初中物理教学心得体会5篇

1、初中物理教学心得体会5篇 初中物理教学心得1 通过这次研讨活动，我有以下几点收获与启发： 一。名师观摩示范课关心我进一步标准了课堂教学的行为，提高了自己对课堂教学的驾驭水平; 二。注重实验教学。三节课中，名师们都注意最大限度地利用已有的或自己改良的仪器加强演示实验和学生实验，给学生以非常直观的物理情景，利于学生尽快理解、掌握有关物理问题; 三。注重学生的自主学习及同学间的互助学习。三节课都采纳了分组模式，组内同学互相关心，合作探究; 四。注重知识点间的衔接。名师们大都精心设计教学中各点间的衔接方式，有的用语言、有的用问题、有的用实验等把一节课衔接的如行云流水，自然天成。 五。注重问题的科学探究

2、过程。对课堂的重点或难点，老师都不惜花大力气来引导学生进行思考、假如、讨论、验证等，最后得出结论。 六。注重多种教学资源的使用。三节课都采纳多媒体技术，注重图片、视频、生活实例等多种教学资源的整合。 三节示范课都呈现一个共同的理念：“从生活走向物理，从物理走向社会。”把课堂教学融入校本教研之中，把“研究性学习”引进课堂，突出了学生的主体地位，真正把学习的权利交给学生，教学的每个环节都能为学生搭建不同的开展平台。教师倡导学生积极的课堂体验、参与、实践、合作、互动、交流，教师在授课过程中的每一句话、每一个眼神、每一个动作、每一次鼓舞都呈现着深刻的教育内涵，学生表现出来的积极的情感态度、主动的学习情

3、趣以及高超的知识素养均蕴含着教师丰厚的课堂教育成果，尤其是叶继辉老师（赣州文清实验中学教师，获20_年全国创新教学大赛一等奖）和丁庆平老师（于都实验中学教师，获20_年全省青年教师课堂教学大赛一等奖）的两堂课物体的浮与沉和电磁感应，表现的淋漓尽致。 这样的课不正呈现了“书让学生读，疑问让学生提，问题让学生想，方法让学生说，道理让学生讲，结论让学生下，好坏让学生评”这一课改的思想。 给我的启发： 1.高效课堂我们应该做些什么? 几位名师的授课，都在追求一个目标：课堂的高效性。我认为在课堂教学中要做到：多一点学生的参与，少一点老师的替代;多一点交流合作，少一点个别指导;多一点开放，少一点固定;多一

4、点幽默，少一点呆板;多一点思考，少一点囫囵吞枣;多一点精心设计，少一点随心所欲。 2.要树立与时俱进，终身学习的个人理想。当今世界科学技术开展迅猛，新科学、新技术日新月异，对于我们每个人来说，稍一疏忽，就可能赶不上时代的步伐。 这些示范课和讲座，有的充实沉着;有的自然潇洒;有的幽默幽默;有的激情飞扬。虽风格迥异，各具特色，但令人耳目一新，回味无穷。他们全新的课堂教学理念，先进的教学手段和方法，高超的专业素养，崇高的敬业精神和强烈的创新意识，无一不深深震撼着我。 总之，通过这次学习与观摩，使我更新了观念，提高了认识，明确了方向，为我今后的教育教学工作注入了新的活力。在今后的工作中我将更加努力，不

5、断提高自己。要加强学习，活到老，学到老，要用现代教育理念武装自己的头脑，用先进的教学方法指导自己的实践，优化课堂教学模式，创新教学方法，发挥课堂教学主渠道作用，全身心投入到教育教学工作中，教好每一个学生，为教育事业奉献自己的力量。 初中物理教学心得2 一、根本情况： 08级2班现有学生56人，3班现有学生54人。从上期末的物理考试成绩来看，优生人数少，差生面广。这就给教学增加了一定的难度。然后，作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是怎样提高优生率和及格率。 二、指导思想： 坚持以提高教学质量为教

6、学工作核心，以扎实开展课程变更为教学工作重点;优化教学管理，推动学生德、智、体、美、劳等方面的全面开展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。关心学生掌握好物理根底知识和根本技能，提高学生应用物理知识的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。 三、教材分析： 第11章：多彩的物质世界。重点：质量和密度。难点：会依据所给器材设计实验测物质的密度。 第12章：运动和力。会依据参照物推断物体的运动情况，会使用刻度尺测长度，能理解物体的惯性，会作力的图示和力的示意图，知道二力平衡条件。 第13章：力和机械。重点：重力、弹力和摩擦力。难点：重力的作图、计算及减小摩擦力的方法。

