赂：贿赂）“禾禾”与与五谷五谷有关；有关； “贝贝”与与金钱金钱有关；有关；“皿皿”与与器具器具有关；有关； “宀宀”与与房舍房舍有关；有关；“阝阝”与与地名地名有关；有关； “求求”与与毛皮毛皮有关；有关；“言言”与与说话说话有关；有关； “隹隹(zhu) (zhu) ”与与鸟雀鸟雀有关；有关；“尸尸”与与身体身体关；关； “冖冖”与与笼罩笼罩有关；有关；“系系”与捆绑有关；与捆绑有关； “纟纟”与与丝织品

11、丝织品有关；有关；“歹歹”与与死亡死亡有关有关 ；“月月”与与肉肉有关；有关；“页页”与与首首有关；有关； “自自”关关鼻鼻，“目目”关关眼眼。“攴（攴（p) p) ”与与敲击敲击有关；有关； 范增数范增数目目项王。项王。据殽函之据殽函之固固，拥雍州之地。，拥雍州之地。有飞骑犯法，善才（人名）有飞骑犯法，善才（人名）绳绳之。之。 明明足以察秋毫之末而不见舆薪。足以察秋毫之末而不见舆薪。 带朱缨宝饰之帽，带朱缨宝饰之帽，腰腰白玉之环。白玉之环。制裁制裁险固的地势险固的地势视力视力腰上佩着腰上佩着 想一想想一想有规律吗？有规律吗？方法四：语法结构推断法方法四：语法结构推断法 文言文与现代文相比，在

12、词义上差别很文言文与现代文相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。大，但句子的语法结构基本上还是一致的。除倒装句外，文言文中的句子也是按除倒装句外，文言文中的句子也是按“（定）（定）主主状状谓谓补补（定）宾（定）宾”的顺序排列的，的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语一致。我们推断实词时可以通过分析这个词一致。我们推断实词时可以通过分析这个词在句中所处的位置，所充当的成分先确定它在句中所处的位置，所充当的成分先确定它的词性，进而推断出其意义。的词性，进而推断出其意义。 分析成分分析成分推断词性推断词性推测词义推测词义 高考掠

13、影高考掠影例例1 1（20002000年）年）这个选项中，这个选项中，“樵樵”解释为解释为“打柴打柴”对吗？对吗？【推断推断】“樵樵”前面有动词前面有动词“取取”，可见，可见“樵樵”是它是它的宾语，名词。词义应该是的宾语，名词。词义应该是“木柴木柴”。“打柴打柴”显显然不当。然不当。始始城城州，周十三里，屯田二十四所，教种茶、麦。州，周十三里，屯田二十四所，教种茶、麦。 城：构筑城墙城：构筑城墙 （0707年海南、宁夏卷）年海南、宁夏卷）这个选项中，这个选项中，“城城”解释为解释为“构筑城墙构筑城墙”对不对？对不对？【推断推断】“城城”后面是名词后面是名词“州州”， “城城”处在谓语的处在谓语

14、的位置，名词作动词用。词义位置，名词作动词用。词义“筑城墙筑城墙”显然是正确的。显然是正确的。 20012001年全国题第年全国题第1414题。题。下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是 A A燕使乐毅伐破齐，尽降齐城燕使乐毅伐破齐，尽降齐城 燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全都投降燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全都投降 B B惟恐惟恐他将之来他将之来，即墨残矣，即墨残矣 只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了 C C燕军尽掘垄墓，烧死人燕军尽掘垄墓，烧死人 燕军把坟墓全都挖开，烧化死人燕军把坟墓全都挖开，烧化死人

15、D D灌脂束苇于尾，烧其端灌脂束苇于尾，烧其端 在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它的末端在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它的末端 答案：答案：B B主谓短语，作主谓短语，作“惟恐惟恐”的宾语。的宾语。“之之”用在主用在主谓之间，取消独立性。谓之间，取消独立性。应译为应译为“其他将领到来其他将领到来”方法五：方法五：语境分析语境分析推断法推断法 文言实词绝大部分是一词多义的，词义文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。利用语境分

16、语境可以帮助我们确定词义的。利用语境分析法应注意析法应注意“字不离词，词不离句，句不离字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇段，段不离篇”的原则，结合语境认真揣摩，的原则，结合语境认真揣摩，仔细分析。上下文之间的照应、解释或暗示仔细分析。上下文之间的照应、解释或暗示关系，都能为我们提供情报一把推断词义的关系，都能为我们提供情报一把推断词义的钥匙。钥匙。 1、村人、村人苦苦猴群盗食田粮，晨必发火器惊之。公问故，猴群盗食田粮，晨必发火器惊之。公问故，令获一猴来，剃其毛，画面为大眼诸丑怪状。明晨俟群猴令获一猴来，剃其毛，画面为大眼诸丑怪状。明晨俟群猴来，来，纵纵之去，皆惊走，后不复至之去，皆惊走，后

17、不复至。（。（2011高考广东卷）高考广东卷） 高考掠影高考掠影下列句子中加线的词语解释是否正确下列句子中加线的词语解释是否正确村人村人苦苦猴群盗食田粮猴群盗食田粮 苦：痛苦苦：痛苦明晨俟群猴来，明晨俟群猴来，纵纵之去之去 纵：腾跃纵：腾跃（）（）苦于苦于放开放开 2、老吏曾腆侮法粥狱，以公少年、老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易易之。公视事之日，之。公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，愿自新。公戒而舍之首得其重罪，腆扣头出血，愿自新。公戒而舍之。 陈公弼传陈公弼传（2011高考江苏卷）高考江苏卷）下面句子中加线的词语解释是否正确下面句子中加线的词语解释是否正确以公少年以公少年易易之之 易：更换易：

18、更换（）轻视轻视方法六：字音分析推断法方法六：字音分析推断法 通假字在古代汉语中运用相当普遍。对通假字在古代汉语中运用相当普遍。对于一个词，当我们用本义及其引申义无法给于一个词，当我们用本义及其引申义无法给出合理的解释时，我们就应该想像一下它是出合理的解释时，我们就应该想像一下它是否借用为与其读音相同或相近的另一个词。否借用为与其读音相同或相近的另一个词。解释下列句子中加线的词语解释下列句子中加线的词语元末举于乡，元末举于乡，长长龙溪书院。龙溪书院。（2011年高考全国卷）年高考全国卷）乃易其乃易其弊弊衣。衣。（2010年高考天津卷）年高考天津卷）又长于用车，又长于用车，卒卒不能办。不能办。（

19、2010年高考山东卷）年高考山东卷） 高考掠影高考掠影通通“掌掌” 执执掌掌通通“猝猝” 仓仓促促通通“敝敝” 破破旧旧方法七：邻字帮助推断法方法七：邻字帮助推断法 文言文中，有的合成词是由两个同义或文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。根据这一特点，我们就可以用已知邻字推断根据这一特点，我们就

20、可以用已知邻字推断未知实词词义。未知实词词义。 1、曹操之众远来疲敝、曹操之众远来疲敝 赤壁之战赤壁之战 “敝敝”，根据它与，根据它与“疲疲”相邻的特点，可以推相邻的特点，可以推断出它的意思也是断出它的意思也是“疲劳疲劳”。 2、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也” 三国志三国志 举例印证举例印证其中其中“冲冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼幼”字来帮助的话，可以推断是字来帮助的话，可以推断是“年幼年幼”的意思。的意思。方法八：代入检验推断法方法八：代入检验推断法 对于选择、判断类的词语解释题，最简对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去