7、第14章：压强和浮力。这是这学期的重点也是难点。要能运用压强公式和浮力公式进行计算，要知道增大压强的方法和浮沉条件。只有通过知识点之间的比较，多作练习，才能较好的掌握。 第15章：功和机械。掌握功，功率，机械效率，的计算是_的重点和难点。 四、教学目标工作措施： 目标： 1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们根本上具有一般物理知识的操作能力; 2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对各种类型的计算题目，优生能运用多种途径进行解答，其他学生对简单的能计算解答。 3、学生能运用所学物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高。 4、优秀率：争取扩大优生面和及格率。

8、措施： 1。认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。 2。加强学生的实际操作能力的培养。对教材中的实验做到一个一个学生过好训练关，但凡做不好一律重做，直到做到熟练为止。 3.严格要求学生，练好学生扎实功底。在教学过程中，对学生严格要求，不放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业。 4。认真备课。要备教材教法，备学生等。 5.抓住课堂40分钟。严格按照教学计划备课，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点。 6.精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发觉问题及时给学生面

9、对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。 7.加强自身的业务学习，提高自己的教学水平。 五、课程安排： 第1.2.3周： 多彩的物质世界 第4.5.6周： 运动和力 第7.8.9周： 力和机械 第10.周 半期考试 第11.12.13周 压强和浮力 第14.15.16周 功和机械能 第17周到期末 复习迎考 初中物理教学心得3 本学期里，我紧紧围绕全面推进素养教育，全面提高教学质量思想和方针，顺利地完成了本学期的物理教学任务。现将一学期来的各项表现列举如下： 1.提高觉悟，以思想为行动指南 一期来，我时时以一个党员的标准严格要求自己，积极参加党内生活，收看、收听各类新闻报

10、道，了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学习;对待学生则保护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标我要做一个优秀的人民教师。 2.立足本职，积极完成物理教学任务 1）、本学期, 我担任了的是八年级1-3班的物理教学课程。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素养。最近，为了适应新的教学工作，我努力自学电脑根底知识，还尝试着用多媒体教师上课。 2）、作为1名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科

11、学的知识传授给学生。教学中，我积极探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。 3）、我深知学生组织的重要性。在素养教育的今天，巧妙组织学生活动，呈现学生“5自”显得更为重要。本学期, 我精心设计、编排了以下活动，做了以下工作： 科技作品制作竞赛; 开拓物理科学知识探讨专栏; 解难题竞赛活动 ; 查找身边科学知识的活动 。 初中物理教学心得4 教学内容指向现实信息技术与初中物理学科的整合，使教学内容从封闭走向开放。信息技术为实现新的课程目标提供了非常有利的工具，它与课程的整合将课程内容革新的一个有力的推进器，能有效地克

12、服传统物理教学内容缺乏鲜活时代气息、脱离现实生活实际的弊端。随着信息技术的开展，学生可以很容易获得丰富的、多样化的教育资源。这也迫使教师拓展知识面，以更好地选择教学内容、设计教学过程，结合教学实践，因势利导地关心和指导学生了解从何处获得以及怎样有效地利用与课程相关的资源。这样，教学内容更具有时代气息、更贴近生活和现代科技，纳米技术、非线性科学、全息图片、光手术刀等新科技随时可能进入学生的视野，大量与教科书、生活、科学前沿相关的知识内容就尽收眼前。在这一全新的教学环境中，知识内容呈现开放性，不惟“纲”、不惟“本”，不以教师、课堂、书本为中心，学生能选择不同的内容来建构自己的知识结构，以及个体独特

13、的知识体系。 学习方式转向自主建构在网络环境下的学生自主学习的方式，是信息技术与课程整合所追求的目标。实现信息技术与课程的整合，意味着信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面有明显的优势，学习者从传统的接受式学习转变为主动学习，形成一种将书本知识与社会信息相结合、教师传授与自我探究相结合的观念和模式。信息技术与初中物理教学的整合是更多地利用光盘、网络检索，获得大量信息资源，并通过与计算机的交互，在与教师和同学的协作交流下，进行自主学习和网络协作，以到达建构物理知识、提高学习能力的目的。教师的“讲”更多地由学生积极参与的活动所代

14、替，学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多地变为观看、实验和主动地思考。现代信息技术提供的大量资源构成有利于学生自主选择学习方向、自主进行意义建构的情境。这种环境中，学生变整齐划一的“不得不学”为主动多样的“要求去学”，真正成为学习的主人。 学习过程走向探究新一轮根底教育课程变更中，学生将越来越多地参与到探究性课题的研究中，进而意识到他们自己所学知识与科学开展、社会生活的关联。在探究过程中，他们不是机械地记忆信息，而是依据某项“任务”，自主搜寻、检索、分析、组合与探究课题有关的资讯，从而到达培养获得信息、处理信息的能力和根本的科学素养的目的。信息技术为学生在学科教学中的探究学习提供了技术工具

15、和环境气氛。 工具软件是课题研究的重要辅助工具。网络虚拟实验环境还可以提供一些学生在现实中无法体验的情景，可以为学生就一些需要进行实验而缺少实验条件和实验环境的探究学习内容提供关心。信息技术是课题研究的研发工具。网上资源为物理课题探究提供了丰富的材料，学生不但可以看到、听到各种信息，而且可以进入学习内容中去，去处理信息和生成新的信息。课程教学中，可以不定期地公布一些由课本中问题转化来的“探究研究”的课题，以鼓励学生试着去设计实验、解决特定的问题。如“生活中的杠杆”、“农田里的热学”、“为什么自行车只有在行驶时不跌倒”等，使课堂探究性学习得到延伸。学生围绕选题，通过网络资源，查找有关资料，整理自

16、己的成果，写成小论文在网上公布;也可以利用电子邮件、BBS等，围绕探究的主题进行讨论交流，各自形成自己的推断，表达自己对问题的理解以及解决问题的不同思路，相互释疑、争辩和评价，相互合作解决各种问题。 课程资源倾向多媒信息技术的飞速开展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击着传统的课程资源观。课程资源的物化载体不单是教学用书、参考资料等文本印刷品，学习者可以直接从信息环境和数字化资源中获得知识;课程资源的生命载体也不单是教师，学习者可以通过信息技术从学习化社区、其他学习者、在线专家等方面获得课程内容，到达最终的学习目标。 网络资源的突出优势在于知识更新速度快、能够突破教育环境的时空限制，用各种相关资

17、源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充课堂教学知识容量。信息技术与初中物理教学整合要求教师对初中物理教学内容进行信息化处理后，使其成为学习者的学习资源，并提供应学习者共享。一种有效的策略是依据学科教学任务，组织人力收集与之相关的知识信息，尤其是最新科学发觉、最新科技成果方面的信息，形本钱校知识资源库。其中应包含许多不同情境的应用实例和有关的信息资料，以方便学习者依据自己的兴趣、爱好，去主动发觉、主动探究。比方：演示型或交互型教学软件、知识素材、学法指导、疑难解答、生活物理等等。若教学资源库不能满足要求，则可通过导航链接进入Internet网，以查找更多的资源或信息。 初中物理教学心得5 2

18、0_年11月29日至20_年12月3日,我作为物理教师有幸参加了由_省装备办公室组织的教师实验技能培训活动,本次培训在_县_银行学校进行，培训共5天时间，时间虽短暂，但通过培训让我对于初中物理学科实验教学有了更深刻的认识，获益匪浅，本次实验教学培训主要内容是中学实验室建设与管理、新课改实验配备标准解读、中学理科实验创新理念和方法、实验操作与案例解析，对这次培训我有以下几点体会： 一、初中物理实验教学不容轻视 （1）、可以使学生加深理解、稳固和验证课堂里所学到的知识，了解知识在实践中的应用，并提高学生的学习兴趣 物理学科的研究对象是很复杂的。在课堂上，假如教师只依靠语言和一些直观教具，有时学生很

19、难透彻理解，不容易获得稳固的知识。通过亲手实验，情形就截然不同。通过这个实验，给学生留下很深的印象，获得的知识根深蒂固，也能调动他们对生物学科学习的积极性。 （2）、通过亲手实验，可以培养学生实验的根本技能要学好物理科学知识，必须具备使用各种仪器的根本技能。这些技能要在实验过程中反复练习，才能熟练地掌握。要把观看所得记录下来，使印象深刻，知识稳固，这样就能获得照实物绘制简图的技能。学生掌握了这些技能，既有利于当前的学习，也为将来在各个学科领域的开拓开展打下坚实根底。 （3）、可以培养学生分析问题和解决问题的能力 在实验中，经常存在着对实验重视结果而不重视分析结果，重视对成功实验的肯定而不重视对

20、实验中的失败查找原因等现象。这不利于学生实验能力的提高。学生在实验过程中，不仅要用肉眼观看、用手操作，还要区别知识之间的相同点和不同点。随着实验经验的积存，学生分析问题和解决问题的能力辉大大提高。 （4）、可以培养学生实事求是的工作作风和严谨认真的工作习惯 实验课是训练学生根本技能的主要阵地。在每堂课上，必须提出明确而具体的目的要求，对学生掌握根本技能提出严格的要求。在操作过程中严格指导和检查学生是否按顺序按常规认真操作、是否按实验的要求作深入细致的观看、是否按事实下结论，以便及时纠正学生在操作中的过失。这样，就可以培养学生实事求是的工作作风。同时，在实验过程中要求学生严格遵守实验室规则，认真

21、实验。这样，就可以逐步培养学生的组织性、纪律性和对待工作的责任感等。在实验过程中，还要要求学生养成全面照料仪器、细心保护仪器、妥善收拾仪器以及处理废弃材料等科学习惯，保证实验顺利进行，并培养学生保护公共财物的优良品德。 二、转变思想，重新认识实验教学 以前的实验教学是以学习知识为目标的，而现在是以学习探究方法为主。我们要及时转变观点，把握实验教学的侧重点。不仅仅是让学生弄懂知识原理，而是培养是学生动手实验的能力和技巧，不是重理论而是中实验验证，这样才能培养出真正能自我开展的学生，才能让学生在社会生产实践中有实践能力和创造能力。 三、深入细致地研究实验，设计实验 新形势下，新的实验教学要求，我们

22、教师在实验教学前一定要对实验进行深入细致地研究，分析在实验中可能存在或发生的问题，做好充分的预备，有条不紊地引导学生实验不让突发事件影响正常地实验教学，不走过场，不搞形式，而是细致地设计每一个实验环节，物理学是一门实验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发觉，都有其坚实的实验根底。实验在物理学的开展中有着巨大的意义和推动作用。实验给予了物理学科思想和内容，实验推动了物理学的开展，同时物理实验自身也是不断开展的。 实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式，加强实验教学既是理科教育的必定要求，更是搞好理科教育的根本保证。 （1）好的实验设计给人愉悦和探究的求知欲望 在物理教学中，能

23、用实验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不同意做的实验。生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高实验的观看效果。 （2）好的设计，给人以惊奇和激发求知欲望 良好的开端具有十分重要的意义。怎样才能让学生对本节课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢?作为引入的实验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解和记忆处于最正确状态，并从中鼓励出创造性的火花。抓住学生生性好奇的心理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们在愉快的气氛中探讨问题，接受知识。 （3）好的设计，符合学

24、生年龄特点，操作性强 对学生边学边实验仪器的预备要做到“五不一保证”，即仪器不宜复杂，操作技能要求不宜过高，实验规模不宜过大，一次实验所用仪器数量不宜过多，实验时间不宜过长;实验安全要有保证。（4）突破思维定势创新实验设计 在用漏斗吹小球实验时，先问学生会出现什么现象?教师可以应学生思维做一次失败的，看到学生的反映。不要急于做成功的实验，而是给学生留下思考的时间，这个实验就做完了?产生质疑。再做一次成功的，或学生来做，分析两次原由。流速大的地方压强小结论，印象更深刻。还可将实验设计为斜向下吹，平吹，向上吹（与引课实验相扣，解释现象，得出结论），学生的思维得到开拓。还可以怎么做?时时注意给学生留

25、有思考探究的空间。（5）提倡和鼓舞利用身边物品进行物理实验 假如实验所用的材料是学生所熟悉的，就会使学生感觉到亲切，较容易克服思维障碍，能较好的到达实验的目的;假如实验所用的仪器是学生亲手制作的，那么不仅能培养学生的动手能力，而且还能关心学生建立起牢固的相关物理表象，敏锐地洞察其中发生的物理过程，使学生对知识的理解更加透彻。 因此，教师应当引导学生充分利用顺手拈来的、所熟悉的物品做物理实验，这样可以丰富学生实验物品，弥补实验仪器缺乏，拓展实验探究的时空，让学生真正经历“从自然到物理、从生活到物理”的认识过程。 四、创新初中物理实验教学 创立适应当今教育形势需要的物理实验课教育模式，已成当务之急

26、。那么怎样创立适应当今教育形式的物理实验课教育模式呢?我认为可以从下面几个方面入手。 （1）自制仪器模型增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理兴趣 在中学物理教学中，演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是建立概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节，一个成功的演示实验，不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解。因此，演示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。 （2）.鼓舞学生自主探究，培养学生的创新能力 教材上的探究实验是对一些重要定律和原理让学生进行探究并得出结

27、论。但在实际教学中，有的老师却不敢放手让学生去主动探究，而是替学生设计好实验步骤甚至做成演示实验，学生成了旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。因此要鼓舞学生自己动脑、动手、动口，在探究过程中充分发挥学生在探究过程中的主体和中心地位，让学生亲身经历实验过程，对未知结论的探究、激发学生的思维状态，认识到这些物理实验反映的物理本质，从而认识并形成正确的物理规律，培养学生的创新意识。 （3）.实施小实验、小制作教学手段 在日常教学实践中，我体会到，重视初中教材中小实验的教学，既有利于稳固知识，提高能力，还容易引起学生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，若能在改良课堂教学的前提下，把握住对小实验教学的时机，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激发兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，从而激起他们学好物理的信心。通过小实验的教学，进一步培养和加强学生的实验技能。依据学校的实际情况，我们组织学生利用课外活动时间开展小制作活动。 （4）.